大学生“三下乡”在高校思想教育中的作用<br/>——以90后大学生为例

大学生“三下乡”在高校思想教育中的作用
——以90后大学生为例

2015-03-17李均凤

湖北科技学院学报 2015年8期

关键词：三下乡价值观思想

李均凤

(岭南师范学院音乐学院,广东湛江 524048)

大学生“三下乡”在高校思想教育中的作用
——以90后大学生为例

李均凤

(岭南师范学院音乐学院,广东湛江 524048)

实施大学生“三下乡”对于现在“90”后大学生的生活观、价值观、思想意志的磨练具有更深层的意义，同时对大学生思想教育工作也起到了潜移默化的作用。

90后大学生；三下乡；思想教育

自20世纪80年代，团中央号召全国大学生开展暑期“三下乡”以后，大学生“三下乡”便逐步在各高校展开，已成为大学生社会实践能力锻炼、综合素质考核的一种重要性活动。大学生“三下乡”不仅能使大学生把所学到的科学文化知识带到农村传播，而且还能够参与到农村建设，更进一步了解中国国情，理论结合实践进而提高社会实践能力。实施大学生“三下乡”对于现在“90”后大学生的生活观、价值观、思想意志的磨练具有更深层的意义，同时对大学生思想教育工作起到了潜移默化的作用。

一、大学生“三下乡”社会实践活动的意义

(一)历练品格，增强奉献精神

大学生“三下乡”社会实践活动不仅能磨练学生的意志，而且在实践过程中还能增强对社会的责任感和使命感。大学生“三下乡”社会实践活动是学生自愿报名，自主策划实施，而且大多是去农村条件比较差的地方。所以在实践过程中要克服很多以前没有遇到甚至是没有想过的问题，走在人民最底层来了解他们的生活现状，潜移默化中给大学生树立了艰苦奋斗的精神，从而消除了他们对农村农民的偏见，使他们更热爱劳动和尊重劳动成果，培养了对社会的服务与奉献精神。

(二)促进综合素质的提高

大学生“三下乡”社会实践活动不仅把在学校所学到的文化、科技、卫生传播到了农村，解决了农民生活、生产中所遇到的问题，而且也使大学生把在 “三下乡”活动中所学到的知识运用到实践当中，从而提高了他们的社会实践能力、独立工作能力和适应能力。由于大学生自主自愿又是在条件艰苦的农村，所以他们要一起住宿、一起工作、一起调研，互助互利，进而增强了他们团结协作的精神。这些都有利于他们综合素质的提高，也为今后踏入社会打下了良好的基础。

(三)有力促进大学生正确价值观的形成

正确引导大学生人生观、价值观也是大学教育中的重点。对大部分在校大学生来说对一切都是懵懵懂懂，对社会的认识不够全面，对于未来更是迷茫，在这迷茫的过程中认识不到自己存在的价值，弄不清正确的价值取向应该是什么。通过大学生“三下乡”社会实践以后，他们可以了解到在学校触碰不到的社会层面，可以伸出手来帮助别人，从而得到一种满足，感到自己存在的价值。在自发组建的团队里，大家奔着共同的目标努力地去完成共同期待的愿望，从而使他们更加强烈地体会到团队精神所带来的幸福。因此，给他们以后的人生都带来了积极的影响，让他们懂得了“赠人玫瑰，手有余香”的真正含义，这种奉献精神，以及对社会的责任心促进了他们正确价值观的形成。

二、“90后”大学生的特征

(一)崇尚自我、个性鲜明，但风险意识较差

“90后”大学生标榜最多的是“我的青春我做主”，喜欢新颖、有个性的事物，从衣着外表、兴趣爱好都追求独树一帜，表现与众不同。在新生入学报到中笔者发现，学生个个都是“潮人”打扮，发现与人“撞衫”非要立马换掉衣服，在军训过程中，一些学生总能在统一服装下弄出代表自己的一点小玩意。“90后”大学生是一个年轻、自信、张扬的青年群体，就像是一座座独立的个人雕塑，个性鲜明张扬，自信自主而依赖，性情率真，想说就说，想做就做，表现毫不掩饰，但这种以自我为中心的做法也带来了自私、依赖的性格。笔者发现，“90后”学生大多是独生子女，一些学生表现极为自我，在一些方面极为自私叛逆，只会为自己想，几乎不会不由衷地为别人想，牺牲和奉献之类的词语极少在他们词典里找得到。一些学生习惯于把自己当成中心，其他人一定要围着自己转而且要按着自己的想法来满足自己，自己动手的能力较差，一旦出现问题则不知所措。

(二)思想开放、行为独立，但沟通能力缺乏

“90后”大学生有着强烈的独立意识，新时代的他们眼界开阔，敢问、敢说、敢闯，想有一番作为。他们觉得自己已经到了成人的年龄，具备了独立自主的能力和初步的社会处事能力，在独立思考与选择上，他们显得更加独立，不希望父母来为自己包办一切，更不喜欢被别人过多干涉和打扰，“我的地盘我做主”是他们的座右铭。“90后”大学生对父母虽然仍有依赖，却不愿跟他们过多交流，同时与同龄人也缺乏沟通能力。他们往往过于表现自我，标榜自我，不注重别人感受和心态，过多地考虑自己的形象、以自我为中心，过分地苛求别人。同时又无聊、空虚、渴望交朋友，却不主动或者不知道如何与别人交朋友，不知道如何经营友谊。这使得他们的社交陷入尴尬，也让他们时常感到孤独。经笔者调查发现，大概有10%的2011级学生存在比较严重的心理问题，大多反映在压抑、自闭等方面，这在一定程度上反映了学生在交际、与人沟通方面存在很大缺陷。

