利用现代教育手段提高职业院校学生自主学习能力

曲金华，郑敏，谭群，董易享，凌敏，张志慧

(大连大学职业技术学院，辽宁大连116001)

●教育管理

利用现代教育手段提高职业院校学生自主学习能力

曲金华，郑敏，谭群，董易享，凌敏，张志慧

(大连大学职业技术学院，辽宁大连116001)

职业教育的目的是全面提升受教育者的素质，培养社会所需要的应用型人才。而课堂教学活动是学校教育教学的主要形式和途径，培养学生自主学习能力，充分发挥学生的主动性和创造性，最有效的策略是在教学中运用现代教育技术。

现代技术手段;提高;自主学习

提高职业院校学生自主学习的能力，是全面提高自身素质的基础。自主学习是学习者不断监控和调整其认知和情感状态，观察和运用各种学习策略，调整学习行为，并努力营造和利用有助于学习的物质和社会资源的过程［1］。

一、自主学习的理论依据

瑞士的J．Piaget最早提出的建构主义理论，强调教师是意义建构的帮助者、促进者，而不是知识的传授者、灌输者，学生是信息加工的主体，是意义的主动建构者，而不是外部刺激的被动接受者和被灌输的对象。美国的C．R．Rogers以存在主义哲学和人本主义心理学为基础，提出了人本主义教学理论。

他认为“只有学会如何学习和学会如何适应变化的人，只有意识到没有任何可靠的知识唯有寻求知识的过程才可靠的人，才是有教养的人。”

国外学者自主学习理论强调，知识是学习者在一定的情境下，经过教师的指导，利用必要的学习资料，自己建立和积累起来的［2］。由此可见，在培养学生自主学习的过程中，教师如何给学生创设学习情境，如何指导学生去学习是非常重要的。而课堂教学活动是学校教育教学的主要形式和途径，如何在教学过程中培养学生自主学习能力，最有效的策略是在教学中运用现代教育技术。

从心里学角度看，学习是要学习者全身心地参与的活动。影响学习的因素除了注意、观察、想象、思维、记忆等智力因素外，还有一些非智力因素的影响(见附图)。

附图显示出了非智力因素影响学生学习的规律。非智力因素对学习的影响直接表现为学生学习有无积极性。学生若处在积极的学习状态下，就会表现出认知活跃、情绪兴奋和意志努力，并直接影响学习效果［3］。而教师在教学过程中运用现代教育手段，就可以全面调动学生的非智力因素，充分发展学习者的自我调控能力，学生能够快乐地学习，享受学习。

二、职业院校学生自主学习的现状

1．自主学习状况调查。为了在教学中有的放矢，更好地制定提高学生自主学习能力的教学目标和教学计划。课题组的教师针对我院12级全体学生展开了自主学习状况调查。主要采用与学生交谈和问卷的调查方法。共发放了400份学生问卷，回收了385份有效学生问卷，有效回收率为96．3%。对有效问卷进行了双人双录入计算机后，对问卷进行了逻辑纠错和录入检查，对录入的数据进行了校对，并运用SPSS 15．0软件进行了初步分析。调查结果统计显示:学生对课堂学习不感兴趣占43%，对学习感到厌倦占18%、业余时间不学习，有问题也不解决占39%。有个别学生厌学逃课迷恋网络游戏。

附图影响学习的非智力因素活动模型

2．职业院校学生学习动力不足原因。学生主观因素:由于扩招，进入职业院校多数学生过去是在较差的学习氛围和学习环境中度过的，学习方法和学习能力欠缺，意志力比较薄弱，自主学习的能力较差，很多学生学习目标不够明确，对课堂学习不感兴趣。客观因素:长期以来在应试教育模式的影响下，忽略了学生主体地位和学生自主学习能力的培养，学习的局面通常是，大多数教师努力地教，热情地教，目标明确，方向鲜明;而学生消极地学、厌烦地学，目的朦胧、方向模糊，教学质量和效果不明显［4］。

