医学类高等专科学校专业设置与思考

陈明雄，郭劲霞，周志忠

(益阳医学高等专科学校，湖南益阳413000)

●院校管理

医学类高等专科学校专业设置与思考

陈明雄，郭劲霞，周志忠

(益阳医学高等专科学校，湖南益阳413000)

我国医学高等专科学校是为基层培养医学人才的专科类学校，在我国40所医药类专科学校中，设置的专业共51个，涉及医疗、护理等多个方面。在专业设置上各校均开设有护理、医疗等传统专业，医技等其他专业设置的学校相对较少，个别学校还开设有非医学类专业。医学类专科学校专业设置存在着重复性、随意性、盲目性及缺少特色等现象。为了更好发展自已、服务社会，学校要在明确学校办学定位，掌握市场就业信息，把握区域特点的基础上设置专业。

医学;专科学校;专业设置

在我国医科类大学中，除了培养高素质医学人才的本科院校外，还有为基层培养医务人员的专科学校。据华禹教育网http://www．huaue．com/统计，中国大陆公办医学(药)类高等专科学校达40余所。根据教育部2013年的统计资料，我国医药卫生类专科学生每年招生数298521，在校925804人，预毕业人数304614人。在高等教育大众化的今天，高等教育市场化趋势日益明显，生源的抢占、就业份额的争夺日趋激烈。为此，识时调整和优化专业设置，强化办学特色，对于医学专科学校的生存和发展具有极为重要的意义。

一、我国医学类高等专科学校专业设置的现状

根据各学校网站的公开资料，我们调查了国内40所医学(药)高等专科学校专业设置情况。这些学校分布于我国大陆20个省、自治区和直辖市，其中，医学高等专科学校28所，医药高等专科学校6所，中医药高等专科学校6所。40所学校设置的专业总共有51个，专业涉及医疗、护理、口腔、药学、医学技术、医院管理、医药营销及其他等方方面面。各专业布点数排前10位的分别是:护理(40所，100%)，临床医学(35所，87．5%)，药学(34所，85．0%)，医学检验技术(33所，82．5%)，助产(26所，65．0%)，医学影像技术(26所，65．0%)，医学康复技术(22所，55．0%)，(口腔医学(21所，52．5%)，针灸推拿(18所，45．0%)，中医学(18所，45．0%)。各专业布点情况如下(见附表)。

附表51个专业在40所学校布点情况

二、目前我国医学高等专科学校专业设置的特点及存在的问题

1．医学高等专科学校专业设置的特点。从附表可知，我国医学高等专科学校设置专业具有以下特点:(1)传统专业为各校所厚爱:①护理专业深受各校亲睐，所有的40所学校不论是西医(药)学校还是中医(药)学校均开设有护理专业;②临床医学、药学、检验等专业仍为多数学校所偏爱，80%以上的学校均开设此类专业。(2)医技和部分临床相关类专业在各学校专业设置中占有较高的比例:如医学影像技术、医学康复技术、针灸推拿技术、医学美容技术、眼视光技术、口腔医学技术等，一半以上的学校均开设有此类专业。(3)复合专业为部分学校所重视:部分学校比较重视医学与非医学结合形成的复合专业，如医学与信息学结合形成的卫生信息管理、医学与文秘专业结合形成的医学文秘、医学与保险结合形成的医疗保险实务、医学与法学结合形成的卫生法学与法医学、医学与会计学结合形成的卫生财会与统计专业等专业。医学类的管理和医疗仪器维修等专业也被部分学校所看好，而计划生育、法医学、校医等专业已开始在部分学校出现。(4)个别学校开设有跨领域跨行业的专业:这些专业涉及食品加工、监督、检测等．如农畜特产品加工、食品生物技术、食品加工技术、食品质量检测、环境监测等;个别学校还开设家政服务专业，甚至还开设了与医药学无关的专业，如旅游管理。

