培养学生参与意识 激发英语课堂教学活动

贾海霞

【摘 要】本文探讨了小学英语课堂活动在现实中的处境，虽然采用以学生为中心的主题教学模式实施大量课堂交际活动，但是学生并不能积极参与。作者提出了激发学生参与意识，有效活跃课堂交际活动的途径，从而实现学生在教学活动过程中的主体地位。

【关键词】英语教学 参与意识 以学生为中心 课堂活动

语言是文化的载体，不同的语言承载着不同的文化，也带给人们不同的文化感受。在英语课堂教学活动中，教师要发挥学生的主体作用，让教师做课堂上的导演，学生当演员，成为课堂的主角。这样，才能更好地突出学生的主体地位，激发学生的学习兴趣，从而提高英语课堂教学效果。

“以学生为中心”的主题教学模式，要求教师采用交际教学法来达到培养学生综合运用语言的能力。它所设置的课堂交际活动丰富多彩，形式多样，如小组活动（group work）、结对活动（pair work）、角色扮演（role play）等。一方面，要求学生积极参与课堂活动，为教师提供信息反馈，以利于有的放矢地组织教学；另一方面，通过让学生参与课堂教学活动激发学习英语的兴趣，培养积极思维的习惯，提高英语交际能力。但在教学过程中往往遇到一些实际问题，如学生在课堂上不活跃，“以学生为中心”的主题教学模式难以有效实施。这主要是因为大部分学生一直处于传统的“以教师为中心”的英语课堂中，习惯于在课堂上充当被动接受的角色。对于交际教学法他们一时难以适应，另一个因素是由于以前从来没有真正用英语口头交流观点，一些学生缺乏信心，或者觉得很难表达自己的思想，特别是在课堂上，面对那么多同学，心理特别紧张，所以为避免处于尴尬的环境中，这些同学只能是保持沉默。因此，改变传统，转换为“学生为中心”仍需要一个较长的磨合期。

一、帮助学生明确学习英语课的目的，树立自信心和自尊心

在小学英语课堂教学中，学生比较头疼的是读和写的不统一，单词，短语，会读的不一定会写，会写的不一定读得准确、流利，学生由此会产生畏惧心理。在这种情况下，教师可通过激发学生的学习兴趣，树立自信心和自尊心，采用多元化的教学手段，让学生对学习英语保持浓厚的兴趣，增强学生学习的动力。

如：在教学banana 一词的时候，教师可一边向学生出示实物“香蕉”，并向学生说：“This is a banana.”如此反复练习，学生边读边记，单词记住了，这个单词怎么使用也就有了目标。课堂气氛活跃了，教学效果自然就会好一些。

二、巧妙搭建平台，发挥学生的主体作用

“成功的教学依赖于一种真诚的理解和信任的师生关系，依赖于一种和谐安全的课堂气氛。”建立平等、民主的课堂，摒弃教师唱主角，学生跟着教师的指挥棒走的传统教学模式，有意搭建学生展示自我的平台，发挥学生的主体作用，学生参与率高，课堂气氛就会活跃，课堂就会变成一个研讨的大舞台。

比如：学生在学习了red（红色），white（白色），green（绿色），black（黑色），brown（棕色）等单词之后，教师可进一步引导，让学生说出红茶（red tea），黑头发（black hair）等单词，让学生明白，英语中表示颜色的单词，在不同语境下，他们的意思会发生一些变化。比如：green hand 指的是“新手”，而不是“绿手”。

三、创设对话情景，开展会话比赛，克服学生 怕“说”的心理

凡是认真钻研过教材的老师都会发现，人教版小学英语教材的编排中，Let`s talk 部分主要是训练学生“说”的能力，是把“说”英语作为英语教学的主要目标之一。正因为这样，教者在课堂教学中，就要适时设计对话情景，多和学生对话，让学生由“怕说”到“爱说”，由说得生硬结巴到流利准确，这样才能提高学生学习英语的兴趣。

比如：在指导学生时，教者可以有意无意地问：

——how old are you ？

——Do you have lunch？

——Where are you going？

——How much is your coat？

面对老师的提问，学生必定要做出回答，这个时候，教师随机引导学生先用汉语回答，再用英语回答。这样经常训练，长期坚持，学生的口语表达能力一定会有长进。

同时，教师也可借英语晨读、英语角、英语沙龙举办英语会话、情景剧表演等，调动学生学习英语的兴趣，提高英语教学的成绩。

四、增强教学环节的趣味性，调动学生积极参与，创设有效课堂

克鲁姆说：“成功的外语课堂应该是创设更多的情境，让学生有机会用自己学习的语言材料。”在课堂中，教师要充分利用教室现有的资源和学生身边的资源创设情境，有利于营造良好的课堂氛围，增添课堂的趣味性，吸引学生的注意力，从而使每个学生精神饱满，积极地参与到教学活动中来。

例如，教学过程中，教师可以让学生说一说自己的文具用品：pen ，pencil ， pencil-case， backpack， watch等等，学生在认读了解之后，教师还可以设计这样的句型训练，让学生之间进行对话练习，加深巩固。

——Where is the pencil ？

——It is in the pencil-case.

——Where are the footballs ？

——They are under the table.

——Where is the book ？

——It is on the desk.

英语课堂教法灵活多样，这就要求教师在课堂上善于引导学生，让每一个学生动起来，积极参与教学全程，大胆地去展示、表现自己，使课堂气氛活跃了，教学质量才能提高。

【参考文献】

[1]刘润清.论大学英语教学[M].北京：外语教学与研究出版社，1999.

[2]唐德斌.大学英语主体参与与教学模式探讨[J].四川教育学院学报，2005（7）.

[3]张昀.大学英语课堂活动中激发学生参与意识的探索[J].高等农业教育，2004（1）.