信息化下的语文教学实践活动

□肖仁宗

信息化下的语文教学实践活动

□肖仁宗

《教育规划纲要》明确指出：“教育信息化充分发挥现代信息技术优势，注重信息技术与教育的全面深度融合。”本文就如何将现代信息技术的优势与传统的语文教学全面深度融合的问题，从四个角度进行了教学活动探究，以期优化课堂教学，提升教学质量，提高师生语文素养。

现代信息技术；语文教学活动；多角度融合

面对势不可挡的网络信息，是固步自封，“过尽千帆皆不是”；是不分青红皂白，鸦片、鱼翅照单全收，饕餮不厌。显而易见，都是“昏蛋”。“语文学习的外延与生活的外延相等”，薄薄的教材与宽广的生活如何严丝合缝？这对语文教师提出极大的挑战。人无远虑，必有近忧。《教育规划纲要》明确指出：“信息技术对教育发展具有革命性影响，必须予以高度重视”。“教育信息化充分发挥现代信息技术优势，注重信息技术与教育的全面深度融合，是实现我国教育现代化宏伟目标不可或缺的动力与支撑。”信息化时代，语文教学既要有“谢朝华于已披”的继承，更要有“启夕秀于未振”的创新，让信息化与语文教学“淡妆浓抹总相宜”。如果把信息化当作在水一方的美人，如果总是隔江犹唱前朝曲，那么语文教学的春天自然“无计留春住”。既然如此，那么该如何去积极面对呢？信息化与语文教学的深度融合是多方位的，管窥蠡测，下面就我们的教学实践活动，谈谈我们的一孔之见。

一、借鉴慕课模式，增强团队意识，打造精品，提高业务水平

所谓“慕课”(MOOCs)，是新近涌现出来的一种在线课程开发模式，它发端于过去的那种发布资源、学习管理系统以及将学习管理系统与更多的开放网络资源综合起来的旧的课程开发模式。通俗地说，慕课是大规模的网络开放课程，它是为了增强知识传播而由具有分享和协作精神的个人组织发布的、散布于互联网上的开放课程。它被誉为“印刷术发明以来教育最大的革新”，标志着教育开始真正走出工业文明，步入信息时代，呈现“未来教育”的曙光。无独有偶，在基础教育界，借助于数字化技术，一场以“翻转课堂”为手段的变革也迅速地到来。其迅猛的势头预示着：慕课与翻转课堂正形成一场即将到来的教育海啸。在这里，教师的职能将发生巨大变化。教师中将出现慕课资源的研发者和主导者，充分利用慕课资源的优秀课堂组织者，课堂教学普通辅导者。“教书先生”将慢慢淡出教育舞台。没有优质慕课资源的教师将成为一般的课堂辅导员。学生的学习模式将发生重大改变。学生听课学习知识要点，将突破时空的限制，变成全景式学习。

当慕课来临，务必认识到：我们不仅是教育财富的享受者，还是教育财富的创造者。“沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春。”时不我待，语文教学必须要号准信息时代的脉搏，赶上时代发展的潮流。我们备课组正在学习华东师大慕课中心为教师教育“慕课”的建设提供的优秀案例和高质量的在线课程。

那些慕课课程很多以微视频的形式单节或多节呈现，图文并茂，条分缕析，深入浅出，切中肯綮。有的观点新颖，议论精辟，令人茅塞顿开，有醍醐灌顶

之感；有的幽默诙谐，亦庄亦谐，令人忍俊不禁之余，扩开眼界；有的循循善诱，犹如清风明月，令人心怡神旷。还有其他的慕课中心如CNTV中国公开课、CCTV中学生、国家精品课程资源网等，我们也有选择性集体学习。例如下面是我们在华东师大慕课中心淘到的青岛二中的微视频——《项脊轩志》背后的故事。提出的质疑是：母亲既然如此疼爱孩子，为何不亲自抚养，却让老妪抚养呢？既然听到孩子哭，为何从板外与老妪相为应答？视频中出示了《先妣事略》中的相关语段，探究了如下问题：他的母亲16岁嫁到项家，25岁去世。中间几乎每年生育一孩子。归有光老二，上面有一姐姐淑静。根据两篇文本内容判断，当时呱呱而泣的应是淑静，应该在5岁左右。母亲奶水不足，身体虚弱，只好把淑静交给乳母抚养。孩子见到母亲肯定不舍母亲离开，更增添母女的难过、伤心，因此只好在门外嘘寒问栗。这里看出母亲内心的心酸和无尽的无奈。通过对母亲生活细节的探究，更能体会到母爱的深挚和对母亲的深深的怀念。还有昆明外国语学校的《作文提高五步法》等，受益匪浅，内容就不赘述了。

