中职语文教学培养学生职业素养的思考

张　鑫

(江苏省武进中等专业学校　江苏常州　213164)



中职语文教学培养学生职业素养的思考

张鑫

(江苏省武进中等专业学校江苏常州213164)

摘要：职业素养对个人与企业的发展具有非常重要的作用。中职教育作为就业教育，必须提高中职学生的职业素养，而中职学校语文教学是提高学生职业素养的重要途径。中职语文教师应针对中职学生的实际与中职语文教学中存在的问题，将职业素养渗透到语文教学过程中，将学生培养成身心和谐发展、符合社会需求的技能型人才。

关键词：中职学校； 语文教学； 职业素养

0引言

职业素养是职业岗位的内在规范和要求，即在职业过程中表现出来的综合品质。中职学生职业素养是中职毕业生从事某项工作必备的综合素质，包括职业道德、职业技能、职业行为、职业作风和职业意识等方面[1]。当今社会，职业素养高的员工所创造的价值远远高于职业素养低的员工，职业素养对个人与企业的发展都具有非常重要的作用。只有具备较高职业素养的人才能顺利找到好工作，进而在事业发展方面取得较大的成功。所以，中职学生必须重视提升自身的职业素养。中职学校语文教学肩负着培养学生职业素养的重任，是提升学生职业素养的重要途径。

1中职语文教学与学生职业素养现状

1) 中职语文教学重要作用。职业教育的本质就是一种就业教育。教育部在2009年颁布的《中等职业学校语文教学大纲》中规定了语文课程的教学目标：中等职业学校语文课程要在九年义务教育的基础上，培养学生热爱祖国语言文字的思想感情，使学生进一步提高正确理解与运用祖国语言文字的能力，提高科学文化素养，以适应就业和创业的需要；指导学生学习必需的语文基础知识，掌握日常生活和职业岗位需要的现代文阅读能力、写作能力、口语交际能力，具有初步的文学作品欣赏能力和浅易文言文阅读能力；指导学生掌握基本的语文学习方法，养成自学和运用语文的良好习惯；引导学生重视语言的积累和感悟，接受优秀文化的熏陶，提高思想品德修养和审美情趣，形成良好的个性、健全的人格，促进职业生涯的发展。中职语文教学目标具有鲜明的职教特色，更注重学生能力的培养与应用，而较高的语文能力对学生职业素质培养和提高起着重要作用，为学生今后职业能力的发展和终身学习奠定坚实的基础，不断提升学生的人文素养与综合素质。因此，中职学校必须重视语文教学。

2) 中职学生素质与学习现状。中职学生的年龄一般在16~19岁之间，个体身心还不太成熟；其文化基础比较薄弱，对自己的要求不高，人生定位也不明确，缺乏远大的职业理想。总的来说，中职学生学习态度不端正，学习动力不足，集体观念和团结合作精神欠妥，心理素质与人际交往能力等有待加强，其职业素养更是欠缺。在他们看来，到职业学校只是学习技术与技能的地方，不需要学习语文，更不了解语文学习对培养提升职业素养的作用。中职学生较低的素质以及对语文学习的消极态度导致了对语文学习不感兴趣，因此需要在中职学校学习期间加强教育与引导，提高语文教学重要性的认识。

3) 中职语文教学及师资现状。江苏省从2013年起开展中等职业学校学业水平测试试点工作，试点范围为2012级在校中(高)等职业学校在校学生，随后在全省推开。学业水平测试包括公共基础课程测试、专业知识测试、专业技能测试三大部分，其中公共基础课程测试包括德育、语文、数学、英语、计算机应用基础5门课程。依据课程测试大纲，中职学校语文教研室组织开发了各课程测试题库。为了应付学业水平测试，教师教学方法传统，教学评价单一；学生也大多临时抱佛脚，仅仅是做题库题目。因此，在中职生学业水平测试背景下，如何在语文教学过程中加强对学生职业素养的培养仍需加强与探索。与此同时，中职语文教师职业素养状况也不太理想。中职学校语文教师一般都来自于师范院校汉语言文学专业，参加工作后接受继续教育提升自身素养的机会也很少，参加企业实践的机会更是几乎为零；而中职学校和相关教育部门对提升语文教师职业素养方面也还不够重视，尚未建立起语文教师培养和进修的相关机制，这直接导致中职学校语文教师职业素养欠缺，教学水平较低，职业素养教育师资力量薄弱，无法更好地服务于中职学生的职业素养培养，影响中职学校职业素养教育的正常实施和持续发展。

