学会参与 促进发展

梁芳

【摘要】新课程改革已经全面推行，语文课堂教学也出现了可喜的变化，教师已经开始转变观念，运用启发式、探究式、合作式等教学方法进行教学实践。然而，我们也不难看到：“灌、抱、喂”的填鸭式教学方法还普遍存在，以学生为学习主体的教学思想尚难以落实，学生似听非听、似答非答、似练非练的情况普遍存在。因此，要实现真正的教育改革，师生关系应当成为一种协调的、合理的、有利于充分发展的关系，学生应当成为学习的主体。

【关键词】语文课堂  参与  生命活力

【中图分类号】G623.2 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2015）05-0041-01

一、营造民主和谐的教学氛围，培养参与意识

（一）建立平等和谐良好的师生关系

教学过程是师生交流、共同发展的互动过程。教师既承担着对学生传授知识、培养技能的重任，也同时担当着家长的角色。还要求老师像朋友一样，可以和学生做下来聊天，还可以为某一不同观点争得面红耳赤。从而促使教师走下讲台，以平等的身份参与学生的学习活动，创造了和谐愉悦的学习环境，在尊重学生人格的同时，激活了语文课堂。只有建立了良好的师生关系，学生才能“亲其师信其道”爱屋及乌，也只有这样才能使课堂教学更有效。

（二）教师要注重教学的艺术性

创造轻松愉快的课堂气氛，使学生在整个教学过程中始终保持心情舒畅，兴趣盎然，从而激发学生学习的积极性、主动性，使学生从“要我学”变成了“我要学”，学习效果肯定不同，一定会事半功倍。教师应像艺术家一样，充分施展自己独特的个性和才能，创造出生动、和谐、多彩的教学情境和轻松、愉快的课堂氛围，以此来激发并强化学生的学习兴趣，培养学生掌握和运用知识的能力，使每个学生都能得到充分的发展。

二、创设生动活泼的教学环境，激发参与热情

（一）创设情境

教学中我们可用形象、直观的板画简化、美化抽象、概括的文字，增强学习情趣，使学生乐于学习。如《登鹳雀楼》一课，根据古诗内容画出水、楼阁，将抽象的文字形象化，还可以把书本知识生活化、实践化。如《燕子妈妈笑了》一课，学生分角色扮演，在朗读、评价、感悟中，体会观察事物的方法，懂得做任何事情都要认真去听，认真去看，认真去完成每一件工作。

（二）鼓励竞赛

心理学告诉我们，一个人有了活动的动力，并能参与活动过程，才有可能对某种活动产生兴趣，然后才能激发其旺盛的求知欲，培养其毅力和性格。因此，在课堂上适当开展竞赛活动，应当是激发学生参与热情的一种有效手段。比如，课上读课文时，可以开展向同学挑战读，小组比赛读，师生比赛读等。小组讨论时，比一比哪组讨论的问题最有价值。这一系列的竞赛活动，足以使一节沉闷的语文课变得丰富多彩，活灵活现。

三、开展合作探究的教学活动，提高参与能力

（一）提供合作的机会

课堂教学以小组形式合作学习，为每个学生提供了参与的机会，有利于形成人人参与，团结协作的教学局面。如教学《春天的手》一课，在熟读课文的基础上，请各小组合作画一幅描写春天景色的图画，还可以写上一句想说的话。比一比，哪组图花最美丽，句子写得最完美。这种小组间的竞争，在培养了学生的合作精神和竞争意识的同时，也拓展了教学空间，增加了学生表现的机会，更帮助了后进生，真正做到了人人参与课堂，人人享受成功。

（二）创造讨论的时机

课堂讨论可以深化学生对教材的理解和认识，培养学生的语言表达能力，同样也可以促使学生独立思考、主动创新。在激烈的讨论中，学生不断深入理解问题，从而修正自己片面的理解。如教学《啄木鸟》一课，在讨论猫头鹰、喜鹊、啄木鸟三种小动物谁的本领大时，有的学生认为啄木鸟最厉害，猫头鹰、喜鹊太笨了，有的学生认为三种动物都厉害，只是他们特长不同，还有的认为……在一次又一次激烈的讨论中答案逐渐分晓，使学生创造性地理解了课文内涵，并学到了不少知识。

（三）提供求异的空间

在平时的日常教学工作中，我总是潜心钻研教材，充分挖掘其中蕴含着创新潜质的关键点，精心研究设计，使这些求异的思维点真正成为课堂教学中创新的亮点。如：《想飞的乌龟》中，我启发学生想一想，小乌龟摔下来后，他是怎么想的？你还有没有其他办法可以让小乌龟飞起来？如《草船借箭》，我们可以提出如下几个问题让学生思考：如果三天之内江上没有大雾，诸葛亮“草船借箭”的计划落空了，事情的结果会怎样呢？草船靠近曹军水寨时，如果曹军出来反攻，又会怎样呢？教师如这样为学生铺设求异路径，引导学生多角度灵活地观察、分析问题、解决问题，就能有效地培养学生的创造性思维。

以上是我在教学中的几点做法，在新课改不断推进的今天，我相信，只要教师在课堂上充分尊重学生的天性，努力发展学生个性，大胆激发学生参与性，就会使整个课堂焕发出生命的活力，使学生的生命绽放出一样的光彩。