谈语文教学中学生朗读能力的培养

王安修

【内容摘要】现代文朗读教学中，通过对学生的正音训练、激发朗读兴趣、范读引领、多样化的朗读训练、充足的朗读时间、响亮朗读和创建朗读竞赛平台等朗读策略，能有效地培养学生的现代文朗读能力。

【关键词】语文教学  朗读能力  培养

《义务教育语文课程标准》（2011 年版）指出：“具有独立阅读的能力，学会运用多种阅读方法。有较为丰富的积累和良好的语感，注重情感体验，发展感受和理解的能力。”“能用普通话正确、流利、有感情地朗读。”这就要求教师在语文教学中努力培养学生朗读能力。本人在课堂教学实践研究中，总结出可以有效提高朗读能力的如下策略：

一、通过正音训练，提高学生学说普通话的能力

我们的学生大多来自农村，很多学生的普通话发音没有得到较好的训练。我们要求师生在课堂上必须讲普通话，若出现发音不准的现象，师生相互指出纠正。课余，提倡师生间、学生间讲普通话，为学生创设更多的听说机会和空间，努力营造良好的校园普通话氛围。校外，要求学生每天坚持听新闻联播，提高学生对字音和声调的准确把握能力。

二、通过激发朗读兴趣，让学生喜欢朗读

兴趣是最好的老师，激发了学生的朗读兴趣，就为成功的朗读教学打下了坚实的基础。在平时的教学中，我主要从以下几个方面来激发学生的朗读兴趣：

1.充分利用多媒体创设情景，激发学生的朗读兴趣

利用多媒体创设情景是激发学生学习兴趣的一种有效方法。语文教学中创设情境是根据学生实际需要，结合课文内容创设的各种情境，能让学生在如临其境、如闻其声、如见其人的情境中进入学习状态。现代信息技术的发达，为我们提供了大量的多媒体资源，有课文的插图、课文朗读录音，有与教材配套的音乐、动画等等。我们可以充分利用这些资源，创设情景，调动学生的朗读兴趣。

2.教师有意识地适时创设良好的朗读情境，诱发学生的朗读兴趣

课堂上良好的朗读情境，会让学生融情入境，能营造出一种教学情境，使学生在轻松愉悦的氛围中进行学习。如教学《苏州园林》时，可以说：“每天都有许多的国内外游客到苏州园林游览观光，谁能为远道而来的国内外友人做个出色的导游？”学生们都会跃跃欲试。此时，可顺势引导，要做好这个导游，只有读熟课文，才能在介绍时讲得生动精彩，让那些老外频频向你竖起拇指喊：“OK！OK！”如此，学生的朗读兴趣便会一下子被激起来，久而久之，学生就会喜爱朗读了。

3.运用激励性语言，激发学生朗读兴趣

成功的愉悦会使学生产生努力学习的强烈愿望。学生都喜欢听到老师的表扬，如果老师能在学生的朗读时，运用激励性语言进行恰当的点评，就会很好地激发学生的学习兴趣，提高朗读效果。我们在听完学生的朗读以后，先给予肯定性的评价，如“读得流利”、“读得有感情”、“有进步”等，再婉转地提一些建议，学生们便会喜欢上朗读。

三、通过范读引领、朗读指导培养学生现代文朗读能力

朗读教学时，可以自己范读，也可以利用多媒播放名家的范读，或请朗读好的学生范读，再让学生仿读。在此基础上，教师从语速、停顿、读音的轻重、语调的抑扬、感情的把握等方面有选择的对学生进行朗读技巧的指导，让学生揣摩、体会、领悟。在阅读教学的不同阶段，对朗读有不同的要求：

1.初读课文时，主要要求学生读准，即用普通话读，发音标准，吐字清晰，不丢字、添字，不重复字句，不指读，不唱读。

2.熟读课文时，要求把句子读完整，不读断句，要读出句语句之间、段与段之间的间歇，要读的连贯流畅，速度适中。

3.品读课文时，指导学生有感情地朗读。此时，学生已基本了解全文内容，要求其读出不同的语气、语调，注意轻重缓急，较为准确地读出课文的思想情感，让学生在读中品味，进一步体会课文的思想感情。

四、通过多样化的朗读训练，有效提高学生的现代文朗读能力

为有效提高学生的现代文朗读能力，教师可预设丰富多彩的朗读形式，课堂朗读的形式愈多，学生越能得到不同的训练，朗读水平会更高。课堂教学中，不同的朗读形式，能让学生在变化中享受读书的快乐。它既能激发学生读书的欲望，又能提高学生的朗读能力。我们采用的主要朗读形式有：

1.齐读。为营造热烈的课堂气氛，强化对文章主要内容的感悟，可在文章最精彩的语段或能体现文章的中心句子、段落之处，组织学生齐读。

2.配乐朗读。教师根据课文内容选取恰当的音乐给学生创设情境，让学生受到感染，在情境中朗读。

3.分角色朗读。这是学生很喜欢的一种朗读形式，课本上有许多的现代文，如《皇帝的新装》、《社戏》、《我的叔叔于勒》等等，都非常适合分角色朗读。教师可以抓住学生的心理特点，使其在愉快的氛围中，体验扮演角色的乐趣，提高朗读能力。

4.表演朗读。即让学生在分角色朗读的基础上，加上自编动作，把课文“演读”成课本剧。它能够把抽象的文字变换成生动活泼的艺术形象，使学生身临其境，便于真切地体会文章所体现的思想感情，深化学生对课文内容的理解。

5.评读。在教学中可以从三方面去评读：一是学生自评，二是同学互评，三是教师评价。评读，能让让学生发现自己朗读的不足，促进学生语感的发展，从而提高其朗读能力。

当然，教师应精心设计朗读训练过程，科学合理地选择好每一环节读的形式，让它们各尽所能。

五、给足朗读时间，通过响亮朗读提高学生的朗读能力

教师根据年级、学情、教材特点留有充足时间让学生朗读课文。在初步理解基础上的表达性朗读，要留够时间让学生试读、练读，读出感觉，读出情趣。响亮朗读需要集中精力，大脑会处于“排空”状态，有利于再现文章中作者美的灵感。响亮朗读能让学生“敢读”，便于在读中感悟。

六、通过创建朗读竞赛平台，有效提高学生的朗读能力

在班级中开展周评、月赛、赶超活动。周评，就是学生小组内每周进行朗读评比;月赛，就是每个月组织一次班内的朗读比赛;赶超，就是追赶上了哪一个层次，超过了哪一个原来比他好的同学。

总之，以上朗读教学策略的运用，能有效地培养学生的现代文朗读能力。

（作者单位：山东省日照市高新区中学城北校区）