谈谈如何让语文课堂溢满生命活力

李菊英

【摘要】活跃的课堂气氛能有效地提高教学效率，达到教学相长的目的。教师在课堂教学中，要以学生为主体，充分发挥学生的主体作用，激发他们的学习兴趣，调动学习积极性，真正做到教师只是课堂教学的组织者、引导者，学生才是学习的主人。本文着力探究如何营造轻松、和谐的课堂氛围，激发学生兴趣，让语文课堂溢满生命的活力。

【关键词】语文课堂；学习兴趣；生命活力

《小学语文新课程标准》指出：“学生是语文学习的主人。语文教学应激发学生的学习兴趣，注重培养学生自主学习的意识和习惯，为学生创设良好的自主学习情境，尊重学生的个体差异，鼓励学生选择适合自己的学习方式……”这些新的理念为我们语文教学提供了正确导向，语文课堂要焕发生命活力，就要让学生在课堂上彰显自己的个性。那么在日常教学中我们如何使“教”更好地促进学生的“学”，使学本教育理念下的语文课堂教学溢满生命活力呢？我从以下几个方面谈谈我的看法。

一、创设情境，是语文课堂溢满活力的开始

俗话说：“良好的开端是成功的一半。”因此，教师在课堂上要不断营造轻松愉快的学习气氛，创设生动有趣的教学情境，促进学生自主学，自主思考，激活语文课堂活力。

精心设计导语，唤醒情感体验。如在教学《伯牙绝弦》时，上课前我设计了这样一段导入语：同学们，上课之前，老师先给大家讲个故事，春秋战国时期，有一位晋国的上大夫叫俞伯牙，琴艺高超，被人誉为“琴仙”……这个故事的名字叫——伯牙绝弦。这样一来就很自然地将孩子们带进了课文的故事中，同课文情感产生共鸣，效果也自然“尽在不言中”了。

欣赏美妙音乐，调动学生情感。如教学《怀念母亲》这篇课文时，我先给大家播放了一首阎维文《母亲》的歌曲，还把歌词在大屏幕上打出来，孩子们边听音乐边看歌词，有些女同学听着听着就流泪了，这样学生很好地进入课文的氛围和意境中去，教学起来就容易多了。

展示课件图片，融合学生情感。如教学《沁园春·雪》，可以通过课件展示“北国风光，千里冰封，万里雪飘，望长城内外，惟余茫茫”的雄伟景象，然后再结合词中优美的描写，学生会很快地融情入境。

二、引导质疑，激发想象是语文课堂溢满活力的源泉

俗话说：“小疑则小进，大疑则大进，不疑则不进。”思生于疑，大胆质疑，勇于探究，是培养学生创新观念和创新能力的基础。如我在教学《草船借箭》一文中，我让孩子们在书中寻找体现诸葛亮神机妙算的句子，等大多数的孩子在文中找到主要句子后，我打算开展下一个教学环节时，有一位孩子举起了手，为了尊重孩子，我让他站起来发言，他说“我觉得，文中‘我们只管饮酒取乐一句，也能体现诸葛亮的‘神机妙算。我认为这饮酒里面大有文章。他是在利用杯中酒的倾斜程度，来判断草船受箭的数量，以便及时调整船向，保证在最短时间内完成借十万支箭的任务。从表面上看，诸葛亮是在饮酒取乐，而实际上，他是在不动声色地观察和指挥这场由他精心导演的‘借箭好戏。这充分体现了他的‘神机妙算。”

顿时，全班报以热烈的掌声。我也惊喜至极，一个孩子，竟读出了别人没有注意，甚至疏漏的地方，读懂了“饮酒”也是妙算的深层意思。这是何等独特的发现，这是多么的可贵啊！

爱因斯坦说：“一切创造性的劳动是从创造性的想象开始的。”很多语文课文都给孩子们留下了许多想象的空间，让孩子们发挥想象，给这些空间补白，从而使学生步入创新的境界，得到创新训练。如在教学《唯一的听众》一课，当妹妹告诉我那位老妇人的真实身份时，文章用了一个省略号，给孩子们留下了很多想象的空间，于是我让孩子们发挥想象，听了妹妹的话后，我会如何想？如何做？请写一段话。这样一来不但培养了孩子们的想象能力，还提高了孩子们的表达能力，也使语文课堂充满活力。

三、角色表演，分组比赛是语文课堂溢满活力的手段

把表演引入课堂，是阅读教学中促进学生进行全身心感受课文的有效手段。适当有效的表演可以加深学生对文本的理解，充分认识课文里蕴藏的思想感情，也使课堂洋溢着生命的活力，从而提高了学生的语文素养。如《晏子使楚》、《杨氏之子》《丑小鸭》等课文都可以让学生进行角色表演，从而达到体会文本的目的。

学生都喜欢表现自己，都喜欢比赛，在课堂教学上，运用分组竞赛的形式，则能把学生学习的兴趣与情绪结合起来，从而调动学生的主动性、积极性。我在教学中，按学生成绩进行好中差搭配分组，在课堂教学中，采用分组竞赛的方式，根据每小组成员回答问题的情况给他们加分，一节课完之后，汇总各组的得分情况进行表彰，得分高的组可以少做一些作业，得分低的组要多做一些作业，或者做教室清洁。这样一来有奖有罚，孩子们都能投入到课堂学习中。

四、课堂评价，是语文课堂溢满活力的催化剂

新课程的课堂应该是充满激励和赏识，课堂上，教师充满魅力的即时评价，就像一缕缕阳光带来温暖、成长、闪光、成熟，让课堂迸发出生命的活力。

课堂上采用多种表扬方式：或用赞许的 口吻——“你说得真好！”“你的想法真棒！”“你想象力真丰富！”；或用亲切的动作——拍拍肩膀，轻轻一点头，微微一笑，每节课尽量多赞赏学生，不光赞赏一个两个，而是赞赏一群一批，甚至全班；不是虚伪的应付的，而是真真切切实实在在的。有了赞赏这一“添加剂”，学生在学习中就能常常感受到成功的喜悦、学习的乐趣，课堂气氛活跃，学习效果好。

五、教师魅力是语文课堂溢满活动的关键因素

语文教师要将学生带人美妙的文学殿堂，最重要的还得用语文的真正学识去感染学生，使其受到熏陶，教师满腹经纶，才气横溢，授课时，或宏论滔滔，妙语连珠，或精点略评，字字珠玑，让学生如饮甘醇，定会极大激发学生的学习兴趣。语文教师出色的艺术审美能力与艺术创新能力，有助于激活课堂气氛，使课堂充满朝气与生机。

总之，新课程给我们的课堂教学带来了勃勃生机，也给我们教师带来了极大的挑战。教师要用心创设富有活力的课堂教学氛围，鼓励创新和即时的课堂评价，激活课堂教学，让语文课堂溢满生命的活力。

参考文献：

[1]《小学语文新课程标准》2011版

[2]钱霞.注意各个教学环节，激发学生的学习兴趣[J].中国校外教育，2009，（05）

[3]江苏省泗洪县育才实验学校 江安顺；让语文课堂教学“活”起来[N]；学知报；2010年