初中英语趣味教学谈

陈丽

摘 要：初中阶段的学生，自制能力差，意志力不坚定，主动学习意识淡薄，对于学习的大部分兴趣都是取决于兴趣，然而学生学习兴趣的激发、保持又取决于教师的教学方式、方法、态度和课堂氛围。这也就是说，要提高学生的英语学习效率，激发学习兴趣，就需要教师营造融洽、和谐的师生关系和教学氛围，采用灵活多变的教学方式，引导学生主动、轻松、愉快并且兴趣盎然地进行英语的学习，获得明显的教学效果。

关键词：初中英语；教学；兴趣；寓教于乐

“兴趣是最好的老师。”正如托尔斯泰所说：“成功的教学不是强制，而是激发学生的兴趣。”兴趣是学生积极参与学习活动，主动认识事物的内在动力，只要学生对英语学习感兴趣，那么他们就会乐意接触英语，并且充分地调动思维、记忆和注意力去主动地学习，处于学习的最佳状态，这样学习的效果也会事半功倍。相反，如果学生对英语学习不感兴趣，那么英语的教学活动就不能顺利开展，更不用说提高教学效率了。因此，教师要教好英语，学生要学好英语，关键就在“兴趣”二字上。

一、建立平等、融洽的师生关系

教与学是一对矛盾体，教师和学生作为矛盾双方的代表，如何和谐、融洽地相处，对于完成教学任务、实现教学目标意义重大。

所谓“亲其师而信其道”，初中阶段的学生对于这一点的表现非常明显。他们喜欢这位教师，相应的，就会对这位教师所教授的科目十分的在意和重视，也会想尽一切办法去配合该教师的教学，下大功夫去学习这门课程，从而得到优异的成绩。初中阶段的学生，逆反心理的表现也是非常明显的，对于他们不喜欢的教师，不仅不愿意配合教师教学，下功夫学习，甚至还会与其对着干，阻碍课堂的正常教学。

因此，教师在教学中，应放下身段，走近学生，和学生打成一片，深入地了解学生的兴趣爱好、心理特点、喜怒哀乐等，时时处处关心、帮助学生，不仅是学习，还有生活、情感。即便是批评，也应注意方式、方法，既不伤害学生的自尊和人格，又让其深刻地认识到错误。让教师在学生的心目中，不仅是一位可敬的师长，更是一位可爱的朋友，这样，学生更愿意配合教师的教学，更能够兴趣盎然地学习。

二、营造和谐、愉快的教学环境

“孟母三迁”的故事告诉我们，学习环境对于学习效果有直接的影响，这也就是说，一个好的学习环境能使学生以愉快的心境去学习、思考并获得知识，有利于培养学习兴趣。

传统教学中，教师“一言堂”，学生“被动听”，状态消极，地位被动，没有轻松、愉快可言，更不用说是兴趣了。课堂学习环境的好坏，对于学生学习兴趣的影响是极大的，教师要营造平等、愉快的教学氛围，首先要像上文提到的，建立平等、融洽的师生关系；其次，要优化教学过程，寓教于乐。课前，教师可以有意地挑选几个学生容易听懂的英语笑话、谚语等，或者组织三分钟演讲等，活跃氛围，激发兴趣，为课堂英语学习预热。课始，设置悬念或提出发人深省的问题，集中学生的注意力，激发学生的求知欲。课中，利用直观的英语教具進行教学情境的演示，将语言和情境连于一起，有了情境，语言的学习才更加形象、生动，学生的学习才更有趣，掌握才更精准。此外，还应避免“满堂灌”，留给学生足够的参与时间，让学生学中用，用中学，满足“成功欲”。课终，根据课堂教学情况，或是给学生留下新“悬念”，或是耐人寻味的问题，引导学生课下自主学习，或是指导学生做课堂内容小结，抑或是以一首英文歌曲结束教学等等，一堂课，保证学生始终处在一个轻松愉快、兴趣盎然的状态。

三、创设灵活、多样的教学方式

单一的教学方法是枯燥，乏味的，即便是一个极好的办法，经常、反复地使用，也会失掉它原有的魅力。因此，要激发、保持和巩固学生的学习兴趣，教师就必须认真地研究教材，根据教学内容的需要，灵活地选择不同的教学方法，提高教学效率。

就以最简单的字母教学为例。很多教师教学26个字母，就是简单的教师教，学生念，依次教过去也就完了，认为就是简单的字母教学，能教出什么花样来吗？其实不然，即便是字母的教学，也一样能够教得有新意，让学生学得有趣味。可以将字母做成卡片，让学生进行字母排队游戏，既要准确地念出自己的字母，又要准确地找到位置，还可以教学生唱字母歌等，这样不仅学生学得快，学得好，而且还能锻炼学生的观察能力和反应能力。截然不同的两种做法，截然不同的两种效果，前者单调、重复、索然无味，后者丰富、多彩、其乐融融。

再以最难的英语课文教学为例。针对大篇幅的英语课文，学生学起来会感觉困难重重，力不从心。这时教师可以根据文章体裁和内容上的不同，采用模拟对话、角色扮演、讲故事、看图说话、组句成文等多种形式，化解冗长的课文，将教材教活，这样不但激发了学生的学习兴趣，而且还增加了学生用英语的机会，有效地提高了课堂教学效率。

参考文献：

尹艾琳.激发学生兴趣，提高教学质量[J].英语周报，2001（04）.

编辑 韩 晓