浅谈幼儿钢琴启蒙教育中的音乐素养

【摘要】音乐素养是学习音乐的综合素质教育，它是一门独立的专业学科，是音乐基础课，必修课。它包括读谱、视唱、听音、节奏、和声、写作、音乐欣赏和音乐史等多方面的综合理论基础。音乐素养是我国各类艺术院校、师范院校音乐系各专业的入学必考科目和入校后的必修科目。并且，音乐理论是培养学生的全面音乐素质得到加强的一门必要学科。在本论文中所指的音乐素养主要是针对幼儿的层次较为浅薄的基本音乐理论，需要钢琴老师运用浅显易懂并且诙谐有趣的方式讲解给幼儿以及青少年儿童。

【关键词】幼儿钢琴；启蒙教育；音乐素养

一、音乐素养在钢琴启蒙教育中的重要性

（一）音乐素养是钢琴学习的调味品。在钢琴教学中加入音乐素养能够使枯燥的教学和学习充满趣味。过分强调技能的掌握，缺乏音乐素养的润色，容易造成学生学习钢琴过程中的反抗情绪和疲劳心理。在《音乐生活》2010年10期的“谈音乐素养对钢琴启蒙教育的影作用”一文中谈到，“缺乏正确的音乐素养教学的支撑，钢琴启蒙学习就成了枯燥的反复的机械的动作练习。”确实，一些孩子学习钢琴，往往只是为了每年夏天的考级而练习，一年内下来能完整谈完的曲子不超过十个，除了一纸证书，几乎没有关于音乐本身的收获。在功利的动机和目的下，钢琴启蒙教育只能是无奈了。常年累月的手指基本功训练，老师强调的练习时间和练习数量，家长们对学习进度的关心，这些都促成了音乐素养在钢琴启蒙教育中的缺失。掌握技巧确实需要反复无常的练习，但是人，特别的小孩子的注意力和耐力是有限的，过分强调训练的时间和数量上的强度，非常容易使人产生一种大脑的疲劳从而使钢琴的学习变成一种机械的手指跑动，在这种情况下钢琴学习不但不能提高人的音乐才能，还可能让孩子产生对钢琴学习的厌学心理并且迁移到其他的学科上去，这样的结果是得不偿失的。

（二）音乐素养可以提高钢琴学习的效率。在钢琴教学中加入音乐素养的学习能够提高钢琴启蒙学习的效率。在学习一首乐曲时，在还没有了解乐曲创作背景，作品风格，音色的处理，甚至都不知道这个曲子的调号的前提之前，学生就开始视奏，这样一来，一是毫无美感而言，往往也出现一大堆识谱和节奏上的错误。甚至在弹错了之后，学生根本意识不到自己的错误而继续错误的练习，这一点是着实可怕的。在教育家应诗真的钢琴教学法一书中提到“学生对谱的效率很低的原因是在视奏阶段只是照本宣科，对于乐谱当中的调性、和声以及曲式等一些基本乐理知识模糊不清。”在这篇论文中我们讨论的是幼儿钢琴教育，不能把音乐素养等同于高等音乐教育中的音乐素养，但是教育从娃娃抓起，在钢琴教学的启蒙阶段就应该注重音乐素养的导入，让学生有理论的概念，学习钢琴不仅仅是乐谱上的那一点音符，不然就会出现上文中讲到的教学误区和学生的练琴瓶颈情况。

（三）在钢琴教学中加入音乐素养的学习可以增强音乐表现力。在廖乃雄的《音乐教学法》一书中提出“音乐应该有起伏，有强弱。”一方面，音乐力度上的变化需要通过手指的控制力来体现，另一方面，更重要的就是学生需要了解乐曲的结构，乐谱中出现的强弱记号以及背后所代表的音乐感情。授人以鱼不如授人以渔。弹奏一首乐曲的最终目的是要感受音乐，向观众表达这种音乐中的情感并且能让观众也能引起情感上的共鸣。但是可悲的是，学生往往没有音乐审美能力，对于古典乐曲没有模仿能力，这是我们钢琴教学的一种失误。而在现实中，我们往往能看到，弹奏的非常流利的学生，手指基本功已经超过了同龄人的水平，甚至可以演奏古典名曲，但是在他们弹奏的乐曲中却不能感受音乐本身的美感和音乐所要表达出来的艺术意境。

