谈幼儿口语交际能力的培养

刘芳玲

【摘 要】幼儿是人一生中学习发音、发展口语的关键时期，它涉及知识、思维、性格、人文精神、组织才干等多方面，是幼儿智慧的反映。它可以通过游戏练习发音，兴趣的培养，大量的生活体验，课内外结合等手段，采用多元化的教育手段，促进幼儿口语交际能力的有效发展。

【关键词】幼儿 口语交际 能力 培养

叶圣陶先生曾指出，语文就是语言，“语”指口头语，“文”指书面语，学语文就是学口头语和书面语，提高口语交际和书面表达能力。“文本于语”，口头语又是书面语的基础，因此幼儿口语交际能力的培养直接影响着幼儿语言积累和运用的提高，影响着幼儿语言的表达能力，那么如何培养幼儿口语交际能力呢？针对幼儿的心理特点及《课程大纲》的指导思想，我做了以下的尝试。

一、利用游戏让幼儿练习发音，提高口语表达能力

孩子只有真正学会了说话，把自己的愿望用正确的语句表达出来，才能自由地和人交往，才能更好地接受老师传授的知识经验。

游戏是幼儿最喜欢的活动，对幼儿有极大的吸引力，能满足幼儿活动的兴趣和欲望。要注意培养幼儿听音、辨音和准确发音的能力，为此我设计了不少语言游戏。如：为了练习好zh ch sh等翘舌音，我设计了教学游戏《小鸡吃食》，教幼儿通过听音辨口型、舌位，体会近似音的细微差别，从而正确发出“这”“是”“吃”几个音。首先让幼儿从“奇妙的盒子”中摸出豆子、小米、石头等教具，并学说句子“这是豆子”“这是小米”等。然后老师和小朋友分别戴上“鸡妈妈”和“小鸡”的头饰，引导幼儿说出：“老师是鸡妈妈，我们是小鸡。”之后鸡妈妈带小鸡找东西吃，鸡妈妈说：“小鸡吃豆子。”小鸡一起做动作并说“吃吃吃，吃吃吃。”鸡妈妈若说：“小鸡吃石头。”小鸡则摇摇头说：“不吃不吃。”待“小鸡”吃饱后，跟随鸡妈妈听音乐做动作。通过这样富有情节的表演让幼儿在玩的过程中练习了翘舌音，没有半点心理压力。

二、激发兴趣，培养幼儿的口语交际能力

孔子说：“知之者莫如好之者，好之者莫如乐之者。”好之、乐之即是有喜好，有兴趣，可见兴趣是推动幼儿学习语言的直接动力。

1. 多赏识幼儿，增强幼儿的自信心。幼儿年龄小，都喜欢听表扬。根据这一特点，在课堂上对于幼儿的说话，我都给予肯定、表扬和奖励，“你说得真棒！”“你的声音真响亮！”“你说得生动极了！”“你还用这个词真不简单！”小五星、大红花、卡通图片等小礼物更是我常奖励给幼儿的，幼儿们听到表扬，得到奖励，就十分高兴，觉得和老师、玩伴交流是一件容易的事情，都十分喜欢口语交际活动。对于幼儿说得特别好的，我会请他们到台前说给大家听。这就充分调动了幼儿的积极性。

2. 多让幼儿观察大自然，鼓励幼儿大胆地说。观察是学生获得交际素材的重要渠道。春天到了，我就让幼儿观察春天的变化；下雨了，我就让幼儿走出教室，到校外观察雨的样子；下雪了，我就和学生一起到操场，看看雪花的样子，看看山川田野，看看学校的变化。当然不同的孩子眼中的景物是不一样的，要鼓励幼儿说出自己的想法。如在让幼儿说《秋天》时，我就让幼儿在家长的带领下去观察秋天，观察后再自己说。有的说：“苹果熟了，农民爷爷正在忙着摘苹果。”有的说：“秋天菊花开了，菊花有许多花瓣，多像涌出来的泉水啊！”有的说：“公园里的花儿都没有了笑容。”还有的“啊！秋天真是美不胜收！”等等。

3. 多和幼儿聊聊他们喜欢的话题。刚上幼儿园的孩子，活泼好动，每个幼儿都有说不完的话，只要你有耐心坐在那儿你就会听到讲不完的话。因此，我就常常选一些他们喜欢、熟悉的话题让他们讲。比如“我的一家人”“我的好朋友”“我最喜欢的一种小动物”“我最喜欢的游戏”等。一听到这些话题，幼儿们便会活跃起来，有的幼儿一边讲着爸爸的样子，一边手舞足蹈地表演；有的幼儿一边讲着自己爱吃的西瓜、草莓，一边咽口水；讲到自己喜欢的游戏更是争先恐后，立马上阵，半点紧张的劲儿都没有。

三、抓住生活中的表达机会，使幼儿有话愿说

一日生活中，幼儿随时有表达意愿和感受的要求，老师要关注幼儿的想法，满足其需要，抓住生活中各种表达的机会，鼓励幼儿表达自己的想法和感受，使幼儿有话愿说。当孩子见了美好的事物，幼儿会兴冲冲地告诉老师，这时，老师要认真地欣赏，并用眼神告诉孩子你在认真听，哪怕讲家里的事情我们也要认真听完，哪怕他已经讲了好几遍，我们也要鼓励孩子出色地讲述，让孩子感受到自己语言的魅力。这样，既锻炼了幼儿的表达能力，又培养了孩子的成就感，使孩子想说、愿说，带给孩子全身心的愉悦。我们应有意识地关心、亲近幼儿，与幼儿取得感情上的沟通，以便了解幼儿的心理和思想情况；要有意识地引导幼儿与同伴交流，在班级内为每一位幼儿安排相应的事情，给他们主动展示为大家服务的机会，并请大胆的幼儿带领大家讲述故事、朗诵诗歌等。

四、加强课内外结合，提高口语交际能力

1.课外实践。幼儿教材其实是幼儿在生活中遇见的或熟悉的事物，这给课内外结合提供了前提。教师要启发引导幼儿紧密联系生活实际进行口语交际训练。幼儿教材中的画一画，做一做，其实就是课堂教学的延伸和继续，也是课内外结合的重要形式，教师要给予足够的重视。

2.课外阅读。广泛的阅读对于提高幼儿的口语交际能力有很重要的作用。我常常利用午间的活动时间，给幼儿讲故事，讲完故事，让幼儿说说故事的大致内容，谈自己的收获，并多加鼓励，这样孩子越听越爱听，一有空就缠着我讲故事，有的还缠着家人讲故事。针对这一情况，我及时在班里召开“故事会”，让幼儿讲故事。孩子们个个争先恐后，跃跃欲试，最后我对全班幼儿进行了表扬，并选出了多个“故事大王”，这样幼儿喜欢上了故事，喜欢上了教室内的图书角，阅读看画的习惯就自然养成了。久而久之，幼儿的语言积累丰富了，口语交际的能力也提高了。