新时期网络媒体环境中的初中作文教学探讨

邓丽萍

【摘要】随着我国科学技术的发展，网络媒体不断壮大起来，新时期的网络媒体环境具有直观性强、内容丰富以及交互强等特点，因此可以将网络媒体运用到初中作文教学中，利用网络媒体激发学生写作的兴趣，从而提高学生的写作水平。

【关键词】新时期 网络媒体环境 初中作为 教学

【中图分类号】G633.3 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2015）01-0074-02

目前，我国网络媒体已经被应用到各个领域，并对各个领域都产生了一定的影响，初中语文教学也不例外，网络媒体已经成为学生生活和学习的一部分，学生可以利用各种设备进行上网，例如手机、平板电脑以及计算机等，学生通过上网可以拓展学生的知识面，增强学生自主学习的能力，而对于初中作文教学方面，如何有效利用网络媒体引导学生写作，提高学生写作水平，是我国相关工作者研究的主题。

1.为学生提供大量的写作素材

初中作文需要学生不断积累写作素材，同时还需要学生有丰富的阅历，才能使学生写出优秀的作文，但是目前我国的学生主要是以学习为主，每天的生活基本都是两点一线，没有机会积累丰富的生活素材，因此初中学生的写作水平普遍不高，新时期网络媒体具有内容丰富、交互强的特点，可以为学生提供大量的写作素材，拓展学生的知识面，学生可以在业余的时间，利用网络收集写作素材，同时也可以看一些有利于初中学生写作的视频，这也是学生提高写作水平的捷径。

例如网络媒体中有许多科教片，包括艺术、历史以及社会等各个方面，其中涉及艺术题材的有《敦煌艺术》、《桂林山水》等，历史题材的有《上下五千年》、《大国崛起》、《故宫》等，社会教育题材的有《教与学》等，通过观看科教片，学生不仅积累了丰富的写作素材，还能扩大学生的知识面，除此之外网络媒体中还有许多关于我国古典文化的音频，例如《水浒传》、《三国演义》、《西游记》、《红楼梦》等，另外学生还可以了解一些外国名著，这对学生的写作都有一定的帮助，还可以让学生观看一些讽世的段子以及优秀老师上课的视频，激发学生学习的兴趣。

教师在引导学生利用网络媒体环境进行学习，一定要注意引导的方法，例如学生学习初中语文江苏版九年级上册的《故乡》时，教师让学生提前预习这篇课文，并让学生去看观关于故乡的纪录片，并收集关于故乡的诗，一名学生在观看故乡的纪录片后，被影片中浓浓的人情味以及影片中的风景所吸引，激发了学生写作的兴趣，因此写出了题名为《我的故乡》的作文，虽然这篇作文文笔还很稚嫩，但是写出了这名学生自己的故乡，在一定程度上提高了这名学生的写作水平。

2.为学生提供思考的机会

教师给学生提供更多思考的機会，能够使学生快速的掌握写作的技巧，这是学生提高写作水平的关键环节。初中学生的作文中常常会出现凑字数、胡乱堆砌材料以及缺乏自己的观点等问题，为解决这些问题，教师应该给学生更多的思考空间，允许学生发表自己的观点，另外一些学生不是没有观点，而是有自己的观点，但是不知道怎样通过写作表达出来，导致学生思路堵塞，写不出优秀的作文。

网络媒体给学生提供一个可以自由交流的平台，例如文学论坛、历史论坛等，学生可以根据自己的爱好选择喜欢的论坛，并与别人进行交流，在交流过程中学生在发表自己看法的同时，还应认真听取别人的观点，并与自己的看法进行对比，吸取别人有益的观点，及时改正自己错误的观点，通过不断的反复练习，学生就会形成自己独特的观点和表达方法，并充分运用到写作中。

例如语文课上教师引导学生学习，在学到七年级上册江苏版朱自清的《春》时，一名学生非常喜欢这篇文章，也非常喜欢这篇文章的作者，但是在一些论坛上有些人恶意诋毁朱自清，质疑朱自清作品的文学价值，这名学生非常的气愤，并将这件事告诉了老师，老师让这位学生多读一些朱自清的文章，加深对朱自清的了解，这名学生在读完朱自清的文章之后，在论坛上用自己的观点反驳了这些人，并引发了一轮精彩的辩论，语文教师还耐心引导这位学生整理自己的观点，并将自己的观点很好的运用到作文中，这样不仅使学生形成了自己的观点，同时也会使更多的人了解朱自清的文章。

3.为学生提供更多的交流机会

初中学生学习应给予更多的鼓励和支持，因此在写作文时，如果有人欣赏他们的作品，他们就会受到鼓励，激发学生写作文的兴趣，学生也比较愿意的写作文，若学生的作文没人欣赏，就会打消学生写作文的积极性，学生写作文时也不够认真，更不能写出优秀的作文。因此教师应该为学生提供更多的交流机会，如学生与学生之间的交流，教师和学生之间的交流，除此之外，教师可以引导学生利用网络媒体与其他的学生进行交流，或者获得其他人的指点，并引起观点上的共鸣，这样有利于增强学生写作的自信心，提高学生的写作水平。

例如教师在引导学生学习初中语文时，在学到初中语文七年级下册江苏版版《国宝——大熊猫》时，一名学生非常喜欢大熊猫，因此想将大熊猫的各种形态都记录下来，并介绍给其它学生，因此教师引导学生可以在课余时间给大熊猫拍照，这名学生上动物园拍了许多大熊猫的照片，将大熊猫日常憨态都记录了下来，这位学生还询问了动物园的工作人员大熊猫的习惯特点和生活情况，然后教师引导学生发表关于大熊猫的文章，并将这篇文章放在了网上，许多人都非常喜欢这篇描写大熊猫的文章，并将这篇进行了转载，这名学生深受鼓励，增强了这位学生写作的信心，也提高了这位学生写作的水平。

4.结论

目前，我国网络技术发展的越来越快，网络媒体对对学生各行各业都有重要的影响，初中语文教学过程中，网络媒体对学生学习具有重要的作用，特别对于初中学生的写作，网络资源能够为学生提供大量的素材，拓展学生的知识面，但是网络媒体还存在一些弊端，如网络游戏、不良视频等，为避免这些因素影响学生的发展，就需要教师正确的引导学生，激发学生写作的兴趣，为学生提供更多思考和交流的机会，让学生在新时期网络媒体环境中，快速提高写作水平，笔者相信对新时期网络媒体环境中的初中作文教学的不断探讨，会促进我国教育事业的不断发展。

参考文献：

[1]吴媛东. 基于网络媒体环境的初中作文教学研究[J]. 作文成功之路（中），2013，12：99.

[2]钟伏兰. 新时期网络媒体环境中的初中作文教学浅析[J]. 作文成功之路（下），2014，07：88.

[3]曹璐璐. 网络媒体环境中的初中语文作文教学研究[D].山东师范大学，2013.