加强信息化课程资源与政治教学整合

李延安

多媒体教学是当今中学政治教学中不可忽视的一种教学方式，它是中学政治教学响应新课改的体现，也是促使政治课程资源开发和利用的直接动力。加强信息化课程资源与政治教学整合是推进政治教学改革与发展，进而推进政治学科全面发展的重要途径。

一、信息化与政治教学的关系

1信息化是政治教学开展的基本条件。

首先，信息化是展示资料的需要。政治学科与其他学科最大的不同在于，教师要在课堂上展示各种资料，如统计数据、政治图片、时政材料等，因此政治课堂教学需要必备的资料展示设备。其次，信息化是搜集材料的需要。教学素材是政治教学的载体，其种类繁多、来源多样，因而信息化对政治教学来说是非常重要的。再次，信息化是师生互动的需要。随着政治教学的改革，教师要更加及时地了解学生的学习状况，及时对学生进行有效的指导。

2信息化对政治教学的影响。

首先，信息化促进了政治课堂教学手段的变革。其次，信息化提供了海量的课程资源。网络的发展加速了课程资源的全球化，使政治教学不再局限于课本、拘泥于学校，而是朝着更大的空间发展。最后，信息化加强了教师之间、学生之间以及学生与教师之间的交流。

二、信息化课程资源与政治教学整合的原则

信息化课程资源与政治教学整合是指教师根据教学目标，利用多媒体工具将课程教学内容进行加工、处理，转化为数字化教学资源，以达到优化政治教学的效果。教师在整合过程中应遵循以下基本原则。

1实用性原则。

实用性原则是指在信息化课程资源与政治教学整合的过程中，教师应根据所在学校或地区信息化课程资源的具体情况，因地制宜，最大限度地将信息化课程资源整合于政治教学中，使其在政治教学中发挥最大的作用。

2精选优化原则。

信息化课程资源内容丰富、形式多样，这就要求教师在课堂教学中应根据教情和学情，精选信息化课程资源，以最大限度地提高教学效果。

3系统化原则。

课程改革目标的实现，需要丰富且更新迅速的信息化课程资源的支持。然而，一所学校的信息化课程资源是相当有限的，这就要求教师将自己掌握的资料与教材相结合，进行系统化处理，以提高资源的利用率。

4学生主体性原则。

新课程改革要求教师的角色从讲解者转变为学生学习的指导者和教学活动的组织者。对此，教师要改变固有的教学观念和思想，突出学生对学习资源选择、运用的自主性，发挥学生学习的主体作用。

5积极参与原则。

资源的共享是信息化的最大优势，对此，政治教师在利用各种网络资源为政治教学服务的同时，也要积极参与网络资源的开发，与广大同仁交流、共享资源，以适应教育现代化的要求。

三、信息化课程资源在政治教学中的实际运用

1资料的搜集和管理。

搜集资料、建立资源库对每位政治教师来说都是非常重要的，做好资料搜集和管理工作是提高政治教学质量的前提。教师可利用互联网搜集相关资料，然后用计算机、扫描仪、数码相机等现代教学设备，将搜集到的资料制成数据库，以便日后快速调用。

2提高备课效率。

由于政治学科的特点，时事资料或教学素材比其他学科要多，这就要求教师在备课时根据教学目标、教学内容、教学对象等编写教案，将课堂教学中所需的文字资料或图片资料制作成教学课件，以便课堂教学时进行展示。

3优化组合，提高效益。

政治教学的特殊性决定了教师在课堂教学中利用信息化课程资源辅助教学的特殊意义。在课堂上，教师可根据教学的需要，随时展示相关政治资料，以使学生更为直接、更为迅速地了解时事政治，掌握时代信息。

总之，信息化课程资源是一种与政治教学活动联系密切的课程资源，具有信息容量大、智能化、虚拟化、网络化和多媒体化的特点。对政治学科而言，这种以计算机技术为代表的课程资源是政治课程的宝贵资源，它能为政治教学提供更为丰富的信息，对推进课程改革、提高政治教学效果有着重要的作用。