以《地球在宇宙中》为例谈高效课堂

刘志强　施积灵

一、教材分析

本节主要有两个知识点：（1）了解宇宙的组成和特点；（2）掌握地球的普通性和特殊性。

本节的重点是：（1）地球在宇宙中的位置；（2）地球上为什么适宜于生命生存和繁衍。

二、教学流程

1展示“八大行星围绕太阳公转”的动画图片。

进行探索式设问，学生读图思考，讨论问题。

（1）大家从图中可看出有哪些天体？（恒星、行星、卫星、小行星等）

师小结：天体的主要类型为恒星、星云、行星、卫星、流星体、彗星、星际物质等。简单介绍八大行星、小行星、彗星、流星体等天体的特点。

（2）图中各天体之间有何联系？请举例说明。（师引导学生观察图中八大行星与太阳的关系，卫星与行星的关系）

师小结：天体之间相互吸引，相互绕转就构成了天体系统。

（3）图中体现了哪几级天体系统？可见天体系统有何特征？（行星系统、恒星系统，二级，说明天体系统具有层次性）

师小结：天体系统的四个层次之间的关系。

（4）太阳系属于哪一级天体系统？在太阳系中，各行星的位置如何排列？（太阳系属于恒星系统，各行星距日由近到远依次是：水星、金星、地球、火星、小行星带、木星、土星、天王星、海王星、冥王星）

师补充介绍八大行星的分类。

（5）展示八大行星的动画，观察八大行星的运动方向、运动轨迹和运动空间位置，归纳八大行星绕日运动的特点。（同向性、近圆性、共面性）

师小结：这种运动特点使得各行星各行其道，互不干扰，形成了一个安全的宇宙环境，为地球存在生命提供了一个良好的外部条件。

（6）八大行星绕日运动的共同特点说明，地球作为八大行星中的一员，具有什么特点？（地球是一颗普通的行星）

（7）观察图中水星、地球、海王星与太阳的距离，距日远近会给生命物质带来什么影响？（水星距日近，海王星距日远，使得水星表面的温度太高，海王星表面的温度太低，这都不利于液态水的存在，也不利于生命物质的生存）

（8）地球表面为何会穿上大气这件“外衣”？外衣的厚薄与生命的物质的存在有何关联？（地球自身的质量和体积产生了引力，吸附大气包围地球表面。体积和质量过大或过小，引力太大或太小，导致大气这件外衣太厚或太薄，会妨碍物质运动）

师小结：地球上自身具有的适宜的温度、液态水和大气有利于生命的存在，加上地球位于一个安全的宇宙环境中，为生命的生存与发展提供了保障，这就是地球的另一特点——地球是一颗特殊的行星。

2小结。

本节课我们学习了天体的类型、天体系统的层次性、地球在太阳系中的地位，其中，地球上有生命存在的原因是本课的重难点。

3分组合作探究。

（1）为什么水星和金星表面温度很高，而天王星和海王星表面温度很低？温度过高或过低对生命形成、发展有什么影响？（主要与它们同太阳的距离有关。温度过高或过低，都不利于生命的产生和发展）

（2）地球在太阳系中独特的优越条件是什么？（具有适宜的温度、适合生物生存的大气以及液态水）

（3）想一想，如果自转周期与公转周期不适当，对生命活动会产生什么影响？ （自转或公转周期过长，则白天或夏天升温过高，夜晚或冬天降温过低，无论温度过高或过低，都不利于生命活动的形成和发展 ）

本课中，我将一个动态的图片贯穿整堂课的始终，围绕太阳系进行知识的讲解，先采用静态画面，通过色彩的搭配，调动学生的视觉神经，激发学生的学习兴趣。当学生有了视觉疲劳时，我又采用动态画面，学生好奇心使然，兴趣再次被激发。然后进行本课小结，帮助学生理清知识点，突出重难点。最后以习题的形式来检验学生对本课知识的掌握。endprint