三、提高学生自主学习能力的现代教育手段运用

针对职业院校学生学习现状，我们展开了利用现代教育手段提高学生自主学习的课题研究。2013年5月开始，我们在大连大学职业技术学院12级护理专业中选择两个班级作为研究对象，期中一个班作为对照班，运用传统教学模式进行教学;另一个班作为实验班，运用现代教育手段进行教学。教师们制作了课程课件，把计算机多媒体或网络通讯技术手段融入教学重点与难点等关键环节，以构建信息丰富的学习环境。重新组织课程的教学形式、教学策略。利用网络和软件工具，将学生提交作业、教师批改作业、课堂信息反馈等都在网上进行。对两个班的两种课堂教学过程，进行详细的观察和记录，并对学生在两种教学环境下的课堂反应和学习行为做详细的统计和记录。实验结果显示，在其他条件完全相同的情况下运用教育技术手段，学生在课堂教学活动中的兴趣和求知欲明显增强，学生学习的主动性、积极性和竞争意识明显提高(见附表)。

附表传统教学模式与运用现代教育技术手段教学效果比较

四、探索中的思考

虽然从研究时间、范围和方法等方面还有待于进一步完善，但它揭示了现代教育技术手段对学生学习主体性的巨大影响。它唤醒学生的主体意识、诱发学生的学习动机，使学生自主学习习惯的养成成为必然［5］。

因此，在教学中运用现代教育手段从根本上改变了课程、教学、学习的概念，使教育变得更加人性化、个性化、终身化［6］。

五、结语

职业教育根本目的是通过全面提升学生的整体素质，让其成为从事某种社会职业所必须具备的知识和技能的应用型人才。在教学中运用现代教育手段，为培养职业教育合格人才创造了有利条件，给学生创造出一个全新的教育时空和教学环境，使每一个学生都能在信息的海洋中，选择最适合自己兴趣爱好和个性特征的、最能发挥自己主体性的学习与发展方式，学生学习自主性必然得到提高。但目前我们必须看到，有许多教师在教学过程中，对运用现代教育手段教学理解不足，把教科书和黑板重新搬到屏幕和网络上，教学中依然采用强制灌输知识的传统教学模式，这是对现代教育手段的错误理解。要杜绝这种现象的发生，教师必须提高认识，转变观念，用现代教育思想来指导教育教学工作，这样才能最大限度地发挥现代教育技术的作用。我们必须用现代信息技术对现行教育系统进行全方位的改革，只有不断强化服务意识，构建科学完善的学习支持服务系统，为学生学习创造良好的条件，才能真正实现培养学生自主学习的目标，才能确保高职教育人才培养的质量，教育事业才能得到持续健康的发展。

［1］周丽红，吴筱萌，尹欣．网络学习者自主学习状况的研究——以北京大学网络教育学院的学习者为个案［J］．中国电化教育，2010(6):46-52．

［2］Candy．Self-direction for Lifelonglearning［M］．California:Jossey-Bass，1991:270．

［3］陈新华，贾晓红，吴长增．影响SRTP的非智力因素及对策［J］．广州化工，2013(11):244-245．

［4］孟志刚．高职院校学生厌学归因及对策思考［J］．厦门广播电视大学学报，2010(2):34-38．

［5］王晓杰，杜淑萍．学生在大学英语网络自主学习模式中的角色研究［J］．才智，2011(9):315-316．

［6］张劲．基于现代信息技术的自主学习研究［J］．教育探索，2013 (3):134-135．

Enhancing self-directed learning for vocational students w ith modern educational technology

Qu Jinhua，Zengmin，Tan qun，et al
(Dalian University Career Technical College，Dalian，116001)

the purpose of vocational education is to achieve overall development of a student and provide practical skills that society needs．As themain form of school education，classroom learning needsmodern educational technology to foster self-directed learning and student creativity．

Modern technology;improving;self-directed Learning

G642

A

1002-1701(2015)02-0041-02

2013-08

曲金华，女，高级讲师，研究方向:职业院校教学。

辽宁省职业技术学会2013-2014年度科研规划立项课题(LZY13214)。

10．3969/j．issn．1002-1701．2015．02．021