从兴趣入手提高初中生的数学计算能力

刘增太

摘 要：计算能力是数学学习的一项基本能力，对每一个学生来说都至关重要。然而，由于计算枯燥烦琐，很难引起初中生的兴趣。除此之外，随着现代科技的发展，学生可以使用的计算工具越来越多，如计算器、手机等，这在一定程度上降低了学生的数学计算能力。针对初中生的数学计算能力越来越低这种现状，要想提高他们的计算能力，必须要从兴趣入手。

关键词：初中数学 计算能力 兴趣

数学计算能力是学生需要掌握的一项必备能力，数学计算与实际生活息息相关，因此培养高水平的计算能力不仅有助于提高学生的数学成绩，更有利于解决实际生活问题。初中阶段是培养计算能力的黄金阶段，因此教师要将培养学生的计算能力放在突出位置，采取合理有效的措施，调动学生计算的积极性与兴趣，使学生爱上计算，提高他们的数学计算能力。

一、初中生数学计算能力低的原因分析

1.计算器等计算工具的广泛使用

现代化进程的加快使计算工具愈来愈多，除了计算器之外，学生还可以使用手机等进行快速计算。计算工具的普及使学生产生了强烈的依赖心理，他们满足于计算工具的快捷与高准确率，养成了通过机械地输入数据获得求解结果的不良习惯，从而忽略了思考怎样运用合理的方法去解决问题。计算工具的使用虽然提高了计算效率与准确率，但是却不利于学生计算能力的提高，直接减少了学生数学计算的机会，降低了学生的数学计算能力。

2.未能培养良好的数学计算习惯

数学计算是学好数学的一个基本环节，然而在实际的数学训练中，学生对数学计算的重视程度远远不够，大部分学生认为计算无关紧要，思路正确才是最关键的。即使一次次出现计算错误，他们也会觉得无伤大雅，只要考试时不犯类似错误就可以了。在这种思想观念的支配下，学生未能培养起良好的数学计算习惯，其表现在方方面面。如粗略审题，混淆运算顺序；书写不规范，写错运算符号和数字；做完题后不验算，不能及时发现错误等。

二、提高初中生数学计算能力的有效措施

1.提高学生重视数学计算的意识，养成良好的计算习惯

目前，我国初中数学教学中普遍出现“重思路，轻运算”的现状，学生将理解数学题目放在首位，不重视计算过程，甚至一些学生为减轻负担，不顾教师的禁令，偷偷利用计算器或者手机进行计算。这种错误想法和做法的存在使部分学生不重视计算，造成计算能力的下降。面对这种现状，教师首先要使学生在思想意识上加强对数学计算的重视，平时练习中教师要多强调计算的重要性，对学生习题中涉及数学计算的部分进行严格检查。除此之外，教师还可以向学生讲述一些因为数学计算错误而造成的悲剧，如1967年苏联一宇宙飞船因为地面检查时忽略一个小数点而机毁人亡，使学生提高认识水平，加强对数学计算的重视。

2.精选练习题，加强学生数学计算训练的力度

（1）选择一些与实际生活密切相关的练习题

数学与生活密切相关，为调动学生对数学计算的兴趣，教师可以精选练习题，尤其注意选择那些与实际生活密切相关的数学问题。当数学习题与实际生活紧密相关时，学生会产生一种熟悉感与解决问题的欲望，这不仅有利于激发学生的兴趣与积极性，提高学生的数学计算能力，还有利于学生学以致用，培养其解决实际生活问题的能力，可以说是一举两得。

例如，在讲授人教版九年级数学上册第二十一章“一元二次方程”之“实际问题与一元二次方程”时，教师在设置练习题以提高学生解一元二次方程的能力时，可以选择与生活相关的题目，如某旅行社为吸引市民组团去青岛旅游，特别推出了优惠政策，即如果人数不超过25人，每个人收费1000元；如果人数超过25人，每增加一个人，每个人收费降低20元，但人均消费不能低于700元。如果同学们所在社区的成员一起参与这次组团旅游，一共支付给旅行社27000元，请问社区有多少人参加了这次青岛旅游？这种问题与生活息息相关，能够迅速使学生产生兴趣，提高计算欲望。

