兴趣引领音乐教学

陈苏媚

【摘要】兴趣是最好的老师。以兴趣为主，精心设计各种教学形式，才能让音乐课堂充满快乐，才能让音乐教学真正走近学生的心里。

【关键词】音乐教学；兴趣；经验

兴趣是最好的老师。中国古代教育家孔子说过：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”音乐新课程理念也同样强调教师要注重培养学生的兴趣，通过各种音乐活动，培养他们聆听，演唱，表演及演奏等各方面的能力，从而陶冶他们的审美情操。音乐教师如何诱发、培养、提高学生的音乐兴趣？以下是我的几点经验之谈。

一、形象识记，诱发学习兴趣

针对儿童年龄的心理特征，充分利用直观教具进行教学，可以帮助儿童理解和记忆所学的音乐知识，从而提高学生的学习兴趣。如在教《小小羊儿要回家》这一课的乐理知识四分音符时，要是老师只是单纯跟学生说明“如果全音符唱四拍，那么四分音符就唱一拍”。这种抽象的概念三年级的小学生难以理解。我运用图形向学生讲解：我们可以想象全音符是圆圆的一块饼（课件出示：圆圆的一块饼），而四分音符就是把这块饼平均分成四分。它只占其中的一分。我们知道全音符唱四拍，那么四分音符应该唱几拍呢？在进行节奏的训练时，我从学生的内心感觉出发，将“拍子”的抽象概念与声音的长短联系起来，让学生用熟悉的声音的声音表示：如小猫叫声长、老鼠叫声短；跑步声音短，走路声音长等。其次，小猫叫声、老鼠叫声和走路声、跑步声分别代表二分音符和四分音符，使学生得到直观的感性认识。接着，让学生闭眼聆听不同节拍的走步路声和跑步声，由学生用肢体语言把听到的模仿出来，从而完成由声音感知到动作感知的过渡。当学生掌握了节拍的时值概念时，就可以自己去编创简单的节奏，如：

小猫叫声：2/4 × - | × -|

喵 喵

老鼠叫声：2/4 × × | × ×

吱吱吱吱

走路：2/4 × - | × - |

走 走

跑步：2/4 × × | × ×|

跑 跑 跑 跑

这些声音都源于生活，学生创编时，随手拈来。在这个听、说、做的过程中，学生们的创新思维也得到了锻炼。

小学生正处在从具体形象思维向抽象逻辑思维过渡的阶段，要让他们理解并掌握乐理知识，最好通过具体形象的图形、事物，运用视觉感知的方法来帮助他们理解。如为了复习巩固学过的音乐记号，我将学过的音乐记号：延长记号，强记号，弱记号，重音记号，连音记号，上波音记号，反复记号，这几种记号拼凑成小鸟的图案（如图）。

先让学生讲出小鸟的眼睛，翅膀等均由什么记号组成，接着教师再进行讲解和补充说明。形象生动便于识记。

二、编唱儿歌，激发学习兴趣

音乐的丰富多彩源于创造，日常的音乐教学中，用创编儿歌的方法，形象生动，这样不仅提高学生的学习兴趣，也开阔学生的思路。

如在教五线谱的线数和间数时编了如下的儿歌，让他们边指边读：

张开左手掌，手心向外翻；五个小手指，就是五条线；

四个手指空，就是四个间；从下往上数，一二三四五；

好象上楼梯，越上音越高。

在教学常用的音乐记号时，也可运用这一方法，如顿音记号可让学生边做动作边念：小小黑三角，尖头朝向地。短促又跳跃，顿音别忘记。在读这首儿歌时让学生跟老师进行简单的律动，从而加深印象，顿音记号也会深深“烙”在学生的心里。收到事半功倍的效果。

三、游戏结合，增强学习兴趣

音乐游戏是将学习音乐和做游戏紧密结合起来的一种活动，它把音乐教学渗透在游戏过程中。使学生在音乐中进行游戏，在游戏中学习音乐。我们将音乐知识和技能学习及对音乐的情感体验与游戏活动融为一体，通过音乐游戏发展学生的音乐记忆力，想象力，和表现能力，更能激发学生学习音乐的兴趣。音乐游戏的种类很多。按音乐要素可以将音乐游戏分为节奏游戏，音高游戏，力度游戏，音色游戏，曲式游戏等。例如：节奏游戏“抢座位”。让参加游戏的学生戴上不同节奏的头饰，在音乐响起时排队绕着走，当音乐停止时马上抢座位坐下，没抢到座位的同学，要求他依次拍打出其他同学头饰上的节奏。然后退出游戏，另请一人重复游戏。

四、借助手势，培养学习兴趣

多年一年级教学经验总结：刚从幼儿园迈入小学的一年级新生，普遍演唱热情高，可是音准差。因此，我在一年级第一学期就开始渗透柯达伊手势，为了便于识记，我把七个音符称作“音乐葫芦娃”，学生充满好奇，然后再告诉学生这七个“音乐葫芦娃”也有各自的名字，它们分别是“do”“re”“mi” “fa” “sol” “la” “si”。接下来告诉学生，这些“音乐葫芦娃”还喜欢玩手指操呢？（引出柯达伊手势）。“你瞧！do是大哥，最有力！re爱爬山坡，看爬到半山腰了；mi最稳重；fa最想和mi做朋友，所以大拇指指向“mi”……”师边做手势边说明，通过这些形象生动的语言，无形中拉近了学生与柯达伊手势的距离。

一年级的第一学期，每节课我都会抽出5-10分钟进行练习。低年级学生生性好动，我经常会运用游戏的形式进行训练。如： “你来说我来做”（师唱唱名，生做手势）。在初学时，学生最喜欢这一游戏，一个个学生争先恐后，反应特别迅速，这种训练方法不但很快完成教学任务，还调动了学生学习的兴趣。当七种唱名手势都掌握了之后，就可以进行“爬山坡”（音阶游戏）了，把学生分成两大组，进行音阶接龙练习。在这一游戏中，学生你追我赶，谁也不示弱。一年级下学期时，就可提高要求了，可经常进行“听音做手势”（师弹琴，生用手势揭晓答案）的游戏，答对者可以当“考官”，答错者则要表演一个小节目。这一游戏可以锻炼学生养成良好的听觉习惯。

综上所述，以兴趣为主，精心设计各种教学形式，才能让音乐课堂充满快乐，才能让音乐教学真正走近学生的心里！