模块化教学法在钳工生产实习教学中的应用

2015-04-16谢俊锋

教育界·上旬 2015年2期

关键词：钳工特点存在问题

谢俊锋

【摘要】在钳工生产实习中实行模块化教学法是以钳工技能训练为中心，把钳工技能划分为不同的模块，其中每个模块又包括相关的理论知识内容。把这些内容按先易后难，先理论后实践的顺序逐块达标，完成教学活动。

【关键词】模块化教学法钳工特点模式设计存在问题

技工学校的教育目标是培养具有一定理论知识与较强实习操作能力的生产一线高素质的劳动者和实用型的中等技术人才。根据这一目标，笔者作为一名钳工生产实习指导老师，依据多年的实践教学经验，对在钳工生产实习教学中引入模块化教学法进行了一些积极的尝试。

1模块化教学法简介

什么是模块化教学法？模块化教学法既把培养目标中各技能等级的应知、应会部分按性质不同划分为不同层次的模块，有序地实施逐块达标的教学活动。这种教学模式教学内容取舍不再以学科体系的完整为标准，而是以职业活动的需求为标准，以技能训练为核心，围绕所要掌握的技能，重组教学内容，确立该项技能所需的知识内容（专业基础知识、专业知识、相关工艺知识）并按技能特点分类，建立若干功能模块。将理论教学与实习训练有机结合在一起，逐块讲授训练，完成教学任务。

模块化教学法建立了一种以职业为目的，以企业需求为导向，以学生熟练掌握某项操作技能为教学目标的教学模式。这种教学模式既强调相关知识和技能的掌握，更重视特定职业技能的训练。

2模块化教学法的特点

2.1模块化教学法引入现代培训新理念，强调以学生为认知主体，以技能训练为核心，加速了认识过程和能力的培养，克服了传统教学过程的枯燥乏味、盲目空洞，增强了学生学习的兴趣和学习动力，提高了动手能力，突出了职业教育的特点。

2.2模块化教学法使理论与实践更紧密地结合在一起，能充分激发学生的学习动力和兴趣，使教学效果得到明显提升。

2.3模块化教学法提高了教师的理论水平和实践能力。

2.4模块化教学法打破了学科界限，避免了知识的重复讲述。

2.5模块化教学法加强了教材的专业性。模块化教学法教材每一个课题围绕在一个技能点上展开，每一个技能点上又有相关的理论知识点，理论与技能糅合在一起就构成了一个完整的模块。这就需要有专业的配套教材。

3钳工生产实习模块化教学法模式

在钳工生产实习模块化教学法模式中，围绕技能训练课题，依据教学大纲要求，按课题难易程度，循序渐进，分门归类，将钳工实习操作技能划分为以下几个模块：①钳工测量与划线模块；②锯削模块；③錾削模块；④锉削模块；⑤钻孔、扩孔、锪孔、铰孔模块；⑥攻螺纹与套螺纹模块；⑦矫正与弯形模块；⑧铆接与焊接模块；⑨刮削研磨模块；⑩机械设备维修装配与综合训练模块。每个模块包括相关基础知识，相关专业理论知识，相关工艺知识以及实习操作图纸、工具设备清单等内容。然后将每个模块相关内容进行分割，按先易后难、先理论后实践的原则划分为不同的学习单元与技能训练单元。所有的功能模块串联在一起构成钳工生产实习模块化教学法教材。

4以攻螺纹与套螺纹模块为例的钳工生产实习模块化教学法模式设计

对以攻螺纹与套螺纹模块为例的钳工生产实习模块化教学法模式设计构想按以下程序进行。

4.1任务驱动。先在实习车间让学生观察机械设备中的各种型号的螺钉螺母，然后提出问题：①螺钉螺母有哪些种类，它们在机械设备中有什么作用？②螺纹在图纸中如何表示？③螺纹是如何加工出来的，我能加工吗？问题提出来以后，让学生讨论这些问题，从而激发学生的求知欲与学习兴趣。

4.2依据问题讲授相关专业理论知识。首先给学生讲授螺纹种类、参数、特点、标识等相关知识（《机械基础》内容）。然后讲授螺纹的画法与材料（《机械制图》《金属材料与热处理》内容）。最后讲授螺纹装配要点、要求（《钳工工艺》内容）。

4.3相关加工工艺知识讲述。依据操作技能，对学生讲授攻螺纹套螺纹常用加工工具及使用方法、加工工艺要点、图纸分析、安全文明生产等内容。

4.4技能训练。根据图纸，首先教师演示操作，然后学生实习操作，加工出符合要求的内螺纹、外螺纹。在学生操作过程中，老师巡回指导，发现问题及时解决并做出考评。

钳工生产实习模块化教学法模式是提出问题，理论讲解，示范操作，实践操作。在这一过程中注重了以学生为主体，以技能为核心，注重了理论与实践的紧密结合。

5钳工生产实习模块化教学法模式中应注意和存在的问题

5.1在钳工生产实习模块化教学法模式中应注意安全文明生产不能放松。

5.2在钳工生产实习模块化教学法模式中很难保证理论知识学习的系统性和完整性。

5.3在钳工生产实习模块化教学法模式中公共基础课程如：《语文》《计算机应用》《职业道德》等课程很难融入到教学模块中去。

5.4在钳工生产实习模块化教学法模式中现在还缺乏高素质、高能力的教师和专业权威的教材。