通过学习，感受到微视频有的像一把尖刀能快捷挑出问题的症结，对文本的重难点进行有效的突破，旁征博引，鞭辟入里，打通文本中凝滞堵塞的管道，让文脉流畅，让学生更加深入地了解作品的三观，潜移默化，水到渠成。当然，老师对微视频提前要做优胜劣汰、删繁就简的工作。通过学习，我们充分意识到慕课的到来已经是一江春水向东流，慕课园地正山花烂漫。我们在原来的多媒体课堂的基础上，充分运用我校的资源，以备课组为单位，进行了有益的尝试。比如我们制作的《囚绿记》微视频，主要着眼点，“一切景语皆情语”，找出常春藤的形态（包括形状、颜色等）的几处变化，结合我们的古代诗词中的有关景物形神的描写的不同，诗人寄寓的情感异样，进行比照，从而把握了作者的情感变化的踪迹，了解了文章的主旨，进而领略到作者的匠心独运，可谓以小见大，以巧取胜。这对于促使我们的教学眼光与时俱进，教学水平循序渐进将大有裨益。

二、利用网络资源，选择时文，胸怀家国天下，及时吐故纳新

从结绳记事到网罗天下，现如今，人们宁可食无肉，不可居无“网”。虽说家事国事天下事事事关心，但让课业负担沉重的学生去网罗大千世界，肯定望“网”兴叹、无暇顾及。刘勰《文心雕龙》中说：“综学在博，取事贵约,校练务精，捃理需核，众类辐辏，表里发挥。”信息时代，对我们的老师提出了更高的要求，老师要广泛阅读，对网络材料实行拿来主义：占有，挑选。对材料研究分类，做到“明其义类”。我们选择的主要栏目有《朝闻天下》《新闻30分》《焦点访谈》《新闻调查》《新闻周刊》《世界周刊》《面对面》《感动中国年度人物评选》等，利用语文晨读，教师事先摘录好新闻、图片及截取的新闻视频等，向学生推荐。比如每年的诺贝尔奖得主作为专题向学生介绍。2012年10月11日，中国作家莫言获得2012年诺贝尔文学奖。瑞典文学院当天在一份新闻公报中说：“从历史和社会的视角，莫言用现实和梦幻的融合在作品中创造了一个令人联想的感观世界。”公报中所说的“现实和梦幻的融合”是什么呢？依靠网络资源，我们节选了马尔克斯《百年孤独》中魔幻性的故事情节。《百年孤独》最重要的艺术特征莫过于小说情节的魔幻性。作品中许多故事情节神奇怪诞、奇妙无比，令人叹为观止。比如关于吉卜赛人梅尔加德斯的神奇故事，是小说的重要情节。梅尔加德斯给布恩蒂亚家带来了启蒙知识，后来他病死在新加坡，尸体抛入了爪哇附近的大海。但过了不久，他又回到了马孔多，治好了全镇人的健忘症。他告诉霍·阿·布恩蒂亚，他确实已经死了，但由于忍受不了死亡的孤独，所以才回来。这就是说，梅尔加德斯是一个鬼魂。不久，他又一次死了，这回是淹死在河里。布恩蒂亚家埋葬了他，但他的幽灵仍然一直在布恩蒂亚家各间房子里游荡，给这个家族留下了那本神秘的羊皮书手稿。我们还挑选了蒲松龄《聊斋志异》中的名篇《促织》中儿子魂化促织的神奇经历、莫言《蛙》中姑姑临死前恍惚中感觉到那么多的小青蛙纠缠她，无法摆脱的场景等经典片段进行赏析，了解魔幻现实主义，了解到伟大作家的作品的厚度，增添了学生的文学素养，丰富了师生的人文情怀。再有，像时间去哪了？舌尖上的中国，乌克兰危机，东海和南海局势，马航失联，治理秸秆焚烧，湖南治理重金属污染，中国国内的反恐事件，“堵不住”的高考黑手等问题。每位同学可以对老师提供的材料阅读点评，各抒己见，畅所欲言。从中挑选有代表性的观点，师生共同评析，“奇文共欣赏，疑义相与析。”每位同学建立自己的文件夹，材料积累到一定量的时候，对材料进行分类储

