教育游戏融入小学英语教学的模式构建

【摘要】随着课程改革的不断深入，小学英语教育也受到了更高的要求。如何構建出高效的教学模式，在充分激发学生学习英语热情的基础上，实现教学质量的提高，已成为众多英语教师面临的重要课题。本文首先就教育游戏融入小学英语教学中的意义展开讨论，其次深入分析教育游戏融入小学英语教学模式的构建措施，从而为今后的小学英语教学提供一定的参考。

【关键词】教育游戏 小学英语教学 模式构建

【中图分类号】G623.31 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2015）01-0101-01

0.引言

英语作为一门始终贯穿于幼儿教育直至大学教育的学科，一直受到人们的高度关注。越来越多的父母让小孩从小接受英语知识的教育和培养，这对学生以后的成长和发展有着重大的意义。而教育游戏属于一种严肃游戏，是以教学目的为核心而开发出的具有娱乐性与教育性的游戏。在小学英语教学中融入教育游戏，能为学生创设出轻松愉悦的学习氛围，进而达到最佳的学习效果。

1.教育游戏融入小学英语教学中的意义

在小学英语教学过程中融入教育游戏，不但为师生提供了更为直观的学习材料，而且大大调动了学生的积极性，促进其综合技能的锻炼和培养[1]。因此，在小学英语教学中应用教育游戏，可实现教学效果的充分提高，其意义主要体现在以下方面。

其一，教育游戏为师生提供了教材中缺失的声音与图片，并将教材中的图片通过现代多媒体设备扫描到教学用计算机中，使学生在游戏中掌握英语知识。在教学过程中融入游戏声音，可将学生的感官充分调动起来，进而提升其听力能力。

其二，教育游戏可将小学生学习英语的兴趣充分激发出来，并促进其综合素质的提供。在学习中，兴趣起着关键性的作用，利用教育游戏将学生的学习兴趣激发出来，学生便会积极主动参与各项教学活动中，并体会到游戏的快乐与学习的魅力。学生在游戏比赛中，会进行不断的拼搏、判断、评价等，进而促进自身综合素质与能力的提高。由此可知，在小学英语教学中融入教育游戏具有非常重要的意义，为满足当前新课标中的教学目标与要求，小学英语教师应加大教育游戏在教学中的应用力度。

2.教育游戏融入小学英语教学模式的构建

2.1词汇教学中融入教育游戏的构建

在小学英语教学中，词汇教学既是基础部分，也是最为重要的部分之一。学生在词汇学习过程中，需对记忆进行不断的重复。然而，小学生普遍年龄小，活泼好动，难以充分集中注意力，如果对同一个单词进行反复记忆，极易产生厌烦的心理。此时，在词汇教学中融入教育游戏，通过对学生的心理特点进行详细分析，创设出生动、有趣的情境，进而调动学生的积极性，让学生以游戏的形式加强词汇的巩固与练习。例如，在学习Whats your favorite food这一课时，教师可以将grapes、dates、fish、rice等所学单词做成卡片，在课堂上开展抢读游戏，并给予能率先将单词读出并默写下来的学生适当的奖励。此外，教师在开展词汇教学过程中，首先应制定明确的教学目标，向学生提供有效的游戏练习模式，其次诊断评估学生词汇学习的掌握程度，并建立科学的评价机制，将学生的主动积极性充分调动起来，进而达到词汇教学效果[2]。

2.2听力教学中融入游戏合作竞争模式的构建

学生在听力教学中必须高度集中注意力，才可达到最佳的学习效果。然而小学生具有难以集中注意力、喜欢争强好胜等心理，因此在听力教学中融入游戏合作竞争模式具有重要作用。游戏合作竞争模式指的是提供给学生一个合作、竞争的平台，通过激发其学习兴趣从而实现提高听力教学效果的目的。教师在开展听力游戏合作竞争教学时，首先应根据小学英语教学的目标及内容选择相应的教育游戏，并将具体的有效操作详细介绍给学生。其次，将学生合理分成几个小组，组间成员以游戏的形式进行明确分工，并开展小组合作。教师在游戏活动中应对学生进行适当的引导和帮组，重视每个学生在游戏中的表现，从而为评价活动提供一定基础；最后，小组之间可以通过游戏评分系统进行自评，同时教师对每个小组及其成员的表现进行适当点评，总结游戏中所蕴含的知识，并给予学生鼓励与支持，是其在良好的氛围中进行学习。

2.3语音教学中融入游戏探究模式的构建

在英语学习中，口语是极为重要的组成部分，英语教育的最终目的便是让学生充分应用这门交流工具，并用英语将生活中的场景熟练表达出来，因此，做好语音教学工作意义重大。教师在此项教学过程中，可采用游戏探究模式来引导学生巩固新、旧知识。教师通过对学生进行适当的引导与总结，可有效提供英语语音教学的效果。在构建主义教学理论中，明确指出教师在开展各项教学活动时，必须带着任务与问题，而探究教学模式可激发学生的学习动机，进而解决相关问题。因此，在语音教学中融入游戏探究模式十分有必要，教师为构建游戏探究教学模式，就必须做好课前准备、教育游戏选择、游戏实施、教育游戏辅助教学，以及教学评价总结等环节[3]。

2.4语法教学中融入游戏诊断模式的构建

小学英语语法教学的目标为培养学生综合应用语言的能力，让学生明白如何在具体的语境下变换词形与时态等。然而，语法在小学英语教学中存在较大的难度，学生难以对语法知识进行充分、深入的理解。因此，为实现语法教学质量与效果的提升，仅采取课堂讲解的模式是难以实现的，还需融入游戏诊断模式来辅助语法教学的开展，通过将抽象的语法知识变得直观、形象，为学生创设轻松愉悦的学习氛围。教师在利用教育游戏诊断学生语法知识时，可建立评价机制将学生的学习积极性充分激发出来，通过不断进行新的游戏，促进学生对语法知识的有效掌握。

3.结语

综上所述，小学生具有活泼、爱玩、争强好胜等心理，而教育游戏可以有机结合游戏与教学内容，让学生在游戏活动中学到英语知识，找到学习英语的兴趣，在娱乐中实现语言的充分掌握。在小学英语教学融入教育游戏，不仅为小学英语教学注入了活力，而且为学生自信心的树立、情感态度的养成打下扎实的基础，将教育游戏应用于教学，突破了传统课堂教学的局限，为课程改革提供了全新的思路。

参考文献：

[1]李彤彤，马秀峰，张明娟.教育游戏在小学英语教学中的应用模式研究[J].中国电化教育，2010，15（01）：254-255.

[2]夏云，李春晖.教育游戏融入小学英语教学的模式构建[J].电化教育研究，2012，8（02）：117-120.

[3]李月凤.让教育游戏融入小学英语教学[J].学园，2013，27（11）：102-103.

作者简介：

李霞（1977年8月1日-），女，汉族，1996年参加工作，1996年7月毕业于阿盟师范，2006年毕业于内蒙古师范大学教育学专业，1996年至今，在额济纳旗小学任教，英语。