2中职语文教学促进学生职业素养提升对策

1) 发掘教材中潜在的职业素养资源。中职学校语文教学内容包罗万象，涉及人类生活的方方面面，如民俗宗教、自然科学、历史哲学、伦理道德等，蕴含丰富的职业素养教育资源。中职语文教师要让学生既能应付学业水平测试，又要自然而然地受到职业素养教育，很好的办法就是要认真钻研教材，既教给学生需要考试的知识，又挖掘语文教材中极富职业素养的内容，引导学生去理解领会中职教材中所蕴藏的内在思想，使学生真正汲取富有内涵的职业素养。①重视课文里的职业素养因素。能入选到语文教材里的很多文章都反映了作者积极的人生观和价值观。教师要有意识地引领学生去理解和领会，让作品中正确的思想给学生精神上的濡养。例如《好雪片片》让学生感受人性的善良；《一碗清汤荞麦面》培养学生不怕困难、团结奋进、艰苦创业的精神。②介绍教材中一些作者的个人经历，使之成为职业素养教育的资源。教师要带领学生走进作者的内心深处，进而被作者的人格魅力所熏陶和感染。课文《我与地坛》的作者史铁生，他有着残缺的身体，一生绝大部分时间都在与病魔作斗争，却依然坚强而有追求，以此鼓励学生积极进取努力向上。③通过口语交际锻炼提升学生的交际能力与素养。口语交际里涉及到很多听、说知识以及一定的技巧，在自我介绍时要求内容客观真实，语言简洁明白，态度落落大方；求职面试或者竞选活动时，要介绍自己的爱好、兴趣、特长和性格特点等，力求全面充分，重点突出而富有个性。④在写作训练中提升学生的职业素养。如记叙文中的人物描写，注意刻画人物的外貌、行动、语言、心理，以显示人物的性格特点和思想品质。应用文写作是工作岗位上经常使用的一种文体，例如便条、书信、计划、总结等，学会应用文写作有利于学生的职业素养提高。⑤语文教材中的“综合实践活动”也是一个提升学生职业素养很好的切入点。通过活动培养学生自主学习、合作学习的能力，以及搜集、筛选、分析和运用信息的能力，加深学生对职业生活的了解和感受，有助于促进学生职业生涯的发展。如通过“我的职业设计”策划会活动，培养学生的职业意识和初步规划职业的能力，还可以提高学生观察、分析、概括和辩论等语文综合能力。

2) 改进能够提升学生职业素养的教学方法。教学方法是为实现教学目标、完成教学任务所运用的方式和手段的总称。教学方法是否合适直接关系到语文教学效果的好坏。中职语文教学有其特殊性，不能照搬普高语文的教学方法，应领会其职业教育的精髓，根据学生的不同专业因材施教。如模拟情景教学法和角色扮演法，比较适宜中职生实际水平，既能激发学生的兴趣，又能营造和谐互动的课堂氛围，对学生职业素养的提高有积极的作用[2]。①模拟情景教学是在教师指导下，学生模拟某一工作岗位或扮演某一职业角色，在教师创设的情景中，进行技能训练并调动学生学习积极性的一种教学法。这种教学方法，能使学生在高度仿真的情景中对自己将来所从事的职业有一个具体的全面的理解。在这个教学过程中，一些属于特定行业的特有规范可以得到强化，有利于中职生职业素养的提升。如在商贸专业学生中可开展《美丽家乡推介会》综合实践活动，教师引导学生从自然风光、人文景观、民俗文化以及名优特产等方面准备。活动中分成4个小组，每组确定一个景点加以介绍，小组成员分工合作，分别收集和整理文字、图片、音像资料，制作PPT，上台表演展示等。整个活动过程既能提高学生的文字积累能力、语言表达能力、组织和表演能力，享受到自主学习、合作学习的乐趣，又能亲近自然，更加热爱家乡，这在很大程度上能够提升学生的职业素养，而这些素养均是他们以后走上工作岗位所需要的。②角色扮演法是组织学生表演课本剧角色的扮演教学法，对提高学生自主学习能力、合作学习能力、解决问题能力等有很大的帮助。表演本身也是一种合作。学生在接到任务后，通过上网查找、借阅书籍和请教老师等方式写出剧本，同时自行准备服装道具。表演前，教师组织大家讨论剧本、表演注意点等；课堂上，学生惟妙惟肖表演，大家掌声鼓励。在课本剧的带领下，学生主动学习的积极性得到提高，有利于完成知识的建构和能力的培养，促进学生职业素养的提升。

