关于高校思想政治理论课第一堂课的教学思考

【摘要】高校思想政治理论课由于理论性强、信息量大，加上以往满堂灌、刻板沉闷的形象，往往提不起学生的兴趣。重新塑造思政课的新形象，让学生们真正了解、喜爱上这门课，第一堂课显得尤为重要。老师应该从教师形象、教学方法、教学模式等方面培养学生对高校思政课的“一见钟情”，明确思政课程的相关规定，及时树立思政课教师的个人权威，切实提高思政课教学的实效性。

【关键词】思想政治理论课  第一堂课  实效性

【基金项目】本文系2013中共山东省委高校工委立项的“高等农业院校思想政治理论课实践教学体系”的阶段性成果。2015山东省教育科学研究课题“以情释礼：传统礼仪文化融入高校思想政治教育工作研究”（15SC109）阶段性成果。

【中图分类号】G416 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2015）05-0064-02

俗话说，好的开始是成功的一半，开学第一堂课很关键，它为今后的教学确立基调、奠定基础。对于刚刚走进象牙塔的大一新生来说，新的环境、课程和任课老师都让他们充满着憧憬和期待，而对于那些经过了漫长假期的老生们来说，要从自由散漫的生活状态中走出来，马上投入到紧张的学习状态并不容易。因此，开学第一堂课既是一个转折点，意味着假期的结束和新学年的开始，也是一个关键点，意味着老师及这门课程将带给学生怎样的第一印象，进而影响着这门课能否达到理想的教学目标和效果。

高校思想政治理论课（以下简称思政课）的第一堂课尤为重要，思政课由于理论性强、信息量大，加上以往满堂灌、刻板沉闷的形象，往往提不起学生的兴趣。重新塑造思政课的新形象，让学生们真正了解、喜爱上这门课，提高思政课的实效性，第一堂课显得尤为重要。

一、培养对高校思政课的“一见钟情”

（一）对老师的“一见钟情”

教师是教学质量提高的主导方和关键因素，深受学生喜爱的老师往往更容易完成教学目标，因此，第一堂课，要争取让学生对老师“一见钟情”。这个“一见钟情”是指老师要充分展现个人人格魅力，留下美好正面的第一印象，做一名学生尊敬、喜爱的任课老师。一般来说，真诚乐观、开朗亲和的老师自然会博得学生的喜爱，除此以外，任课老师应该尽量做到以下几个方面：

首先，在精气神上，任课老师要调整好自己的情绪状态，精神饱满地投入到教学过程中。尤其是年轻教师更应该热情大方，充满活力，用自己的精神状态感染学生。在穿着打扮上，任课老师除了符合教师身份，也要避免过于传统呆板的装扮，年轻老师在穿着得体的前提下，不妨穿着夺目一些，从视觉上给学生带来美好的享受，这样也有助于转变思政课刻板严肃的印象。其次，在课程讲述上，任课老师要争取以赏心悦目的开场，吸引学生注意。如今大一大二学生都是90后，过不了几年就是00后，他们崇尚自由、张扬个性，我们可以采用色彩夺目的幻灯片，用一些亲切热情或时下流行语拉近师生距离，激发学生的兴趣。例如，某位老师在第一堂课中用多媒体幻灯片中打出了“‘忙忙人海中，相逢就是缘”的字幕，真诚热烈地欢迎各位新同学，使学生满怀欣喜。这位老师作自我介绍报出名字之后，还特意强调了记住老师名字的重要性，调侃地说：“有的学生有事去找任课老师时，不知道姓名，不知道姓什么，不知道高矮胖瘦，甚至不知道男女”，引得学生哄堂大笑，用这样一种幽默风趣的开场方式即活跃了课堂气氛，也让学生牢牢记住了老师的名字。当然，并不能要求每一名老师都要幽默、风趣、口才了得，而是希望老师们尽量施展浑身解数，发挥专长，赢得学生的尊敬和认同，早日拉近师生距离，建立师生感情。此外，第一堂课任课老师留下自己的联系方式譬如邮箱、办公室地址等是非常重要的，可以方便学生交流，同时也让学生产生了一种亲近感和信任感。

（二）对课程的“一见钟情”

近年来党中央国务院一直强调提高高校思政课的教学实效性，思政课的教学实效性是指学生能够通过思政课的学习，树立正确的世界观、人生观和价值观，站在马克思主义立场，用马克思主义的观点、方法分析问题和解决问题，并逐渐内化为自己的道德行为准则，牢固树立马克思主义的共同理想和信念。列宁说过“没有人的情感，就不可能有人对真理的追求”[1]。作为老师要潜移默化地培养学生爱国爱党的情感，首先就是要培养学生对思政课的热爱，这是切实提高教学实效性的前提和基础。

从现实角度看，思想政治课由于信息量大、理论性强、意识形态凸显，难以激发学生尤其是理工科学生的学习兴趣，这就给任课老师提出了很高的要求。针对第一堂课，老师一方面应该认真备课，精心设计教案，组织好语言，尽量不要在第一堂课就进入主要内容的讲解，最好从序言或导论开始，在总体上廓清结构。在内容上结合热点问题增强吸引力，加强时政性和趣味性，让学生更容易找到认同感和兴趣点。在教授方法上，要利用多媒体等现代化设施，尽量图文并茂地把枯燥乏味的专业理论展现出来，多角度、多层次、生动直观地彰显马克思主义学说的魅力。

