浅谈如何构建生活化的初中思品课堂

钟美华

在初中思品课堂中，教师应该对学生进行生活教育，利用思品课堂的资源，培养学生学习的良好品质。教师应该对教学进行创新，结合学生的生活来实施思品教育，充分发挥学生学习的主体性，让教学回归生活本质。因此，初中思品教师应该重视生活教育，构建生活化的初中思品课堂，实现回归生活的教育，为思品教学指明方向。

思想品德是实施德育的主要学科，思品教师应该重视思品教学的每一个环节，重视课堂教学效果的提高，重视面向未来的生活教育，重视学生的现实生活，让教学走进生活实际，实现课堂教学的生活化目标。初中思品教师要让思品课堂焕发出生命的活力，实现学生对生活的关注。下面，笔者就结合教学实践，谈谈如何构建生活化的初中思品课堂。

一、创设教学情境，让学生回归生活

思品教育能够提升学生学习能力，促进学生思想品德的发展，增强学生的独立思考能力和生活体验能力。初中思品教师应该提高学生的实践能力，实现学生知识的生活化，教育学生关注生活、关注社会。教师应围绕社会生活，创设生活化的情境，运用生活实例进行教学，引导学生探究生活的本质，感悟生活的内涵。

思想品德教师应该创设科学合理的问题情境，引导学生参与教学，保持学生学习的激情，集中学生学习的注意力，激发学生学习的兴趣，调动学生参与的意识，提高学生学习的积极性，满足学生内在的学习需要，引发学生学习的欲望。教师应该结合学生的个性特征，创设生活化的教学情境，使学生有所感受、有所发展，从而提高教学效果。例如，在思想品德课堂教学中，教师可以创设生活化的情境，运用多媒体进行教学，从而让学生更直观地了解生活的本质。

在思想品德教学中，教师应该真实地为学生创造生活情境，使学生真切地贴近生活，产生生活体验，从而参与学习，深入研究学习过程，提高学习效果。教师应该在教学中实施生活教育，唤醒学生的自我成长意识，将学生的生命感召力激发出来，调动学生的创造才能，从而使学生树立自我实现的目标。在初中课堂教学中，教师应该为学生提供成长的平台，营造有利于学生成长的氛围，引发学生的情感共鸣，带领学生参与课堂教学。初中思品教师应该打造生活化的课堂，引导学生主动发现问题，科学解决问题，感受知识的生成过程，掌握科学的思想方法，形成良好的思想品质。

二、营造教学氛围，让教学素材回归生活

在新课程改革下，教师应该探究课堂教学的本质，围绕课堂教学的核心进行教学，实现学生心灵的成长，重视与学生的对话，形成平等民主的学习环境，营造和谐的教学氛围。教师应该调查学生的学习情况，提高学生的思想品德修养，缩小学生之间的差距，重视学生的需求，给学生以应有的尊重，使学生成为教师的朋友，这样就能有效增进沟通，营造民主平等的氛围。

教师应该充分运用教学素材，进行科学的讲解，对学生进行教育。教师应该放低姿态，帮助学生总结学习的经验，调动学生学习兴趣，提高学生感悟能力，激励学生产生自我学习的渴望。

三、丰富教学方式，让教学回归生活

教师可以将小品表演、辩论赛、知识竞赛等活动引入思品课堂，提高学生课堂学习效率，实现思品课堂对生活的回归。教师应该重视课堂教学效果的提升，教育学生忘记学习的苦恼，追求学习的快乐。教师应该创新课堂教学艺术，帮助学生提升自己的才能，激励学生，唤醒学生，发挥学生的主体性，营造民主、宽松、和谐的学习氛围，创设和谐平等的教学情境，充分激发学生学习的积极性，引导学生参与课堂教学。教师应该充分活跃课堂教学气氛，触发学生产生学习的联想，引导学生学会发现问题、提出问题，发展学生的创造性学习才能。

总之，在初中思想品德课程的教学中，教师应该重视生活化教学，综合学生的生活积累，实现社会、学校和家长的目标，提升学生的学习境界。教师应该充分解决学生在学习中遇到的困难，引导学生重视生活、回归生活，从而提高学生的思想品质，架设学生生活和学习的桥梁，滋养学生的心灵。[