高中信息技术有效教学探讨

余才秀

摘 要：现阶段，随着我国信息技术在各个领域的广泛运用，高中信息技术课程也得到了越来越多的重视，对信息技术课堂教育的质量提出了更高的要求，需要得到学校以及信息技术教师的普遍重视。讲述了现阶段高中信息技术教学存在的问题，以及如何更好地采取措施，提高高中信息技术教学的有效性。

关键词：高中；信息技术；有效教学；探讨

教育的信息化已然成为我国教育发展的一种主要趋势，得到了越来越多的人的重视，在这种情况下，如何实现高中信息技术教学的有效性，就成了人们关注的重点所在。但是现阶段，我国高中信息技术教学在不断的发展和改善中，还存在着一些问题，这些问题是需要得到改善和完善的，以便更好地提高信息技术教学的有效性。

一、高中信息技术教学中存在的问题

1.教师对教材的理解不够深入

高中信息技术教材的知识很多都是点到即止，也就是并没有深入地进行说明，这就需要教师了解相关的知识，能够对学生感兴趣的知识进行深入的解说，丰富他们的信息技术知识，更好地保证他们对于信息技术的了解和认识。但是现阶段，很多教师并不具备丰富的专业知识，很多教授信息技术的教师对信息技术的了解仅仅局限于教材之中。这就无法充分发挥教师的作用，在一定程度上无法满足学生的需要，从而降低了学生学习的积极性和主动性，无法实现课堂教学的高效性。

2.学生的差异性没有得到很好的重视

对于高中生所了解的信息技术而言，很多学生在认识方面存在着很大的差异，也就是说，有的学生对于信息技术知识懂得很多，不管是基础的理论知识，还是实际的操作知识，都有很大程度上的了解和认识，他们往往并不需要教师进行深入的讲解，就可以很好地掌握教材中的信息技术知识。但是，还有很多学生，他们对于信息技术知之甚少，上机操作水平也不高，对于一些理论知识也是一知半解，这就需要教师进行细致的讲解。但是现阶段，教师并没有认识到学生的这种差异性，而是采用同样的教学方式进行讲授，这就造成了教学效果的不理想。

3.教师对教学目标理解得不够透彻

现阶段，尤其是新课程改革开展以来，我国对高中信息技术课程的基本目标有一个新的要求和规范，也就是更加注重学生创新能力以及思维能力的培养，让学生在现有的知识水平上，更多地拥有自己的认识和看法，提高自己的想象能力和创新能力。但是很多教师却没有真正认识到教学目标的基本要求，高中信息技术教师更多的是将教学的重点放在学生的实际操作能力上，教师在教学中忽略了对学生创新能力的培养，这对于学生的长远发展而言是非常不利的。

二、提高高中信息技术有效性教学的措施

1.发挥学生的主动性和积极性

学生是课堂教学活动中的主体，只有真正发挥学生的主动性和积极性，提高学生的学习兴趣和求知欲，才能够更好地提高高中信息技术教学的有效性，提高教学质量和教学效率。

比如，高一《信息技术（必修）》第六章《信息安全》一课时，教师在开始讲解教材之前，可以通过提问的方式提高学生的学习兴趣。教师可以提问：“同学们对电脑都有一定的了解和掌握，那么你们知道的杀毒软件都有哪些？”这时学生会积极地回答教师的问题，有的说360杀毒，有的说金山毒霸。这时候教师又可以引导学生：“这些软件都是为了保护电脑程序的安全运行设置的，那么同学们知道电脑都会面对哪些风险吗？为了保护网络中可能面临的各种风险，各种数据等信息资源又可以通过什么样的方式来防范风险呢？”这样，就可以很好地调动学生的积极性，让学生根据教师的问题进行积极的讨论，这样课堂氛围就轻松了很多，学生也可以更好地集中自己的注意力，更好地听取教师的讲解。

2.采用多种教学方式

传统的教学方法就是，教师讲解，学生在课堂之中处于被动的听讲的位置，这种教学方式非常不利于学生的听讲，也不利于学生信息技术掌握水平的提高。因此，教师要善于运用多种教学方式和教学手段，更好地提高学生的信息技术水平。

比如，高一《信息技术（必修）》中，教师在讲解关于视频的制作时，可以通过多媒体的方式，将视频制作的各个环节和步骤充分地、细致地展现出来，这样的教学方式可以很好地满足学生的需要，给学生掌握知识提供了一定的空间。

3.采用小组合作的方法

为了更好地提高高中信息技术教学的有效性，可以通过小组合作的方式来进行，也就是教师要将班级内的所有学生进行分组，根据各个学生的实际水平来进行划分，以更好地实现小组成员间的完美互动和沟通，并有效地帮助学生取长补短，发挥自己的优势，弥补自己的弱势，通过小组合作，更好地提高自己对信息技术的掌握能力。

比如，高一《信息技术（必修）》中讲解关于多媒体的相关知识时，教师已经向学生讲授了关于视频制作、图片制作、声音录制以及制作动画等各种基本的知识，然后教师将学生进行分组，要求学生共同完成一个任务，也就是制作关于《中国文化遗产》相关的多媒体，其中要包含着视频、声音、图片、动画等各种基本的信息，也就是要求学生对所学知识进行一个总结。这样的一个任务能够有效地发挥学生的团队意识，他们首先要确定自己所要制作的主题，并且还要熟练地掌握视频、声音等的制作方式，这样小组成员可以进行有效的分工，分别负责不同的任务，然后将所有的信息进行整合。通过这样的方式，不仅增加了小组成员内的交流和互动，还能够有效地发挥团队的最大优势，让小组内的各个成员都掌握这些技巧和操作步骤，更好地巩固所学的知识。

综上所述，在我国现阶段的高中信息技术教学中，还存在着一系列的问题，比如说教师在教学中并没有充分地认识到学生之间的差异性，教师对信息技术课程的教学目标认识模糊，教师对教材的理解不够透彻等。这些问题的存在，都在很多方面影响了信息技术教学高效性的存在，是需要教师不断提高和完善的，以更好地提高信息技术教学的有效性。

参考文献：

[1]林秀钦，黄荣怀.中小学教师的信息技术教学应用型态及其障碍研究[J].中国电化教育，2010.

[2]帅建英.高中信息技术课程《设计与创作》选修模块校本课程设计与开发[D].华东师范大学，2011.

编辑 鲁翠红endprint