探究式教学在高中生物教学中的应用探析

丁卫民

【摘要】《高中生物新课程标准》中指出：“生物课程应倡导探究性学习，力图促进学生学习方式的变革，引导学生主动参与探究过程、勤于动手和动脑。”由此可以看出，实施探究式教学，已经成为了新课改对广大生物教师提出的一项新的教学要求，广大教师必须对此进行坚持不懈的努力和探索，使学生通过教师的启发诱导，以积极主动的态度发现生物概念和规律。

【关键词】探究式教学  高中生物  问题情境  教学手段  课外实践活动

【中图分类号】G633.91 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2015）05-0156-02

下面，本文就结合笔者自身教学实际经验，尝试从以下三方面，对探究式教学法在高中生物教学中的应用进行探讨和研究，以为其他同仁在生物教学问题上提供给予一些帮助和启发。

一、创设问题式教学情境，引发学生的探究欲望

创设问题情境，可以唤起学生浓厚学习兴趣，引发学生强烈探究欲望，使学生在获取知识的同时，多方面能力也能获得发展和提高。所以，在高中生物课堂上，我们可根据教学内容和学生特点，提出一些富有启发性和悬念性的问题，使学生对生物新知产生极为迫切的求知心理，引发他们的探究欲望。

比如，在学习必修1第2章中《细胞中的元素和化合物》这部分内容时，上课一开始，我就向学生提出了以下问题：1）我们平时吃的花生油、菜籽油都是从植物的什么器官中提取出来的？2）为什么我们不选择在小麦、玉米种子中提取？小麦、玉米中富含了哪些物质？3）依据生活经验，我们可知道花生种子中富含脂肪，你能通过什么方法来证明？4）你是否知道其他植物器官的细胞中富含糖类、脂肪或蛋白质？这样，我通过向学生提出与本节内容相关和接近学生生活实际的问题，一方面引发了学生的探究欲望，使学生迅速进入到对这些问题的思考和探索中，另一方面能够顺利引出课题。

二、灵活采用教学手段，提高学生的探究兴趣

在传统的生物课堂教学中，呈现的教学局面多是教师利用传统教具粉笔+黑板+教科书一人在讲台上唱独角戏，学生主动参与的较少，无法体现学生的主体性和教学的互动性。而如今，随着现代科学技术的迅猛发展，一种直观化教学工具——多媒体技术以一种全新的姿态进入了教育领域，它集动画、录像、投影、幻灯、挂图、录音等多种电子信息于一体，能将教学内容以图、文、声并茂的形式呈现出来，而且，它还具有强大的资源存储功能和分享功能，利用它，可以实现学生的自主学习，增加师生间的教学互动，既能有效培养学生的自学能力和创新能力，还能提高学生的探究兴趣，使学生兴趣盎然地进入到生物探究活动中。

比如，在学习必修2第6章中《杂交育种与诱变育种》这部分内容时，我就要求学生分成5人一组，利用信息技术去搜集有关杂交育种与诱变育种的资料和信息，如杂交育种的概念、它的优点和不足，诱变育种在生产中的应用，杂交育种、诱变育种、多倍体育种、单倍体育种的异同点等等，然后将搜集到的信息进行归纳、整理，课堂上，各个小组对搜集到的资料进行分享、探讨。这样，我通过灵活采用教学手段，将信息技术引进生物课堂，一方面提高了学生的探究兴趣，培养了学生的探究能力，另一方面使学生对本节内容有了初步认识和了解，为接下来教学内容的传授做了良好铺垫。

三、积极开展课外实践活动，调动学生的探究热情

受应试教育体质的影响，大部分高中生物教师认为学生的学习任务就是在课堂上好好汲取生物知识，以在高考生物考试中取得优异的成绩，所以，总是让学生在封闭的环境——教室进行生物知识的学习，且采取的是一讲到底的填鸭式教学模式，这样培养出来的学生只能是考试的机器，他们获取新知的能力、批判思维能力、实践能力等并不能得到有效发展和提升。所以，若想将探究式教学法有效应用于高中生物教学中，除了每周的室内教学，我们还应积极开展课外实践活动，如此，既能逐步培养学生搜集和处理生物知识信息的能力以及分析和解决问题的能力，还能丰富学生生活体验，调动学生探究热情。

比如，在学习了必修2第5章中《人类遗传病》这部分内容之后，我就组织班里学生开展了“调查人群中的遗传病”的实践活动，调查时，我要求他们自由结合成小组，并针对多个家庭进行调查，以获得足够大的群体调查数据，然后，将调查数据进行记录、整理，课堂上，大家对这些调查数据进行共享、交流、分析，进而得出正确的调查结论。因为与以往在封闭式的环境——教室所进行的教学形式不同，学生都对这项调查活动产生了极高的兴趣，且都满腔热情的进入到了这一活动的调查、探究当中，这样既能使学生意识到遗传病的检测与预防的重要性，也能锻炼他们运用所学知识分析问题和解决问题的能力。

综上所述，作为一名现代化生物教师，我们要采取以学生为主体的探究式教学，让学生成为课堂学习活动的主人，调动学生的学习积极性和主动性，使学习成为学生内心的真正需求，从而提高学生的生物科学素养，为学生的终身学习打下坚实的基础。

参考文献：

[1]雷耀华《新课改背景下高中生物探究式教学应用初探》西北师范大学2005-11-01