中学物理探究性教学实施建议思考

韩平茹

【内容摘要】在我国教育领域不断改革创新的背景下，中学物理探究性教学日益成为重要的较为新型的教育手段，其目的在于激发学生对物理学科的兴趣，培养其深入钻研的精神。本文将探讨物理探究性教学在中学实施的现状、途径以及存在的问题，以求通过相关分析提出有效的建议。

【关键词】物理探究性教学  教学问题  实施手段

一、探究性教学在物理学科中的应用

探究式教学讲究学生通过自主学习获取相关知识、经验以及技能，是当前我国教育着重发展的一种教学方式，探究性教学能有效培养出兼备专业知识与创新能力的人才，在中学实施探究性教学实际上是为学生进一步的研究学习作铺垫，激发学生的学习兴趣与探究热情。

在物理学科教学中，探究性教学表现为演示物理现象揭示其规律或指导学生进行物理实验等，教师开展探究性教学主要还是针对教材内容，而教材以外的内容或是其他专题内容所占的分量远远不及课内实验。

针对中学所学的物理现象大多数能够进行演示的特性，教师开展探究性教学相对来说还是比较容易的，中学物理学科能够满足探究性教学中需要进行模拟的条件。其次是物理探究性教学必须有完整的流程，假设——提出问题——实验——得出结论，每一个环节都十分重要。最后，探究性教学的学习主体是学生，在物理教学中应充分利用易于学生进行操作的优势，让学生自主探究。

二、中学开展物理探究性教学存在的问题

1.学生思维上的问题

开展物理探究性教学对学生来说是有效提高物理学习兴趣，进而提高学习效率的方法，但实际上在开展过程中可以发现部分学生存在消极情绪，对实验内容不关心、操作不认真等等，这种情况的出现归因于两类：一是学生无法理解探究性教学的模式，他们的思维固化于课堂白纸黑字的教学方法，不能将书面内容与实际操作进行挂钩，并且往往无法成功获得理想的实验结果，因而产生挫败感。二是学生轻视探究性教学，不少学生认为探究性教学的内容并非在考试范围之内，应试心态严重，认为只要学习好考试的内容就可以了。这种想法严重阻碍了人才的发展与培养，需要更多的改革与政策转变才能消除。

2.教师专业素质与教育创新上的问题

自2004年大力提倡探究性教学以来，全国各中学都十分注重，并积极开展实验课程，努力提高物理教学的质量，尽管如此，还是存在不如人意的地方。一个是教师知识储备没有及时扩充更新，教育学提出教师应具有终身学习的专业素养，但实际上由于教材不改变，许多教师将自己的知识局限于教材之内。二是有的教师没能很好地实行角色转变，无论讲课还是指导探究，都只顾自己在讲而不考虑学生的反馈情况，以至于教育方法落后导致探究性教学难以开展。

3.学校环境设备的问题

学校作为提供学生学习场所的单位，一切应以学生为主，尽可能保障学生实验器材与实验环境的完备。但实际上很多学校做不到这一点，有的学校是因为经费不足，而有的学校则是因为经费投入不当，过分着重外观上的修葺而忽视内部设备器材的置备，这是阻碍物理探究性教学开展的一大重要因素。

三、实施探究性教学的方法手段

1.从思想上重视探究性教学

重视探究性教学不是单个人群的需要，而是要从学生、教育工作者、社会、政府等等相关人群中引起重视。首先是学生，学校应对其灌输正确的学习观念与学习态度，在对待物理探究性学习的过程中要保持严谨、细心以及不轻易言弃的态度，最重要的是摆脱应试思维，在自主探究中逐渐爱上物理，真正领会到物理学习的趣味;对教育工作者而言，只有明白探究性教学的重要性并真正排除困难落到实处，才是为国家培育人才的正确途径，对其自身而言首要的是扩充知识面，建立终身学习、求知不倦的观念，继而思考如何通过实验或指导学生实验来进行知识的传授，注意创新教学方法等;对社会来说，是为摆脱应试观念提供一个大环境，如果社会依然忽视实际能力，如何能使教育工作者摆脱来自考试选拔人才的巨大压力？只有需求发生转变，教育模式才能真正实现转变;对于政府而言，除了提出探究性教学并强调其重要性以外，是否应该出台相关政策以示激励？用实际行动表明国家支持探究性教学的态度，在对学校工作者进行管理或考评中适当增加开展探究性教学的评估或奖惩，引导教育工作者提升自身素质。

2.具体落实到物理课堂中开展探究性教学的注意事项

教师开展物理探究性教学时要注意以下几点：第一，形成良好的课堂氛围，鼓励学生提出自己的见解。要做到这一点与教师平时为人处事有莫大的关系，教师在教学中应扮演一个平等的角色，使学生“敢说、敢错”。第二，时刻注意学生是学习的主体。讲课不能过于“忘我”，相反要时刻留意学生的动态，请学生进行操作，不妨多让一些学生进行体验，并对其看法进行提问。第三，注重交流与合作。除了师生之间的交流还有学生之间互相交流，一般来说物理实验采取小组形式进行，教师应放手让学生去操作与讨论，并以小组合作的形式提供实验报告，让每个同学都负责一部分的内容，这样做与学生单独交报告相比，缩短了时间，增加了讨论，不会因为报告的繁琐而抹杀了学生做实验的兴趣，达到探究性教学的目的。

【参考文献】

[1] 王舜卿. 浅谈中学物理探究式教学[J]. 南昌教育学院学报中小学教育，2012（27）.

[2] 兰智高、周宏弟. 中学物理探究性教学现状及其影响因素的调查[J]. 黄冈师范学院学报，2006年第26卷第6期.

[3] 张彩珍. 研究性学习思想与物理探究式教学的有机结合[J]. 基础教育研究，2009（10）.

（作者单位：河北省南和县第三中学）