二、我国钢琴启蒙教育中的音乐素养的现状

（一）重视程度不够。作为音乐的入门级学科，音乐素养反倒成了钢琴启蒙教学的边角余料这样一种角色。随着社会经济政治的发展，大城市里的孩子大都拥有较好的生活条件和受教育资源，深谙世事的父母知道，让孩子专业知识好只是孩子发展道路上的一个标准，但是并非唯一标准，要想在大城市里安家立命，出了优秀的文化知识，还得多才多艺，因此，学习一门乐器，尤其作为乐器之王的钢琴成为大家的首选。但是本身学琴的动机已经功利性了，开始学习的时候才发现学习钢琴原来是一个系统而繁琐的工作，包括要家长陪着上课，认真做笔记，下了课之后，还有日复一日，年复一年的陪着孩子练琴，对大多数家长而言确实有吃不消的现象，所以，就总会听到家长们托词说孩子不作专业的学习，只是业余练练琴陶冶情操，随之而来的便是松懈和敷衍，这种情况下的钢琴教学从老师的角度看上去就往往有心无力了，音乐素养是一门系统的学科，没有一定的时间人力财力是没有办法完成的，久而久之，老师的教学热情也慢慢褪去了。

（二）教学模式的不合理。社会钢琴启蒙教学进行的场所一大部分是在有私人承包的钢琴艺术培训班开展的，本身就有盈利性，老板只在乎老师手上的学生出勤率和流失情况，并且，四十万分钟一节课，一个学生接着一个学生，要联系好钢琴，不但要给孩子学习乐曲，还有音阶联系，《哈农》《拜厄》《车尔尼》练习曲系列，一节课就像是打仗似地，根本没有时间可以腾出来系统的讲解乐理知识。目前，我国有专门的音乐素养考级，一级和三级只有面试，考核学生基本的视唱练耳，考验学生对音准和节奏的掌握。四级有面试和笔试，不但要掌握视唱练耳的基本技巧，还要熟悉世界各种音乐风格的音乐类型，并且进行正确的选择。这一现象代表着我国音乐素养也开始得到全社会的重视并且已经开展了考核工作，激励学生坚持不懈的学习下去。但是力度和普及面是远远不够的，越发达的城市像北京、上海、广州的情况在全国而言稍稍领先，社会上也陆续开办了学习音乐素养的小班课，十个以上的小朋友一个班，老师统一授课。但是没有落实到钢琴启蒙教学的方方面面，不是每一个学习钢琴的小朋友都学习了音乐素养。

三、我国钢琴启蒙教育中的音乐素养发展战略

（一）使人们认识到音乐素养教育对孩子们的钢琴启蒙的重要性。通过学习音乐素养，可以让孩子们学会相互交流与合作，学会欣赏音乐感受音乐，运用不同的音乐教学方式，学习借鉴世界上优秀的教育思想，运用到自己教学的实践中。不断地刺激和开发孩子们的想象力、创造力、行动力 。不断地加强孩子们的动手能力和综合素质的培养。作为家长和政府，都应该重视音乐素养教育对孩子的影响。对于孩子而言，学习音乐素养不是做加法，而是做减法，给孩子的音乐学习减负，增强孩子对音乐的理解能力和把握力，逐渐增强孩子对钢琴学习的信心，加快孩子音乐素质的提高，从而影响他一生的学习与发展。

（二）加大对音乐素养教育的资金投入。但是国家教育资金是很有限的，不但养老不能靠政府，教育也不能靠政府。不然等政策落实下可能钢琴事业已毁。我们更多的是要得到社会大众和家长的支持。

（三）教师要转变教学方式。有开展多元化的音乐教学活动，钢琴课不只是一门技能课，而是学习音乐的课程，钢琴只是演奏音乐的工具。培养孩子的兴趣，多开展音乐活动，让孩子们都有机会表现自己，通过活动增加自信，自由的表达自己对音乐的感受和理解。钢琴教师应该摒弃传统的灌输式的教学方式，课堂上不应该以老师为主，学生才是学习的主体。老师应该认真倾听学生的感受和需求，根据学生提出来的困惑，具体情况具体分析，因材施教，设计出适合学生的教学方案，帮助学生度过难关。由于我国音乐素养教育还处在发展阶段，我们要虚心学习和借鉴国外著名的音乐教学体系，像奥尔多夫教学法等等。

总而言之，我认为我国的钢琴启蒙教育需要更多音乐素养的加入，有国外成功的案例表明，音乐没有专业与业余之分，作为一门严肃的学科，我们应该严肃地对待。没有音乐素养的孩子练习钢琴就成了机械的重复，没有达到熏陶情操的作用，也使得钢琴启蒙教学逊色不少。严谨系统的音乐教学下培养出来的学生才能大雅之堂。为了更好的发展我国钢琴教育中的音乐素养教育，我们首先应该唤起社会大众对于音乐素养的重视，然后较强教师队伍素质，转换教学模式，为祖国下一代的音乐素质的全面提高做出成功的第一步。未来是光明的，但是路途是坎坷的，我们在音乐素养这条大路上我们可以会遇到各种问题，比如没有经验，资金不足等等，但是我相信，你我的坚守能成就明日辉煌。

作者简介：陈顺，女，湖南师大教育硕士研二在读学生，专业：学科教学，方向：音乐教育。