存，形成资料库，犹如百宝箱，为作文的写作打下坚实的基础，并逐渐形成自己独立的理解力和判断力。比方说今年的安徽省高考作文，就可以充分利用上述的材料。例如，东海和南海的局势，中国与周边国家的交流应有“坚守变通”的理念。“舌尖上的中国”，那些让人垂涎欲滴的美味佳肴，不正是坚守与变通、创新的极好的注脚吗？当然我们备课组在学期初就统筹规划，制定可行计划，每周两次，每次25分钟。

三、利用网络平台，赛练结合，把根留住，提高语言运用能力

美国当代教育家卡尔·罗杰斯指明学与做的关系时，提出这样的学习原则：“大量有重要意义的学习是从干中获得的；学生负责地参与到学习过程中，对学习才会促进，使学习者全身心投入的自我启动的学习是最持久的、最深入的”。借鉴《中国汉字听写大会》《中国成语大会》等比赛形式，充分利用语文课外活动课，结合中学生常用汉字和次常用汉字的要求，结合中学语文教程的要求，包括必修和选修，有计划地进行汉字听写（包括读音），成语竞赛，古诗文默写，语段写作等训练。除了平时的日常教学外，根据每册教材的具体的教学内容及适当地拓宽部分和教学进度的安排，每学期进行两场听写竞赛，具体的时间安排以期中考试和期末考试的时间为两个节点。每次用两节课的时间，竞写的内容及题型主要有：拼音题用多媒体，让学生现场读或者标注。汉字和成语听写，主要有听写、补写、成语接龙、连缀成段等形式。备课组统一制题，同一时间内进行竞写。同时向学校进行汇报，成绩作为学生综合素质考评的条件之一。

下面以第二册必修教材（人教版）为例。老师先要对必修二的字词、古诗文名句名篇，进行梳理，做到胸中有数，有的放矢，设计题目。

题型一、标注拼音（选择标准是多音字和难字,当堂订正。）

倩影qiàn酣眠mián鹢首yì霎时shà惦记diàn敛裾jū袅娜niǎonuó踱步duó曲折qū踮脚diǎn脉mà处所chù独处chǔ歌曲qǔ嬉游xī峭楞楞lèng

题型二、根据注音写汉字（多媒体投影习题，同学们现场完成，老师可以抽查或者请同学们互相批改，再统计那些字词易错易混。）

以上两类题，针对常错、易混的字音、字形，再重新编题练习，既可以是老师来编，也可以让学生编，力争每册过关。

题型三、成语听写和接龙

包括直接听写成语和根据成语意识来判断成语，设立分组对抗赛，每小组6人，全班10个小组。参考成语大会的模式，结合班级实情和时间等因素。制定比赛的规则。每班决出一名。每学期年级20个班级进行最后比拼，参看NBA的模式，分东西两区，决出东西冠军，在进行总决赛。利用课外活动的时间，年级统一行动。时间关系，每场比赛均为一场定胜负。总决赛利用假期进行，借助县电视台的教育园地栏目进行宣传。

题型四、古诗文默写和名言警句推荐

主要以本册教材中要求背诵的部分为主，当然兼顾已经学习的名言警句。默写除了强调准确性外，特别强调汉字书写的规范和美观。为此，我们还特别从慕课中心淘到书法讲座微视频，播放给学生借鉴。当然也投影一些书写工整美观的作业和答题卷进行展示，有时还请这些同学直接在黑板上展示，这样更直观，更有说服力。试题的形式参照高考古诗文默写的样式。竞写的模式参照题型三。

之所以这样，倒不是亦步亦趋，哗众取宠，更不是邯郸学步，贻笑大方，而是痛定思痛，“求木之长者，必固其根本；欲流之远者，必浚其泉源。”我们高中阶段语文教学忽视了最为根本的素质教育——汉语言文字教学。今年安徽省高考文言文中提到的大家朱筠就“劝人为学先识字，语意殷勤”。现实中，提笔忘言，屡见不鲜；错字连篇，俯拾皆是；词不达意，以辞害意；言之无文，面目可憎。对母语缺乏感情，缺乏热爱，长此以往，国将不国，罪莫大焉。因为语言是一个国家和民族的根，是炎黄子孙相聚相认的纽带，都德先生的《最后一课》的深刻教旨，让我们铭记于怀。然而，令人神清气爽、扬眉吐气的是，现在高考也有意向着这方面打方向盘，力争起到纠正纠偏的作用。安徽省今年高考高举语言大旗，第4题、第5题为文言实词和虚词题，第15题、第16题为语音和字