2．医学高等专科学校专业设置存在的主要问题。从学校层面来说，医学高等专科学校在专业设置上主要存在下述问题:(1)专业设置重复度高，趋同现象严重。医学高等专科学校专业设置重复度高，趋同现象严重也已成为一个不容忽视的问题。当前医学高等专科学校的专业布点主要集中在护理、临床医学、药学、检验专业，特别是护理专业已成为各校不可缺少的专业设置，而且护理专业学生占了部分学校在校生的80%。专业布点的多少反映了社会对该专业的认可度，护理专业布点多代表社会对该专业的认可度高，其原因主要是社会医护比例严重失调，护士数量缺口大，就业机会多，因而护理专业的市场也大。但随着各校护理专业规模的扩大，护生大量的招收及社会对护理人才的数量、质量和结构都提出了更高的要求，护士市场的竟争也越来越激烈，以后对单一专业依存度高的学校将面临越来越大的压力。而布点少的专业，则可能反映了社会一种需求趋势或市场潜力，这类专业也应引起专科学校的重视。如医疗仪器维修、医学文秘及涉及到家庭护理的家政服务等专业。(2)专业设置过于盲目、随意，缺乏严格的科学论证和对市场调查研究。高校专业设置本是一项十分严肃与慎重的工作，它直接关系到高校办学资源的配置问题。但目前我国一些高校专业设置的盲目性、随意性比较大，草率设置专业时有可见［1］，严重的阻滞了学校的发展。如有所医学高等专科学校没有经过严格的科学论证和市场调查，就一厢情愿地认为某个专业具有很好的就业市场，不顾学校师资等条件的不足，仓促的向教育主管部门申报并招生，结果当年此专业仅招收20名学生，且入学后大部分学生转到其他专业，毕业时仅5名学生，导致该校不得不放弃此专业的招生。(3)优势专业不优，缺少特色专业。一所高校往往都有它的强势学科和特色专业，这些专业成为高校的品牌并为人们所津津乐道。医药类专科学校并非是综合性大学，是以医药见长的专科类学校，在专业设置中，医和药类专业是这类学校共有的特色，在各医科学校中，由于地域、办学条件、专业特长等方面的不同，各学校仍有不同的特色。如在少数民族人口众多的省份，学校往往以民族医学专业见长，在地方性疾病(如血吸虫病)或职业性疾病较集中的省份，学校对地方病的研究有着得天独厚的优势，但部分学校在专业设置上没有看到自己的优势资源和不足，也没有利用自己的优势资源去创办自已的优势专业和特色专业，使得专业设置大同小异，既失去了专业特色，也没有充分体现高校为地方经济服务的使命。

三、医学高等专科学校专业设置的基本对策

1．明确学校办学定位，根据学校的办学优势设置专业。医学高等专科学校应当依据国家和地区的中长期发展规划以及学校自身的办学内在条件，结合社会经济发展需要和人才需要、就业现状等进行自我定位，优化学校现在的资源配置，形成学校自己所特有的办学优势，设置自已的特色专业。学校专业设置与调整不是盲目和随意的，须以学校原有的特色和优势专业为基础，不断寻找学科的增长点，挖掘和拓宽原有专业内涵，全面提升学校学科和专业建设的整体实力。

2．掌握市场就业信息，根据市场需求调整专业。社会经济发展和市场需求是高校学科专业设置的支撑点，高校专业人才培养必须服务于社会经济发展的需要。医学类专科学校应与社会经济紧密结合，主动了解医学人才市场的动态信息，建立学生就业的反馈机制，适应社会经济发展和满足区域经济对医药学专业人才的需要，以市场需求为导向，进行自我定位、自我规划，优化和调整专业结构。

3．把握地方特色，根据区域特点设置特色专业。人才培养和社会服务是高校的两大重要职能，而高校的专业设置则是落实和体现这两项职能的重要载体［2］。高校能否办出特色，关键在是否能立足本地作出正确地分析，并开拓地为地方经济和社会发展服务的空间［3］。高校在专业设置和专业结构调整时，应加大对地方历史、文化和经济的研究力度，了解当地位置、环境、气候、产业对人民健康的影响情况，根据当地的区域特点设置自已的特色专业。

医学高等专科学校在专业设置上只有扬长避短，坚持人无我有，人有我优，人优我特的理念，才能培养出社会所需要的医学人才，才能在当今白热化的高等教育竞争中立于不败之地。

［1］冯浩．高校专业设置、人才培养与市场需求间的错位研究［J］．中国大学教学，2009(2):24-26．

［2］吴克明．高校专业设置滞后的多元分析［J］．河北师范大学学报(教育科学版)，2005，7(3):91-94．

［3］张微．高校专业设置与适应区域经济问题发展的研究［J］．经济研究导刊，2008(6):183-184．

G648．2

B

1002-1701(2015)02-0061-02

2014-02

陈明雄，男，硕士，副教授，主要从事医学教育研究工作。

2012年湖南省教学改革资助项目(项目文件号:湘教通〔2012〕401号)。

10．3969/j．issn．1002-1701．2015．02．031