基于三维目标的高中历史课堂教学方法研究

吴春跃

情感、态度、价值观对人具有重要影响，尤其是高中阶段的学生 ，他们正处于思想、态度、价值观形成的关键时期，千万不能忽视。三维目标统筹知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观整体发展，是实现人整体发展的有效思想。三维目标的达成不是凭空的，它需要依附于知识体系教学，在探索知识中得到贯彻与实施，并最终体现三维目标成效。在当前高中教学环境下，历史课堂教学只有紧密围绕三维目标，运用其思想开展历史课堂教学，创新教学方法，促进三维目标最终在历史教学过程中得到实现，提升高中历史课堂地位和教学效果。

一、三维目标下高中历史课堂教学存在的问题

在应试教育体制的影响下，长期以来，我国高中历史教学存在着诸多问题，考试分数并不代表学习效果。在全面提倡素质教育理念下，高中历史教学应该以三维目标为检验标准，解决历史教学中存在的突出问题。总的来说，高中历史课堂教学问题主要体现在以下几方面：

1高中历史教学传统“任务”观念严重。

在当前高中历史教学中，历史老师尤为注重课堂教学的量，关系本堂历史教材内容能否讲完，注重讲到的知识能否被学生所记住并在考试中正确运用。这种任务式的教学思想阻碍了三维目标教学思想的推进，形成了以任务型为主导的历史课堂教学方法，这种教学方法充其量是给学生灌输知识数量，忽视知识教学的过程和质量，思想启蒙和正确价值观确立更是无从谈起。在新课程改革目标下，应以三维目标为教学指导思想，摒弃任务式教学方法。

2高中历史教学资源渠道狭窄，不利于学生开拓知识面。

一堂优质的高中历史课需要丰富的历史素材或资源作支撑。从传统意义上看，高中历史课堂教学资源主要集中于老师教案、历史教材、教参与辅导资料、影像与音频文件资料等。在新课程教学改革下，基于三维目标的高中历史课堂教学资源渠道仍比较狭窄，对高中新课程目标和三维目标的实现带来诸多负面影响。

二、基于三维目标的高中历史课堂的具体教学方法

在新课程改革下，三维目标实际上是教学的核心思想，在教学中，要牢牢把握三维目标，以全面的教学理念创新和实施高中历史课堂教学方法，提升高中历史课堂教学效果，促进高中历史教育目标的实现。具体来讲，高中历史课堂教学应该注意以下几方面的工作：

1在“知识与能力”目标的落实上，历史课堂教学方法一定要灵活多样。

高中历史知识类别多样，既有基本史实的叙述、基本历史概念的阐述，也有历史脉络的剖析和历史规律的总结。针对类别多样的高中历史知识，要落实知识与能力目标，就必须采用灵活多变的课堂教学方法，针对不同的知识特点采用多变的教学手段，促进历史知识的高效掌握，提升运用所学知识解决实际问题的能力。

例如，在讲述基本的历史史实时，多采用基本的看、读、讲等方法；在阐述基本历史概念时多侧重于知识的分析、引导和启发；对历史脉络和规律则要运用总结与归纳的方式进行教学。只有针对知识特点采用针对性的教学方法，才能提升历史知识教学的实效性。

2注重历史课堂教学过程的优化，促进“过程与方法”目标的实现。

以往的历史教学注重教学结果，即历史考试成绩，这种忽略过程与方法的教学理念在新课程改革下是不可取的。因此，历史教学一定要注重教学方法与过程，基于三维目标理念之“过程与方法”要求优化高中历史课堂教学过程与方法，推进三维教学目标的实现。

在历史教学中，学习的过程实际上就是老师依据教学目的，根据学生的特点制订系统的教学计划，指导学生学习历史知识；学生根据自己的兴趣和爱好，在老师教学过程中提升自身历史综合知识。因此，在高中历史教学过程与方法的优化中，老师要注重对学生的引导，构建科学的教学方法体系。

3“情感态度与价值观”要求高中历史课堂教学注重强化情感教育。

历史是具有浓厚人文色彩的学科，在知识学习过程中，我们不仅要学习显性的历史知识，更要体会在显性知识背后的情感和人文价值观。因此，在高中历史课堂教学中，要体现以人为本的人文思想，采用科学的教学方法，培养学生的情感态度和价值观。