浅谈农牧区高中政治课各环节的兴趣教学

赵政红

[摘要]增强高中政治课的趣味性，可采用精心设计导入、引导学生自主参与、善用情境材料、讲授巧妙布疑、多样化小结等方法。只要我们课前进行认真充分的准备，选择灵活多样、切合实际的方法，就一定能达到激发学生学习兴趣，提高课堂趣味性，最终提高教学效果的目的。

[关键词]农牧区 思想政治课 学习兴趣

[中图分类号] G633.2 [文献标识码] A [文章编号] 16746058（2015）070080

中学思想政治课是一门理论性很强，很抽象枯燥的课程，这使得学生对其缺乏兴趣。我校地处农牧地区，受各种条件的制约，学生与外界接触较少，视野不够宽，所以学生学习政治课的兴趣不是很高，导致课堂效率与高效课堂的要求有很大的距离。笔者在日常教学中，积极将增强课堂教学各环节趣味性的方法应用于教学，取得了较好的效果。现将点滴体会与大家分享。

一、精心设计导入，紧扣学生心弦

新课导入是调动学生学习积极性的第一步，如果新课初始学生注意力不集中，学习效果必然受到影响。笔者在教学中努力设计能引发学生学习兴趣的“导语”，通过漫画、故事、 悬念等，使学生兴趣盎然地进入学习状态。例如笔者在上《合理想象与创造性思维》时导入了一个故事。一个秃头的男人去理发店，发型师问：“有什么可以帮你吗？”那男人说：“我本来要去做头皮移植，但实在太痛了，如果你能够让我的头发看起来和你的一样，而且没有任何痛苦，我将付你5000美元。”发型师说：“没问题。”你猜猜发型师是如何做的？他很快将自己和对方剃了个光头。一节课就此展开，学生很快就进入了新课的学习状态。

二、引导学生自主参与，加深情绪体验

教师要充分利用课堂活动，引导学生参与，注重加强师生、生生之间的交流与互动。教师必须凸显学生在课堂教学中的主体地位与核心作用，让课堂教学不时闪动学生的智慧火花，增强学生的学习积极性、自主性、自觉性与趣味性，让政治课堂富有生机和创意。例如，在讲授《神奇的货币》时，因为学生难以理解货币的产生过程，笔者自制了简单的道具，安排学生编写了台词，让学生在课堂上扮演卖者和买者进行循环交换，让他们切切实实地感受到物物交换所面临的困难。这样有效地激发了学生积极的情绪体验，从而使学生的大脑皮层始终处于一种兴奋状态，更积极地参与学习活动。

三、善用情境材料，把原理还原为生活

由于我校学生多数来自农牧区，受知识、阅历和生活地域的限制，对于一些定义、概念和原理难以理解和接受。笔者在授课时想方设法以学生喜闻乐见的形式来描述知识点，使课文中的抽象概念、观点和原理，还原为具体生动的现实生活，扩大学生视野，激发学生兴趣。例如笔者在上《股票、债券和商业保险》时，以案例为线索：张先生取出存款购买股票赔钱后，朋友建议他购买债券，在他出差时发生了交通意外，又买了商业保险。全课用一例贯穿，分步展现情境材料，阶段性推进，由此推出理论逻辑主线：股票、债券、商业保险的含义、种类、特点、作用。如此一来，枯燥的理论变得形象可感，亲切可信，收到了良好的教学效果。

四、讲授巧妙布疑，让理论通俗易懂

高中政治教材中的一些概念、原理枯燥乏味，如果教师直接讲解，容易使学生疲劳，注意力分散。如果教师巧妙设疑，用通俗易懂的语言讲“活”教材，就会于平淡中见神奇。例如笔者在上生活与哲学第九课时，先让学生自学课文，然后给学生展示一段材料：“总的来看，目前我们山丹马场的经济发展形势是好的，同时也要看到，当前马场经济和农牧民生活仍然面临一些突出的问题，如房价、油价、肉价上涨过快等。因而我们的一切工作仍然应该是围绕经济建设这个中心来进行。”接着请学生分析上述材料蕴含了哪些有关矛盾的原理。学生经过热烈的讨论后回答：“总的看经济形势是好的，同时也看到问题，反映了矛盾普遍性原理及矛盾主次方面关系原理；一切工作仍然围绕经济建设这个中心来进行，反映了主次矛盾辩证关系原理，突出集中力量抓主要矛盾，抓重点。”在此基础上，笔者再总结矛盾主次方面关系原理与主次矛盾辩证关系原理的主要区别。这样的问题让课堂起伏跌宕，不仅激发了学生的学习兴趣，使学生克服了对传统提问的恐惧心理，还能突破教学的难点，提高课堂效率。

五、重视课堂小结，启迪学生思维

好的小结，可以升华主题，在全课形成点睛之笔，从而让学生的思维不断深化，产生继续学习的积极性。笔者在教学中，根据教材内容采用多种方法进行小结。比如，用比喻法，让学生展开想象的翅膀，继续探索、创新；用口诀法，让学生难以忘怀；用讨论法，把问题交给学生，鼓励他们深入探究、讨论、思考；用体验法，根据学生特点结合课堂实际，让学生在学习知识的过程中体验人生、感悟社会。多种形式的小结使课堂锦上添花，余味无穷，从而提高教学实效。

总之，激发学生的兴趣应贯穿于课堂教学的全过程。而我校高中政治课堂，更应着眼于农牧区学生的特点，加强对各个教学环节的研究，挖掘教学内容中的闪光点与趣味点，积极引入趣味性的教学方法，从而开创政治课堂教学的新局面。

（责任编辑 袁 妮）