城区小学弱势学生群体形成的原因和教育策略

马国栋

【摘要】小学弱势群体不利于小学生成长，从长远看会影响到教育发展，应予以高度重视。本文从学生自身、家庭、学校、社会几方面分析了小学弱势群体形成的原因，然后提出了相应的教育策略。

【关键词】小学弱势群体  教育策略  家庭学校合作

【基金项目】本文系甘肃省教育科学“十二五”规划2014年度课题《城区小学弱势学生群体形成的原因和教育策略》的研究成果，课题批准号：GS[2014]GHBZ050。

【中图分类号】G625.5 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2015）05-0192-01

教育领域中也存在着学生弱势群体，可概括为学校生活质量低劣、缺乏学习权益以及身心承受力较弱的学生。这是国内传统教育向素质教育过渡时的一种现象，具有隐蔽性、多重性、可转化性，若不尽快解决将影响到教育未来发展。本文以城区小学学生群体为中心，仔细分析了其形成原因，并提出了相应的教育策略。

1.城区小学弱势学生群体形成的原因分析

从现状来看，城区弱势学生群体主要有贫困生、留守生、后进生、智力障碍生几类。他们大多都有自卑、自闭、恐惧等负性心理表现，渴望被尊重却不能被认可，想实现自我价值但实际条件太差，这种矛盾极易使他们变得偏执、心理防卫过重，甚至常与师生对抗。究其原因，可从以下几点分析：

1.1自身原因

①生理缺陷

口吃、跛足、近视、体型肥胖、身体素质差、长得不漂亮，有这些特点的小学生常被其他学生嘲笑，遭受异样的目光。而且由于生理特征明显，很容易被起外号。

②心理障碍

与性格外向的学生相比，内向学生即是弱势群体，因为内向不敢交流，越来越孤僻。同样，部分学生也有暴躁、清高、嫉妒、自私、傲慢等心理障碍，很难受到欢迎。

1.2家庭原因

①经济困难

经济是基础，由于经济条件较差，儿童无力接受良好的教育，在衣食住行各方面都很难满足。长期如此，极有可能造成营养不良、身体差、多病，甚至有生理缺陷而无钱医治。同时，与其他正常儿童相比，孩子易产生自卑、嫉妒、急躁等心理。而很多家庭为改善生活质量，父母常年在外打工，生活却依旧没有明显变化，部分孩童可能会失去希望，自暴自弃、丧失上进心。

②教育方法不当

家庭教育是孩子的教育启蒙，父母的行为举止每时每刻都在影响着孩子成长。溺爱在留守生中较为常见，父母不在家，多由爷爷奶奶看管，过度的宠爱使得孩子成了“小皇帝”、“小公主”，性格蛮横但承受能力脆弱，一旦受到挫折就不知所措;爷爷奶奶年龄大，受封建思想侵害较深，跟不上现代素质教育的脚步，以至于孩子文化素质低下;少数家长没时间陪伴孩子，把挣钱作为主要目标，孩子可能从小就染上铜臭之气。

1.3学校原因

①教师教育方法不当

学校是小学生成长、接受教育的主要阵地，但教师教育观念落后，加上传统教育模式的影响，对素质教育缺乏深刻理解，以至于过去常出现的问题如今依旧存在;教育范围太窄，仅局限于课堂上，缺乏实践，在人文关怀上也比较欠缺，小学生容易产生抵抗心理，对外界恐惧;教师将分数作为主要评判标准，偏爱成绩优秀者，对其他学生则缺乏关注甚至完全放弃。

②学习环境的影响

学校管理缺少创新意识，校本教材编写不科学、课程安排不合理，课堂难以体现学生主体地位，课外活动和集体活动较少等。这些因素都会影响到小学生成长。

1.4社会原因

①社会不良风气的影响

随着生活条件改善，网吧、KTV、游戏厅等娱乐性场所增多，而小学生自控力较弱，常禁不起诱惑。部分小学生不分真假、难辨丑恶、颠倒黑白，为了目的不择手段，撒谎、不讲信用、缺乏信任感、悲观绝望、自暴自弃、斗志磨灭等情况都可能会出现，使得其他学生不敢靠近。

②人们往往对弱势学生另眼相待

对于有生理缺陷或智力障碍的孩子，人们通常对其加以嘲笑、捉弄，予以异样的眼光，不愿和他们交流玩耍，最终这些孩子变得孤独、自闭，害怕和生人接触。

2.适合城区小学弱势学生群体的教育策略

2.1加强家庭、学校合作

对家庭来说，父母长辈要做好楷模，为孩子创造一个良好的成长环境，如戒掉不良习惯、注意言谈举止。如果是在外务工，可联系学校创建“空中家长学校”，利用现代化通讯设备让家长和孩子经常见面沟通。家长挣钱的同时更要予以孩子足够的爱和关怀，尤其是对有生理缺陷和心理障碍的儿童，可帮助他们提高承受能力，增强自信心。对学校而言，必须担负起教育责任。首先转变教育观念，采取新教学模式，合理安排课程，增加实践，完善评价体系;其次融入以人为本理念，创造高质校园文化，对学生予以人文关怀，令其产生依赖感和信任感，消除其负性心理。同时要禁止强制性教育，感化小学生，使其学会控制自身情绪。

2.2政府增加投资，发动社会力量

我国正处于教育改革关键时期，对于城区小学弱势群体，政府必须加大投入力度。资金是基础，对贫困家庭发放补助，让孩子也能同正常人一样接受教育。除了资金，在师资资源、保障制度等方面都要不断完善。仅靠政府力量显然不够，可争取社会支持，利用社会力量，开展教育扶贫工作。

3.结束语

总之，造成城区小学弱势群体的原因是多方面的，在解决这一问题时，也应综合多方面考虑，发动各方面力量参与其中，使得家庭、学校、政府和社会联系在一起，从而改变当前现状。

参考文献：

[1]荆婕.城区小学贫困生的教育策略[J].课程教育研究，2014，9（26）：33

[2]马君谦.小学生弱势群体的类型及健康诱导策略[J].江苏教育，2012，12（35）：33-34