（2）开展数学计算的竞赛活动，使学生在活动中提高数学计算能力

初中生渴望教师、家长与同学们的肯定与认可，因此对一些竞赛活动表示出强烈的兴趣，他们渴望通过竞赛展现自己的闪光点，培养自信心。因此，教师可以利用初中生的这种竞赛心理，开展形式多样、精彩纷呈的竞赛活动。教师可以在课下专门举办一次“数学快速计算比赛”，激励学生在竞赛中又快又好地完成数学计算习题的运算。教师也可以充分利用课堂时间开展数学计算的训练，如在讲解完一个知识点之后，立刻出示一系列计算题，看谁能迅速消化知识，算得又快又准。

例如，在讲授人教版七年级数学上册第一单元“有理数”之“有理数的加减法”“有理数的乘除法”两节时，教师可以出示一系列有理数加减乘除的混合运算训练题，并将题目分配给每个小组，看哪个小组的计算水平最高。在这个比赛过程中，教师要保证每个小组题目的均衡性，并且要保证题目由易至难，循序渐进。

开展小组竞赛一方面可以激发学生的计算兴趣，提升他们的数学计算能力；另一方面，使学生在数学计算竞赛中培养团结一致的集体意识与竞争意识。

3.重视解题过程中良好习惯的培养

数学计算能力不能在一朝一夕速战而成，而是要经过长期训练，使其内化为一种学习习惯。数学计算水平也不仅仅体现在期中或期末数学考试中，而是展现在日常数学学习的各个环节中。因此，教师要帮助学生养成良好的数学计算习惯，使学生习惯成自然。当学生培养起良好的数学计算习惯之后，学生对自己的计算能力有了信心，从而对数学计算的兴趣越来越浓。

（1）培养认真审题的习惯，奠定良好的基础

审题是数学计算的第一步，是做好数学计算题的前提，因此，教师应当强调审题的重要性，使学生培养起认真审题的习惯。审题包含三个方面：第一是审数字和数学符号；第二是审核运算顺序，明确先算哪一步后算哪一步；第三还要看这道计算题是否有简便方法。审题不是走马观花粗略一看，而是有明确的内容与目标，否则审题只能流于形式。

（2）培养认真计算的习惯，做到规范书写

在学生数学计算过程中，教师要创造良好的学习氛围，使学生能够集中注意力，认真对待每一道数学习题。除此之外，学生在平时练习时要规范书写，做到字体端正、书面整洁。规范的书写不仅给人以视觉美感，而且有助于学生明确运算步骤，写准运算符号与数字，为正确做题奠定基础。

4.培养仔细检查与验算的习惯

很多初中生在做题过程中不重视验算，认为验算可有可无，这种想法是极其错误的，验算是数学计算的最后一个步骤，有助于学生及时发现错误并改正错误。学生在数学验算时，要掌握正确的验算方法，使验算快速、准确。除了培养学生的验算能力之外，学生还要具备估算能力。与验算相比，估算更节约时间，更方便快捷。

5.帮助初中生制作错题本或错题档案，减少错题率

为调动学生数学计算的兴趣与积极性，教师可以指导学生制作错题本或错题档案，将自己每一次出现的错误记录在案，并进行错题分类、归纳，使学生把握自己出错的规律。在这个过程中，教师可以组织错题档案评比活动，评比谁的错题档案制作得最优秀，分类最清晰；评比谁的错题最少，正确率最高。错题档案有助于学生了解自己的出错原因，避免下次计算时出现同样的错误，提高针对性，因此效果显著。长期记录错题档案，可以使学生培养起良好的数学计算习惯，错误越来越少，使学生的计算能力得以提升，对数学计算的兴趣也会逐渐增加，产生良性循环。

三、结语

数学计算能力是学生的一项基本能力，面对我国目前初中生数学计算能力的现状，为提升学生的数学计算水平，教师应当采取种种措施，调动学生的兴趣与积极性，进而提高学生的数学计算能力。为此，首先，教师要传递正确的思想意识，使学生在思想上加强对数学计算的重视程度；其次，教师要加大训练力度，提高训练质量；最后，教师要帮助学生培养良好的计算习惯，从审题、计算到验算的每一个环节都做到认真谨慎。提高初中生的数学计算能力是一个长期、综合的过程，因此，教师要注重采取多种方法，调动学生数学计算的兴趣与积极性。

参考文献

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