此外，任课老师在讲授过程中，尤其要注重情绪的感染，不能一个声调的平铺直叙，否则再生动的内容也会让人昏昏欲睡，要学会烘托氛围，在特定的情景中加强情感教育，培养爱国情感。比如在讲授《中国近现代史纲要》的导言部分时，可以播放极具感染性的纪录片片断，让学生在这种民族危亡的气氛烘托中，体验和感受那种时代的风云变幻，树立和祖国同呼吸共命运的信念，培养爱国爱党的情感。这就需要老师在讲授过程中时而铿锵有力，时而柔声细语，声情并茂，把握好语调、语速，控制好节奏，最终引起学生共鸣。心理学研究也证实了这一点：在师生情感的共鸣期所给予学生的教育，学生的可接受性最强，教育的效果最佳。此外，还要从现实角度讲述学好思想政治课的必要性和重要性。尤其是可以和当前现实、学生自身发展规划结合起来，从实际出发，循循善诱。以《毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论》这门课程为例，这是一门公共必修课，虽然理论性、政治性强，但是和学生自身发展有着密切的关系，譬如某位老师就花几分钟的时间展示了近年几个研究生和公务员的考试题，强调了这门课和考研、考公务员、入党、按时毕业、出国深造等的密切联系，这样学生就从现实角度认识到这门课程的作用和地位，不再掉以轻心。当然这方面也要适可而止，避免过于强调功利性而偏离了教育性目的。

二、明确思政课程的相关规定

没有规矩不能成方圆，良好的规章制度和课堂纪律是教学顺利开展的重要保障。任课老师最好将学校教学规章制度、考勤制度、考试制度等大致要求在第一堂课就讲清楚，这样能起到严肃课堂纪律，规范教学秩序的作用。日常课堂纪律考核尽量与考试成绩挂钩，对于严重违反课堂纪律的行为要在最终成绩上体现出来。包括一些违反纪律的行为如课上吃东西，玩手机、迟到、扰乱课堂秩序、旷课等等。例如，某位老师在第一堂课播放了四川话的《那年，我们川大毕业》，以幽默诙谐的手法，警告学生抄袭、挂科是严重影响学生学业、事关学生前途的行为，这样就加深了学生的印象，取得了良好的警示效果。

每一门课程都有不同的特点，根据特点的不同，相应的教学方法、目的也不尽相同，思政课的教学形式应该尽量做到多样化，落实到课程体系建设中并在第一堂课就明确下来，譬如某位老师在第一堂思政课中，告诉学生本课程实行启发式双向互动教学，是一套“听、看、读、议、写”的教学模式，包括观看电视录像、阅读经典原著、实践调研、小组讨论、辩论等形式，既激发了学生的期待感，也让学生有充分的时间和心理准备。关于考核方式，比如该门课程是开卷考试还是闭卷考试、考核分值如何计算等最好在第一堂课讲清楚。有的老师往往怕学生不专心听课，在最后一堂课才告诉学生这门课是开卷考试，其实学生知道开卷之后不会有心理负担，更能放松心情，集中精神听讲，而不是只顾着记笔记、划重点，没有思考的时间。

三、树立思政课教师的个人权威

《礼记》记载：“师严然后道尊，道尊然后民知敬学。”[2]教师应该在教学过程中通过自己良好的道德品质、渊博的知识和较高的教学水平来体现自己的个人魅力，塑造个人形象，树立个人威信。

在第一堂思政课上，挑战教师权威的往往多是课堂纪律问题，尤其是年轻老师们的注意力大多集中在讲课本身，对于课堂秩序缺乏关注和控制能力。例如，看到某些同学上课交头接耳交头接耳、玩手机、看课外书等就听之任之，既不眼神警告也不口头批评，一次不管，两次不问，一味忍让迁就学生，殊不知这样会导致严重的后果。最终导致老师在上面闷头讲得口干舌燥，下面学生却丝毫不领情，天长日久老师也会自觉无味，没有一名教师应有的成就感，而那些想好好听课的学生也会因为被人干扰而心生不满，长久下去势必影响教学效果。

因此，在第一堂课如果出现学生不遵守课堂纪律的行为，老师应该抓住典型当堂指出并纠正其错误行为，要做到“杀鸡儆猴”，及时树立老师个人威信。不过，在这个过程中要把握适度原则，掌握方式方法，纠正错误的要点在于震慑和劝导，避免过于重复和絮叨，也不要伤害学生的自尊，引发学生反感和轻视。

四、开学第一堂课要避免的问题

近年来，随着国家对高校思政课的日益重视，思政课教师队伍也越来越年轻化，涌进来许多新生力量，新任老师在上第一堂思政课时要深入浅出，不要过于凸显马克思主义理论的博大艰深，讲得过于深奥难懂。和其他课程一样，在第一堂课不要显得胆怯、神态紧张，过于随便或拘谨都无法树立威信，也不要劈头就立规矩，给学生下马威，引发学生反感，此外控制好上课节奏，把握好下课时间，不要第一堂课就给学生留下随意拖堂的印象。

总之，万事开头难，如何讲好第一堂思政课，实现“开门红”，值得我们老师尤其是新任教师多费心思、多思考、多实践。当然，第一堂课归根结底也是整个教学过程的一个部分，最终实现教学目标，需要每一堂课的认真准备和优化设计，需要长时间的经验积累，“课上几分钟，课下十年功”，高校老师尤其是思政课老师一定要及时总结经验得失，多揣摩，多锻炼，上好每一堂课，切实提高思政课教学的实效性。

参考文献：

[1]列宁全集[M].人民出版社，1958.

[2][清]阮元校刻.礼记，十三经注疏[M].中华书局，1980.

作者简介：

马婷婷 （1982—），女，山东农业大学马克思主义学院讲师，博士，主要研究方向马克思主义中国化。