如何使用多媒体上地理试卷讲评课

邓诗勇

使用多媒体上地理试卷讲评课，有很多意想不到的效果：它能让课堂变得更加生动形象，能激发学生求知欲望，完善地理知识系统和思维系统，提高学生分析问题和解决问题的能力，提高教师地理试卷讲评的效率。那么，如何用多媒体上好一节地理试卷讲评课呢？下面从以下几个方面谈谈个人的体会。

一、利用多媒体做好前期准备工作

教师只有经过充分的课前准备，把握试卷难度和学生答题情况，讲评时才能更有针对性，从而提高地理试卷讲评课的效率。

1用多媒体备好试卷内容。

讲评前要对地理试卷进行认真分析，分析试卷是否符合本班学生实际，试题是否符合地理课程改革理念。应着重分析试题覆盖了哪些知识点、试题考查了哪些地理能力、分析试卷中各试题的难易情况、解析命题意图等。

2用多媒体备好学生的答题情况。

为了把握学生的答题情况，可以用多媒体做一份详细的对错和得分统计表。要统计好错误率高的试题题号、学生出现的典型错误答案，弄清哪些题错得多、错在哪里，并找出错误的症结。

3用多媒体做好PPT 课件。

把所有的准备工作汇入PPT课件，比如：把错题统计结果放到PPT上，把书写整洁或不规范的试卷投放到PPT上，把试卷的图像、图表放到课件上等，这是一个非常繁琐的过程。

二、利用多媒体，小结问题，激励进取

1欣赏性。

讲评课开始时，对成绩好、进步快的个人和学习小组用多媒体展示出来，提出表扬，鼓励其再接再厉。还可用多媒体把学生的答卷优点展示出来，如卷面整洁、解题规范、思路清晰、解法有独到之处、有创造性等。

2鼓励性。

对成绩暂时落后的学生，要和他们一起寻找原因，要善于挖掘他们答卷中的闪光点，肯定其进步。要让他们也能在赞扬声中获得满足和愉悦，从而增强其信心，激发其兴趣，消除其压抑感，增添其成功感。

三、利用多媒体，展示地理图表，形象直观

地图是学习地理的第二语言，在《2014年江西高考考试说明》中，地理高考出现了新的要求，新增地理原理示意图，注重考查考生读图及灵活运用地理学原理解决问题的能力。

在地理试卷中对图表分析的考查内容是非常丰富的，这要求学生要有很高的地理图、表分析能力和获取信息的能力，而这是大部分考生的薄弱之处。

多媒体能够将文字、数据、声音、图像、影像等信息进行综合处理，并将其搬上屏幕，相较以往的传统讲评课显得更加生动形象，更能创造一个丰富的课堂环境。

四、利用多媒体，适当拓展延伸，实现锦上添花

在地理试卷讲评课中，根据学生答题情况所反映的缺漏易错知识，我们可以用PPT进行补充拓展，当堂进行针对性训练，检测学生是否真正“会了”“懂了”，从而提高课堂容量和效率，实现锦上添花。

五、易出现的问题与改进方向

1用多媒体课件上课容易出现台上老师一言堂、满堂灌，台下学生静悄悄、忙着抄屏幕上的笔记，学生大脑思维没有跟上，没有真正理解。

要避免这种情况，可以有针对性地让学生分析一下易错题目的解题思路，或生生之间、师生之间共同讨论，分享解题思路，充分调动学生的积极性和主动性，使课堂活跃起来。

2注意地理试卷讲评的及时性。

使用多媒体上地理试卷讲评课，前期需要做更多的准备工作，比如制作PPT。这比传统讲评需要付出更多的时间和精力，但不能因此忽略了讲评的及时性，不能错过了试卷讲评的最佳时间。

3多媒体课件展示出来的效果不好。

比如，图片不清晰、文字太小太多、背景不适合等，这就需要教师对图片进行加工或精选质量更好的图片，把文字放大，选择与内容适合的背景，一张PPT不要显示过多的内容等。总之，清晰明了的PPT幻灯片，可以使内容更加生动形象，方便学生理解，提高地理试卷讲评课的效率。endprint