(三)独立自信、自尊心强，但情感较脆弱

“90”大学生个人兴趣和个人理想突出，呈现出更强的自觉性和自信心。他们对自我的把握一向很自信，他们有自己独立的观点和想法，而且不会轻易认同别人的观点，他们更大胆更自信，在活动中表现的操作能力、演讲能力、创新能力都很出色。他们虽然敢于行动，敢于承担，但是对于失败的承受力，抗压力都不足，自控力和吃苦耐劳的能力也普遍低下。在性格上，“90后”大学生表现得敏感而自私，情绪容易波动。由于从小缺乏挫折的磨练，在压力面前，他们的信心容易被打垮。在遇上挫折或感到压力大时，他们容易选择极端的方式来排泄，表现得不是很理智，伴有轻狂叛逆的倾向。笔者遇到这样的情况：一个很内向的女生阿菲，在失恋以后就陷入到深深的抑郁当中不能自拔，情绪几近崩溃，经过各方的劝导，才走出阴霾。

(四)注重物质，追求享受，价值观更加“务实”

“90后”在国际化的环境下成长，因而对生活的要求会更高。现在大学生的消费方式已经在向社会看齐。他们与“80后”学生相比更喜欢潮流，心理还不够成熟，缺少判断是非的能力，许多开销都花在了“面子”和“应酬上”。在一个改革开放的时代背景下，市场经济的要求和利益关系的复杂多变，让他们更加务实，很早就明白应该把价值取向关注于具体的事情，而不是关注抽象的哲学。“90后”大学生活的认识更加现实，对自身的需求有更为清醒的认识。据调查显示，九成以上的“90后”学生对即将到来的大学生活，有“明确”或“比较明确”的目标。对个人发展有计划性是“90后”又一大特点，在个人规划方面做得非常好。调查结果显示：近三分之一的“90后”大学生希望在本科毕业后通过考研等方式继续深造，以提升自己的就业筹码和专业素养。而在就业与专业不对口的情况下，大部分学生愿意接受的态度也显得更为理性和务实。

三、大学生“三下乡”社会实践活动对“90后”大学生的影响

(一)有利于改变崇尚自我、奉献意识较差的现象

“90后”大学生个性鲜明、崇尚自我，奉献意识差，社会上对“90后”的评价也是如此。近几年暑假期间笔者带领学生参加“三下乡”社会实践活动，对“90后”有了新的认识。在三支队伍当中，有一支是省重点队，由于这支队伍所在的小学地处落后的一个村庄里，村子里的人听不懂普通话，小孩子上学都是光着脚。学生只能睡到教室的地板上，女同学也不例外，由于正好赶上台风，所以同学们住的教室到处都是积水，一些好心的村民抬来了两张简单的床来方便女孩子，平时在学校看到她们并没有交往，而且各个都显得特别娇惯，(这里面大多数都是“90后”，大多数都是独生子女)而此时在困难的时候知道礼让，知道互相关照，同情体弱的同学，这种奉献精神在大家眼中的“90后”中是仅少有的。是“三下乡”社会实践活动让他们真正体会到自己不是一个单个的整体，而是与这个小小的团队同呼吸共命运，崇尚自我没有错，但是把这种自信用于帮助别人，奉献他人是何等的快乐！

(二)增强沟通能力，减少心理疾病

随着社会的发展，人与人之间的交流与信任变得越来越少了，这一点上更是影响了“90后”。在众多“90后”大学生中，他们的思想虽然开放、行为独立，但大多不愿沟通。尽管辅导员、班里心理委员主动找学生聊天，他们很难跟你交心，这也是现阶段高校管理当中的头疼事。现在社会上自杀现象的罪魁祸首就是心理疾病。“三下乡”社会实践活动都是由大学生自己策划组织，在实践过程中他们一起吃住、一起调研、一起工作，在工作的时候又必须与人交流。让他们真切感受到了与人交往的快乐。只要参加过“三下乡”的同学与人交往上都显得大胆一些。

(三)能使“90后”大学生内心充实，追求正确价值观

大学生活虽然是自由的、轻松的，但有很大一部分同学对大学生活感到不理想，他们没有目标，他们看不到自身的价值所在，对社会上一些负面的影响认识不到，反而极力追崇。“三下乡”社会实践活动更全面更能历练人，它可以让你当一次校长，可以让你当一次舞台编导，可以深入到社会最底层，更全面的了解中国国情，了解农村、农民的生活状况，和自己平时生活做对比。让“90后”大学生真正体会到所学知识的神圣，让他们意识到真诚的微笑才是最动人的。虽然只是短短半个月的实践，但给他们的感受是比一学年还要充实，因为他们不是一味的索取，而是在付出在回报，他们感受到了自己存在的意义，确立了今后的奋斗目标。明白了勤俭节约、艰苦奋斗是中华民族的传统美德，作为炎黄子孙应该发扬下去。