我的高考数学复习备考策略

王生云

摘 要：数学复习备考立足课改，夯实基础，加强基本技能训练；适当做题，强化能力培养；记录错题，避免再犯；集中兵力，攻下弱点；从实际出发，面向全体学生，采取有效措施，因材施教，分类推进，才能有效提高复习效率，全面提高学生数学素质。

关键词：复习备考策略；基础知识；数学复习

高三数学复习备考是一项系统工程，而且教学时间紧，任务重，如何快速提高复习质量是每个高三数学教师面临的重要课题，在这里我以自己切身的经验向同行透露几条复习备考的“密招”，希望给大家的数学复习一点参考。

一、立足课改，夯实基础，加强基本技能训练

高考全面进入课改阶段，从高考试卷的特点来看，应立足课改，活用教材，体现基础。高考试题中有许多题是来源于教材或者高于教材知识，但原型一般是教材中题目的引申，形变或组合，所以复习中不要以资料为主，在归纳整理教材内容，形成知识结构的基础上，要求学生弄懂、会做教材中的练习题，研究考试大纲与近五年的高考试题，掌握高考题型、试卷结构、考试范围。明确复习的方向，加强复习的针对性，有计划、有目的、扎扎实实地抓好三个阶段的复习。第一阶段夯实基础，缓坡度推进；第二个阶段进行专题的训练，加强基本技能的训练；第三阶段查漏补缺，弥补复习知识的不足。只有这样才能做到有的放矢，事半功倍。

近几年从高考的命题来看，考查内容既涉及集合、函数、三角、数列、解析几何、立体几何、程序匡算、概率与统计等的主干知识，又注意突出重点，分散难点，注重学生实际能力的考查。中档以上难度的试题通常要涉及多个知识点，多种数学思想方法，或者在知识交汇点上巧妙设计试题，或者用所学知识解决实际问题。高考试题虽然千变万化，但万变不离其宗，复习时必须抓好基础，应帮助学生梳理基础知识、基本技能，使之系统化，完整化。通过系统知识的复习和规范训练，使学生准确地理解每一个概念，每个知识点，对高中数学知识能力达到“理解”和“掌握”的要求。

二、适当做题，强化能力培养

复习的目的是面向全体学生，突出学生的主体地位，并有针对性地进行分层辅导，做好“培优，扶差，促中间”的工作，使学生能把各个知识联系起来，并综合运用，达到举一反三、触类旁通。这一环节是对第一轮复习的提高与延伸，应侧重培养学生能力，注重数学思想的形成和方法的掌握。例题和习题有一定的难度和广度，训练的密度和要求上应根据学生的具体情况具体对待，灵活处理，给学生以选择的余地和自我发展的空间。复习中教师突出主导作用，突出重点，分散难点，抓住关键，解决疑惑，引导学生查漏补缺，做好知识归纳和解题方法归类，在形成知识结构的基础上加深理解和记忆。复习时适当做题，巧练巧做，不能搞题海战，不能陷入做题的误区，数学需要实践，需要大量做题，但要“埋下头专心做题，抬起头来想想”，在做题中关注思路、方法、技巧，把“苦做”变成“巧做”。

复习中应培养学生运算能力、空间想象能力、逻辑思维能力、阅读能力、探索创新能力与数学应用能力等，这一思想贯穿整个复习始终。变更命题的表达形成，培养学生思维能力，加强思维的深刻性，寻求不同解题途径与思维方式，变换几何图形的位置、形状、大小，培养学生思维的灵活性、敏捷性，改变题目的题设与结论，培养思维的批判性。复习做题中加强学生通性通法和数学思想方法在解题中的应用。只要运用数学的各种思想和方法，把知识与技能转化为分析问题和解决问题的能力，才能形成良好的数学素质，强调在数学思想方法指導下的操作，做到基础知识、基本技能和基本数学思想常抓不懈，培养解题程序与技巧。

三、记录错题，避免再犯；集中兵力，攻下弱点

在复习做题与模拟考试中，学生应及时记录错题。还要想一想为什么会错，怎样错了而失分，以后要特别注意哪些地方，这样就能避免不必要的失分，毕竟，高考当中是“分分必争”，一分也失不得，每个学生都有自己的“软肋”。如果试题中涉及薄弱环节，应让学生多花时间，多花精力，重点突破，弥补这一块知识点，通过专题学习训练，集中优势兵力打场漂亮的歼灭战，避免不平衡的发展，考出理想的成绩。

除此之外，还要适时向学生传授应试技巧，注重落实，使学生掌握正确的答题程序、答题技巧等。良好的应考心态要靠扎实的基础，靠灵活的方法和应试技巧。解答较易试题，应严谨细致，落实到位，稳扎稳打；解答中档试题，要调整好心态，坚持不懈；解答较难试题，要顽强拼搏，不言放弃。一分耕耘，一分收获，只有勤奋才能化拙为巧，只有勤奋的背后才是成功，才是进步。总之，从实际出发，面向全体学生，采取有效措施，因材施教，分类推进，才能有效提高复习效率，全面提高学生数学素质。

编辑 董慧红