形题，第17题为成语题，第18题为修改病句题，充分体现了专家组在汉语言教学方面高屋建瓴和良苦用心，一扫我们一线教师内心的隐忧和阴霾，必将促使中学语文教学奏响一曲“跟着你，到天边”的《归来》。

四、利用网络手段，借鉴模仿，启迪心智，提高创新能力

高中必修教材每册后面都有三个模块：表达交流、梳理探究、名著导读。优美的汉字、奇妙的对联、新词新语与流行文化；成语——中华文化的微缩景观、修辞无处不在、姓氏源流与文化寻根；交际中的语言运用、文学作品的个性化解读、语文学习的自我评价；逻辑和语文学习、走近文学大师、影视文化；文言词语和句式、古代文化常识、有趣的语言翻译。针对每册后面的模块，备课组分工协作。以影视文化为例，高二年级利用第二节晚自习课集体观看了《放牛班的春天》，观前进行了任务分解：最美的台词、最美的环境、最难忘的细节、最想说的人物等。《放牛班的春天》是一部经典的法国电影，著名导演克里斯托夫·巴拉蒂执导。曾获第77届奥斯卡金像奖最佳外语片(提名)，第77届奥斯卡金像奖最佳原创歌曲(提名)。电影讲述了世界著名指挥家皮埃尔·莫安琦重回法国故地出席母亲的葬礼，他的旧友佩皮诺送给他一本陈旧的日记，看着这本当年音乐启蒙老师克莱门特·马修遗下的日记，皮埃尔慢慢细味着老师当年的心境，一幕幕童年的回忆也浮出自己记忆的深潭。

我国著名教育家陶行之先生的一句话：“漫天撒下爱心种，伫看他日结果时。”从课后同学们的作业来看，精彩之语，俯拾即是，肺腑之言，发人深省。善良、仁慈、宽容在他们内心悄悄生根，他们感觉到生活正如片中所说：绚丽的金光，托起轻快的羽毛，照耀小路的尽头。我在观看之后内心洪波涌起，为电影乐曲的诗情画意所陶醉，为马修的爱心浓郁所浸染，为“行动反应”的教育准则所警醒。烛照现实，躬身自问，我辈为师为学诸多方面须更加正身修己。

高考优秀作文、平时优秀习作，借助多媒体和同学们一道来评改。优秀的高考满分作文一起来评析，既要咀嚼鉴赏，消化吸收，强身健体，但也不顶礼膜拜，视作不刊之论，敢于吹毛求疵。也可以选着择三类的作文，大家一道来会诊，集思广益，照照镜子，给自己的作文洗洗澡。我发现经过多次这种演练和批改，对学生的作文水平的提升很快。这种训练既可以是整篇文章，也可以有针对性进行专题训练，例如文章的首段和尾段，作文的标题等专题。如作文开头训练方面，文不厌改。白居易《新乐府序》中说：“首句标其目，卒章显其志，诗三百之义也。”精选了几个作文开头，体味凤头的真章，简约又不乏文采。再让学生对自己的作文修改或者互相修改，虽然达不到“一语天然万古新”“语不惊人死不休”的境地，但也在修改中让自己的作文开头“铁骑突出刀枪鸣”“未成曲调先有情”。优秀答题卷展示等，主要指主观题，例如文言翻译、诗歌鉴赏、现代文阅读题等。有时一例胜过前言万语，榜样面前自然信服。马鞍山市每年高考之前均有三次模拟考试并且实行网上阅卷，这正好为收集优秀习作和规范工整清晰的答题卷提供了便利。我备课组利用这有利的网络平台，通过收集整理，精心挑选一些精品作为我们向学生展示的样本。首先要求原汁原味，师生一道来品尝。例如今年三模答题卷现代阅读题，我们集中选择了几位同学的优秀答题卷，从字迹的工整，从答题的规范，从用语的简洁，从卷面的美观等几个方面进行评析，既要抓闪光点，更要反观自照，发现距离，迎头赶上。

上述是我们在日常课堂教学中借信息化东风摸着石头过河的一些尝试，我们深知信息化下的课堂姹紫嫣红，千帆竞发，“早有蜻蜓立上头”。我们更深知一支粉笔、一块黑板的课堂经典已经登不上信息化下的新客船。“青山遮不住”“临渊羡鱼，不如退而结网”，唯有让信息技术在语文课程中像“自在蜻蜓款款飞”，语文课堂才能“东风夜放花千树”，莘莘学子才能“绝胜烟柳满皇都”，语文教学才能“九万里风鹏正举，风休住，蓬舟吹取三山去！”

（作者单位：安徽省当涂县一中）

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