综合素质培养下的高校教学与管理改革研究

冯晓虹

(南京邮电大学，江苏 南京 210023)

综合素质培养下的高校教学与管理改革研究

冯晓虹

(南京邮电大学，江苏 南京 210023)

高校作为中国教育的最后一站，担负着塑造大学生人格、整合大学生专业知识与技能的重要任务，是大学生从学习者向人才转化的场合。高校教育一直是中国教育的重中之重。在当今素质教育不断取代应试教育的大背景下，高校也在综合素质培养方面不断努力，在教学与管理方面进行着综合性改革。综合素质的培养不仅是高校教育的目标，更是高校改革的最终目的。当代大学生想要实现自身价值，充分满足社会需求，必须从多方面发展自己，成为多方面全面发展的高素质人才。综合素质的培养可以说是贯穿高校教学与管理改革的一条主线与精髓。本文就是从综合素质的培养为重点，全面论述高校的教学与管理的改革活动的方向、目标与具体途径。

综合素质培养；高校改革；教学与管理

进入21世纪以来，教育界存在两种趋势：一方面优生优育政策的推行以及教育年限的增加等政策的颁布使得教学质量不断提高，教学管理水平不断提高，教育质量不断向前发展；另一方面由于家庭子女数量的减少，家庭对于子女的独立性与个性健康发展方面不可避免的缺乏使得当代学生特别是大学生组织性、集体荣誉感、吃苦耐劳品质呈现出明显的下降趋势。这两种趋势，特别是后一种趋势对高校的教学与管理工作提出了更高水平的要求，同时也进一步反映了高校改革力度的缺乏与深度的缺乏。当代高校一直讲专业知识与能力的培养作为高校教育的重点，而忽视了大学生的心理素质、个人品格这些大学生成才的重要因素。使得大学生的综合素质缺失的状况愈演愈烈。当代以综合素质培养为主线的高校教学与管理就是针对这样一种状况提出的，旨在促进大学生的全面发展，培养大学生综合素质，是大学生真正成为能够为社会主义建设贡献一己之力的高端人才。在综合素质培养观念的指导下，高校将改革的重点放在大学生的全面发展与综合素质的培养上，从课程设置、办学理念以及具体的教学管理方面突出综合素质培养这一重点，将高校的改革实践提高到一个新高度。

一、综合素质的基本内涵

综合素质是针对改革以前单方面重视专业素质教育的现状所提出来的教育理念。所谓素质就是指人在某一个方面的能力。而学生的综合素质就是指学生在学习能力、专业技能以外的心理素质、身体素质以及个人品质多方面的综合性内容的概括性描述。在之前的高效管理模式下，培养学生的综合素质的概念不是没有被提到，而是在具体的教学和管理实践活动汇总由于管理上的不到位，使得学生的综合素质培养的现实目标得不到实现。具体说来就是由于在以前的高校的管理中将学生的教学与管理工作分为教学与学生两块，分别由教务处和学生工作中心两个单位分管，两个单位难以在工作理念与步骤上保持完全一致，最终导致综合素质的培养的人为割裂，综合素质的培养成为一纸空言。这也是综合素质的培养在实践过程中存在的最主要的问题。另外由于高校的管理评估过程中总是不自觉地将教学的效果作为测评的重点，这种不自觉的偏重更加重了综合素质培养的困境。

二、高校改革的目标与思路

高校职能设置上的弊端是促使高校改革发生的根本原因，同时也是高校改革的直接动力所在。另外十八大继续深化改革的要求的提出，以及国家对教育改革的政策指导是高校教育改革的直接动力因素，对高校改革的力度、方向等一系列基本问题进行了设定。另外社会上对于高校改革呼声的不断高涨也进一步促进了高校改革步伐的加快。在多方面合力的共同影响下，高校的改革工作进入了一个新的阶段。接下来本部分就从高校改革的目标与思路两个方面对综合素质培养的目标下高校的改革工作进行具体分析。

(一)高校改革的目标

在明确了以综合素质为主线的改革理念以后，在高校改革的具体目标中必须将综合素质的培养放在突出位置。首先，在高校建立综合素质培养模式，在这种模式的指导下确立以培养大学生的综合素质为主要目标的高校改革方案。其次，以综合素质的培养为中心对高校的职能划分与组织结构进行新的处理，对高校的管理模式进行创造与重组，激发高效管理内部的活力与生命力。最后，将针对大学生的综合素质教育落到高校管理、建设与大学生教育的每个细节与实践。对教学与管理活动进行重组，在这个过程中突出高校的综合素质培养的主线，提升大学生的综合素质。

(二)高校教学与管理改革的思路

培养大学生综合素质，促进大学生的全面发展是当今高校改革的主线，主要的改革的目标与方向确定了以后，在改革过程中还要确定的是高校改革的主要的思路。在改革思路的指导下，改的每个环节和过程就有了具体可依的依据，就能够保证改革的正确道路。具体说来高校教学与管理改革实践过程中需要坚持的思路是：首先确立综合素质模式的大方向与范围不变，其次根据综合素质模式的总要求在改革的每一个分制环节中牢牢把握住综合素质这一核心概念，在课程设置与讲授过程中充分引导、激发学生的综合素质，明确每个课程与具体环节中所要达到的具体素质培养的目标；再次，对教学计划进行新的设计，从教学目的、教学计划、教学过程以及教学评估等具体教学环节中牢牢把握住综合素质培养这一主题，从教学形式与内容上进行改革；最后对学校的管理人员以及教师工作者进行综合素质培养重要性的教育，提高高校工作人员在改革实践过程中的培养综合素质的意识，同时在校内广泛宣传综合素质培养的具体方法，确保高校内部对于培养综合素质的内核能量。