3) 不断提升语文教师自身的职业素养。中职学生能否顺利就业，职业素养与能力能否提高，离不开语文教育，也离不开语文教师自身较高的职业素养[3]。为此，中职学校语文教师要努力做到以下三个方面：一是树立终生学习理念，着力提升自身的综合素养。作为一名合格的中职教师，不能因为工作的繁重而放弃学习，不能因为学生的难教而心灰意冷，而应不断学习研究与探索，舍弃原有滞后的教育理念，大胆探索富有实效的教学模式，自觉运用新的教育教学理念来指导自己的教学活动，在日常的教学过程中不断提高自己的理论素养和教学能力。由于中职学生大都喜欢接触网络，喜欢热门电视剧、热点新闻以及热门网络游戏，中职语文教师要想在课堂中有针对性地开展教学，做到游刃有余，对网络知识与技术以及热门话题也要有所涉猎，不断学习。二是了解中职学生的身心特点，激发其学习兴趣。中职语文教师应重视对中职生的感情投资，同学生建立起民主、平等的人际关系，构筑信任融洽的感情，这样让学生热爱老师，继而喜欢上语文课。教师要积极创造各种机会，让中职生在学习中能够获得成就感，树立学习的自信，最终提高学生各方面素养。三是应具备相应的听说读写能力。要想给学生一瓢水，自己首先得有一桶水。要求学生具备的知识，教师应尽可能要求自己的知识、素养与能力能够更全面。课堂上，教师能用抑扬顿挫、极富感情的语言唤醒学生的听觉，让学生被你吸引，进而激发他们对语文学习的兴趣。写作时，教师能以身示范，师生共同的写作活动能加深师生之间的感情，使学生乐作文作好文，并且通过语文写作使师生综合素养得到共同提高。

3结束语

素养决定习惯，习惯决定行动，行动决定结果，结果影响人生。中职学生的职业素养不仅影响着个人的职业发展，而且还影响着国家的经济发展。因此，中职语文教学应注重培养学生的职业素养，鼓励学生掌握精湛的职业技能，学习系统的职业知识，树立崇高的职业品行，拥有良好的职业道德，使学生真正成为符合企业需求的高素质劳动者，更好地服务于社会经济发展，承担起历史赋予的重要使命。

参考文献：

[1]李进.中职学生职业素养培养的途径与策略研究[J].辽宁教育行政学院学报，2010(4)：15-16.

[2]王民权，梅晓妍.职业素质养成教育中课堂教学策略的探索[J].职业技术教育，2010(2)：47-48.

[3]吴莉莉.语文教学对中职学生职业素养的培养[J].考试周刊，2010(13)：42-43.

Thinking on Developing Students' Occupational Quality

though Chinese Teaching in Secondary Vocational School

ZHANG Xin

(Wujin Secondary Vocational School, Changzhou 213164, China)

Abstract：Occupational quality is significant for the development of individuals and enterprises. Secondary vocational education, which is employment education, should help improve students' occupational quality. Chinese teaching is an important way to improve students' occupational quality. Based on the practical situation of secondary vocational students and problems of secondary vocation Chinese teaching, teachers should combine occupational quality with Chinese teaching, so as to cultivate skilled students' with harmoniously developed body and mind.

Key words：secondary vocational school; Chinese teaching; occupational quality

中图分类号：H 19

文献标志码：A

文章编号：1672-2434(2015)01-0069-03

作者简介：张鑫(1975-)，女，中学一级，主要研究方向：中职语文教学

收稿日期：2014-11-04