提高学生兴趣 构建优质化学课堂

刘汉文

摘 要：初中化学是学生首次接触。作为化学教师，要结合学生的身心和学习水平来进行教学，以更好地提高学生的学习兴趣，激发学生的求知欲，因此针对当下初中化学课程存在的问题进行了分析，并为构建有效的初中化学课堂提出建议。

关键词：初中化学；教学探究；有效策略

一、当下初中化学的教学现状

1.学生缺乏学习兴趣

初中化学知识较为严谨、复杂，所以学生在理解上多少存在难度，并且还有很多分子公式或者元素周期等知识难以记忆，导致许多学生对化学的学习积极性不高。通过实验研究得出，大部分学生的化学成绩不理想的原因是因为没有学习兴趣，还有一部分学生甚至对化学有厌烦心理，偏科现象尤为严重。如今的课堂主体是学生，而所有的知识都要通过学生的自主学习才能升华为自己的知识，因此，在初中化学教学过程中，学生的主观能动性是很重要的，学生的学习兴趣则是提高学生主观能动性的主要方法，所以对初中化学课程开展来说，学生的学习兴趣起着重要作用。

2.师资力量缺乏，观念落后

新课改下的今天，教学观念也随之改革，因此教师教学中的主导地位也逐步确立，教师作为教学活动中的重要组成部分，无论是对教学效果还是学生的学习水平都有着重要的影响。调查显示，如今很多初中院校师资力量缺乏，一名化学教师担任多个班级化学课的现象十分普遍，这种情况下的化学教师工作量过大，对教师体力、精力等都有着或多或少的危害，理所当然对教学效果也有着影响；与此同时，大部分化学教师的教学观念过于陈旧，阻碍了学生对于化学课程的学习。

二、构建优质化学课堂的有效策略

1.教师完善自身素养，构建有效课堂

受应试教育的影响，很多化学教师还是用传统的教学模式进行教学，换句话说就是45分钟课堂不断进行灌输式教育，将所有的知识一股脑地传授给学生，并反复地进行练习测试，这种情况下的课堂氛围沉闷枯燥，学生提不起兴趣，教学效果不理想。因此，为了构建有效的化学课堂，提高45分钟的课堂效率，教师要不断激发学生的学习兴趣，努力将学生的注意力聚集起来，而要做到这一点，教师就要在课程教材和标准上下功夫，不断提高自身的表达能力、组织能力和教学能力，还要将每位学生的身心健康和学习水平加以了解，然后结合课标要求，确立合理的教学方案，从而进行深入且准确的讲解，尤其是针对性较强或者典型的化学知识更要重视起来，只有这样才能提高学生的思维能力，才能大幅度的提高教学效果，创造出高效课堂。

2.增加化学实验，提高学生的动手能力

化学课程中实验是基础。在初中化学的教学过程中，教师要正确认识到化学实验所处的位置，通过实验将教材中的化学知识传授给学生，这样不但可以使学生彻底消化好所学的知识，还能将化学特色呈现出来。（1）化学教师可以通过设计一些有趣且简单的实验对化学内容进行讲解，在实验的过程中，可以将发光、发热或者沉淀、溶解等化学现象形象地展现给学生。然后，化学教师将实验过程中出现的现象结合课堂内容进行详细的讲解，这种教学手段对改变课堂气氛起着重要影响，使枯燥的化学富有活力，在一定程度上提高学生对化学的学习兴趣，从而使学生坚定学习化学的信心，注意力逐渐集中于学习中，思维也得到一定的拓展，可以轻松地消化好复杂的化学知识；（2）化学教师要尽可能为学生创造可以亲自动手操作的实验机会。例如，在学习饱和与不饱和、溶解度与温度、溶剂的关系时，化学教师可以让学生亲自去实验，让学生将定量的糖溶解在一杯水中，当出现沉淀现象时，继续加入糖并进行搅拌，观察沉淀现象是否会消失，假如不对条件做改变，沉淀现象会不会存在？让学生根据自己的实验过程得出结论，然后教师要引导学生将所得实验结果与教材中的结论加以对比。

3.联系生活实际，拓展学生思维

化学中存在许多与生活有关的知识，因此化学这门科目与日常生活有着紧密的联系。在初中化学教学过程中，化学教师要在联系生活实际的基础上进行化学知识的传授，为学生创设情境，将日常生活中经常见到的事物或现象与教学内容联系起来，主动引导学生用所学得的化学知识去解决生活中遇到的问题，让学生在习惯的、熟悉的场景或者事物中将化学中相对抽象的定义、方程式牢记于心，长此以往，会使学生喜欢上化学这门科目。例如，初中化学教材中对于“酸和碱”的学习，化学教师可以引导学生去思考在日常生活中常见的存在酸性和碱性的东西，并随之提出相应的化学问题，通过这一过程可以使学生加深对酸性和碱性的理解。通过创设与化学知识有关情境、联系生活实际问题的这种教学方式，可以转化课堂氛围，使枯燥乏味的化学课堂变得轻松有趣，对拓展学生思维也有着一定的推动作用。

总之，作为化学初级阶段的初中化学课，化学教师要为提高课堂效果不断努力，找到合理且有效的教学策略，将所有的教学资源充分利用到课堂实践中，让学生可以收获到丰富的化学知识、切身体会到和谐的课堂氛围，从而使学生提高对化学的兴趣，学习水平也随之进步。

参考文献：

[1]肖忠祥.初中化学课堂教学优化初探[J].中国教育技术装备，2012（16）.

[2]段伟.初中化学课堂教学的问题与解决[D].湖南大学，2012.

[3]郭盛敏.初中化学实验有效教学策略的研究[D].苏州大学，2011.

编辑 薄跃华endprint