如何构建简单、和谐、高效的英语课堂

马昌敏

【摘 要】随着课程改革的不断深入，“以学生为本”的教学理念已经深入人心。和谐、愉悦的课堂对全面落实素质教育，全面提高课堂效率起着决定性作用。因此，构建高效课堂是我们目前课堂教学改革的主攻方向。

【关键词】和谐 兴趣 高效课堂

一、良好的学习习惯是高效课堂的基础

“先学后教”是高效课堂的重要方法，是高效课堂教学的基础，承载着培养学生良好学习习惯的重任。那么如何培养学生良好的学习习惯，我认为，在提倡素质教育的今天，学生养成良好的学习习惯，必须从细节开始。在教学中，有许多的“细节”，诸如坐的姿势、读书的姿势、回答问题的声音等等，教师在教学中要注重这些细节，帮助学生养成好的习惯。《老子》中有这样一句话：合抱之木，生于毫末；九层之台，起于垒土；千里之行，始于足下。习惯不是一朝一夕就能形成的，必须有一个过程，要养成良好的学习习惯，需要不断强化，需要持之以恒地渗透。

其次要发挥学生的自主能力。孔子曰：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”自觉是一种积极向上的生活态度，它能使“要我学”变为“我要学”。一旦有了自觉性，学生就会心甘情愿地、积极主动地去养成良好的学习习惯。这样，教师的工作就能事半功倍了。教学中应充分发挥教师的主导和学生的主体作用，留给学生自主探索的空间。教师不能再把单纯的知识传递作为教学的主要任务，而应把帮助学生形成正确的学习态度方法以及灵活的知识迁移能力作为教学的主要任务，担当起一个“学习促进者”的角色，关注学生获取知识的过程和掌握知识的方法。

二、更新观念是营造和谐高效的课堂环境的必要条件

课程改革如春风一般带给教育无限的生机与活力。课程改革要求教师善于营造和谐民主的教学环境。教师要以平等和宽容的态度积极鼓励学生，教师不是知识的权威，而是激发学生创造力的支持者。教师要有一颗仁爱的心，平等对待学生，不是居高临下的“平易近人”，而是发自肺腑的对学生的爱。在“知识”本位转变为“能力”本位的今天，教师要善于营造和谐的课堂氛围，促进学生创新能力的发展。

新的课程改革，要求教师从居高临下的“神坛”下来，在教学过程中强调教与学的互动，逐步将学生置于教学活动的中心。教师围绕学生的求知欲望，按照学生的认知规律和个性特点，以学生的个性发展为目标，使教学内容与学生具体的接受能力巧妙的结合，充分调动学生学习的主动性和创造性。

三、让学生在课堂上动起来，激发学生的学习兴趣是形成高效课堂的重要因素

让学生在课堂上动起来，是利用学生精力充沛、天性好动的特点，以动制动，把学生的无意识的动转化为有目的、心理、思维和身体诸方面积极参与到课堂中去。这样不仅能提高学生的注意力，更能培养学生的英语水平。怎样让学生在英语课堂上动起来？

（一）在课前准备时动起来

预备铃响起，教师播放英文歌曲，大家随之齐唱英文歌，营造英语气氛，集中学生注意力。此外，教师可根据教学内容要求学生做些课前准备工作，如卡片、调查表等。有条件的学生可上网搜集相关资料、图片，尽可能做到师生一体，教学同步。例如：学生谈论The family话题时，我让学生带来自家的全家福照片，用英语介绍自己的家庭成员，制作Family Tree。课前准备可以有以下几点好处：

1.促使学生主动去看书，达到让学生预习的目的。

2.增强学生上课的新奇感，为学生主动参与小组活动创作条件。

（二）在导入新课时动起来

英语教师在备课时一定都会为如何导入新课而花费心思，平时一般都是通过Duty report来导入，一方面锻炼了学生的口语，另一方面训练了其他学生的听力。这种方法虽好，但每天如此会使学生厌倦。如果教师能经常增加新内容，不断变换教学方式的话 ，学生的注意力一定会保持集中。

例如外研版教材八年级上Module5Western music，我在上课之前让学生听几首耳熟能详的经典奥斯卡金曲，同时让他们利用音乐海报和明星剧照等图片，谈论自己喜爱的音乐及歌星并讲出原因，这样的导入更为切题，所以完成这堂课的教学任务就水到渠成了。

（三）在小组活动中起动来

在英语课堂上学生是主体，开展小组学习互动，能够实现课堂教学交际化，增加学生语言实践的机会，对学生认知能力的形成有很大的帮助，而且记忆效果会更好。例如，学习问路、找地点的句型时我把学生分成若干组，每组举一标牌，如Bus station， Book shop，Post office等，一组代表一个地方，由一名学生从起点出发，按照所给的路线，边走边用英语解说，直至目的地；学生依次听从小组成员的指令，改变路线并走完全程。这种大家参与的小组活动，直观、形象，可以使学生身临其境，动口动脑，既活跃了课堂气氛，又使学生很快掌握了教学内容，连平常不爱讲话的学生也能够正确、流利的问路 、指路了。事实证明，如果教师能够将动巧妙地运用到课堂活动中，学生就会处于积极思维状态、提高注意力，学习效果自然就好。

四、教师高屋建瓴的课堂把握艺术是高效课堂的关键

教师的主导地位也是绝对不容忽视的。课堂的效率很大程度上取决于教师对课堂的把握。这就要求教师必须具有很强的组织管理学生的能力，能善于抓住数学的核心知识和思想方法，能用好一些载体（如英语情景、典型例子、变式训练等），充分发挥教师的主导作用。教师的主导作用，“导”到什么地方，“导”多少时间，“导”到什么“度”，怎样“收”怎样“放”，是高效课堂教师必须严格把握的问题。

【参考文献】

[1]刘宝硕；新课改下初中英语高效课堂的构建[J].新课程（上），2011（02）.

[2]丁玲；浅谈实施初中英语高效课堂的有效途径[J]. 现代阅读（教育版）， 2011（08）.

[3]邹丽；提高初中英语课堂提问有效性的对策及思考[J].新课程（教研），2010（11）.