三、综合素质培养要求下高校教学与管理改革的具体途径

在前面对高校改革的目标与思路的论述中，多次强调了综合素质模型这一重要概念，在综合素质要求下高校教学与管理改革的具体途径中首先要论述的就是综合素质模型。综合素质模型这个概念的提出首先是在《综合素质的理论创新与开发管理》一文中。在文中对于综合素质模型的具体内涵进行了详细的描述，用图1来表示就是：

图1 综合素质模型

在图1中我们可以了解到的是综合素质模型主要包含的两个方面的内容，以学校轴、家庭轴和组织轴为外框，以职业素质、能力素质以及基本素质为内核，通过外框与内核的共同工作来创立综合素质模型。这个模型强调的是通过学校、家庭、组织三个方面的共同努力来开发学生的职业素养、能力素养与基本素质。通过这样一种全方位多层次的培养模型来开发学生的综合素质，达到学校设定的教学目标，达到改革的最终目的。这种模式将学校的需求、社会的需求以及家庭需求等多方面因素都考虑其中，对学生的综合素质的培养做出了多方面的考虑，具有较强的概括性。

在建立起综合素质模型的大框架以后还需要解决的就是高校教学与管理改革的具体时间方面。从学校的职能设置上看，学校的管理系统要进行改革，重新划分。前面已经介绍过现阶段高校的管理主要分为教务处与学生工作中心这两块，学校的管理也从这两个方面进行划分，改革的要求就是打破这种管理模式，将综合素质的培养这一核心任务分配到教学与学生工作的每一过程中。具体来说就是将高校的管理模式创设为以学生管理为中心的设置上，以学生为中心，再分出学生的入学管理、过程管理以及毕业管理三个部分，再将之前的学生管理融入到学生管理的入学管理过程中，将学校的教学工作划入学生管理中的过程管理中，增加毕业管理进行实习以及就业指导等毕业实践相关方面。在新模式下，教学与学生工作不再是单独的两个板块，而是一切以学生的综合素质培养为中心，从学生出发来安排教学，最大限度地发展学生的能力，提高学生的素质。

最后，要进行具体探讨的是有关学校的改革实践基层管理方面所做出的具体的变动。高校都是以院系为单位进行管理工作的。对高校而言，基层管理工作就是针对院系管理来说的。高校改革落到实处就是对院系的教学与管理活动进行调整。就院系改革来说就是要重组院系的管理组织结构。具体的设置如图2所示：

图2 院系改革设置

在新的院系组织结构中教学与学生管理工作融为一体。教学与学生同属于院系的大学生事业部。传统的高效管理模式中教学中的教学与科研工作的单独工作方式得到改革，也就是说高校的教学将与学生相结合，教学与科研工作不再将学生排除在外，而是从学生出发，将学生的需求与需要考虑其中。学生的管理与教学工作的结合更加能够保证学生综合素质的培养目标，使高校学生的管理工作成为一个有组织有灵魂的整体。

四、综合素质培养要求下的高校改革的意义

高校改革的最终目的是为了促进高校教学质量的提高，培养更符合社会需求的高素质人才。而综合素质则是新的经济发展背景下社会对人才提出的新要求。高校想要达到培养人才，发挥知识力量的目标必须切实将综合素质培养这一内容纳入到高校改革这一实际活动中去。而高校在实施改革以后也会对学生、学校本身、社会等方面产生积极地影响。首先从学生本身来说，以综合素质培养为主线的高校改革实施以后能够充分提高学生的整体素质，促进学生的全面发展，能够摆正学生在以后的就业以及继续学习的过程中具备基本的素质，在市场竞争中更具备优势。从学校方面来说，高校的改革工作本身就是立足于学校方面的改革工作，能够进一步提高学校的管理水平，提升学校的教育质量，提高学校的科研能力，从根本上提升学校的活力，充分发挥高校的职能。对于社会来说，高校改革的最大影响就是能够为社会提供高素质的专业人才，将知识与科技转化为实际的生产能力，通过劳动力素质的提高促进社会的进步与发展。

五、结语

去年召开的十八届四中全会对全国的改革工作提出了进一步的要求，在新要求下高校的改革工作必须与时俱进。在新阶段，高校培养人才的综合素质的缺失，能力的不全面是制约高校进一步发展的重要因素。本文就是立足于综合素质的培养进一步论述高校改革的具体问题。本文主要从综合素质的基本概念、综合素质要求下高校改革的目标与思路，以及高校改革的具体途径等方面对这一问题进行具体的论述。最后对高校改革的意义进行具体的论述，将综合素质要求下高校改革的的影响进行进一步论述。通过一系列的论述对改革问题的目标与途径提出了自己的看法，希望能够对相关方面的研究者带来一定的启示。

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2095-4654(2015)08-0188-03

2015-05-15

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