培养学生主动学习的几点浅识

高艳杰 张后光

摘 要：《基础教育课程改革纲要（试行）》中指出：“学与教的原理和策略是倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手，培养学生获取新知识的能力、分析和解决问题的能力以及交流与合作的能力。”

关键词：学习；高效；积累

每个学生都能主动学习是所有老师所希望的，但要实现这一点会很难。我想并非全体学生都能积极主动地学习，只能通过努力使班级自制力好的学生（只有10%）实现自主学习，30%的学生在教师的指导下懂得主动学习的方法。用部分带领总体的方法转变厌学、死学的学生，提高成绩。

一、教给学生简单的方法

我所教的学生是初中生，理解分析的能力较强，所以便于沟通交流，在指导上也比较容易，结合这些因素制定符合初中生特点的方法，让预习和质疑有机结合。指导预习可设置“预习学案”，在“学什么”“怎样学”两方面加以引导。按照预习的要求不断训练，通过一段时间的坚持，学生对如何预习、预习的程度、教师有可能提出的问题都有所预见，慢慢的学生不再使用“预习学案”而能完成预习，效果显著，令我很是满意。

二、分小组合作，加强相互间的交流

我们是农村九年一贯制学校，班额不足40人，全班以4～5人为一组，不设立组长，上课后老师随意任命小组的组员为组长。这种随机任命大大提高了学生的积极性，让学生有种“我的课堂我做主”的感觉，使学生成为学习的主人。随着小组的建立，学生的思维活跃起来，提升了学生的分析问题和解决问题的能力，在不断地交流中提升学生的交际能力、实践能力，让学生在交流的过程中表现自己、锻炼自己，从而提高了学习兴趣，为日后的学习做好了铺垫，可谓一举而多得！

三、创设学习情境，体现“三主”

教師在教学中对于问题的设置要由浅入深、由表及里、由易到难，既要激发学生的好奇心，又不能损伤学生的积极性，只有这样才可以把“三主”的现代教学理论，即，以学生的发展为主线、以探索为主体、以教师为主导的观点，应用在实际教学之中。所以教师要将课堂上问题的设置作为备课中的重点，巧设问题、营造氛围，引领学生学习，实现了快乐学习的宗旨。

以上是我对培养学生主动学习的几点认识，今后要不断地提高自己、充实自己，能真正做到把课堂还给学生。

编辑 郑 淼