汉字教学中的笔顺规范问题

□刘元白

汉字教学中的笔顺规范问题

□刘元白

汉字是传承中国文化的载体，而现如今，在各中小学中，学生的汉字书写不规范、“倒下笔画”的现象普遍存在，人们对汉字笔顺的重视程度普遍降低，笔顺混乱状况令人担忧。因此，研究汉字笔顺问题，提高人们对笔顺的重视程度，纠正学生在书写过程中存在的笔顺错误，是教育工作者义不容辞的责任。

汉字；笔顺；规范

常常辅导叔叔家的两个弟弟写作业，他们俩一个目前上七年级，一个目前上五年级，在他们写字的过程中，有一个一直存在的问题引起了我的注意：倒下笔画现象非常严重。我试图引导他们改正这个错误，但他们总是不以为然，狡辩说他们这样写出的字他们的老师都认为是正确的。尤其是那个上五年级的弟弟，他的性格急躁，总是急于完成作业，写字追求快，不注意细节。比如说，他在书写“口”这个字的时候，两笔就写成了，他把第二笔和第三笔连在一起写；在写“国”这个字的时候，先写方框，再写里面的部分；在写“白”的时候，第一笔是一撇一竖，第二笔是横折横，最后一笔才是中间的那一横。在他的作业本中，倒下笔画的汉字比比皆是，而且是明显能够发现的，然而，他的语文老师在批改作业中并没有留意这个问题。

针对这个现象，我在我的学生中展开了调查，令我吃惊的是，在我所教的九年级的学生中也存在着这样的问题，而且也比较严重，但之前，我竟没能留意到。然而，发现问题容易，解决问题却很难。学生从思想上并不重视这一个问题，只要书写的汉字字形从整体上来看是正确的，那在批改作业或是试卷中也并不认为是错误的。加之，长期以来，他们形成了错误的书写习惯，短时间之内很难改正。这一在中小学学生中普遍存在的书写笔顺不规范的问题引起了我的思考：应该怎么来看待这种现象，这个问题到底严重不严重，该怎么来要求学生做到书写规范？

汉字是传承中华文化的载体，是记录汉语的符号，是使用汉语言的人们的最重要的交际工具。汉字的笔画多，结构独特，这就对笔顺有了较高的要求。《语文课程标准》对写字要求做了明确规定：“掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁部首，能按笔顺规则写字，注意间架结构。初步感受字的形体美，养成正确的写字姿势和良好的写字习惯，书写正确、规范、端正、整洁。”对于书写正确，我们都非常重视；而对于书写规范，我们的重视程度就要大打折扣了。甚至一部分人认为“不规范”并不等于“错误”。他们认为，同样一个汉字如果以不同的汉字书写者呈现，那么该汉字的面貌可以说是千差万别，但只要该汉字的字形是正确的，那么，我们就应该认为它是正确的书写结果，而笔顺，并不应该作为汉字是否正确的判定标准。在实际的教学过程中，我们就应该对学生放宽笔顺要求，并按照“积极推广但不硬性强求”的原则来进行教学。

可是，我并不这样认为，汉字笔顺有其存在的意义。

一、汉字笔顺的法定文本

1965年1月，文化部和文字改革委员会联合发布了《印刷通用汉字字形表》；1988年，国家语言文字工作委员会和新闻出版署联合发布了《现代汉语通用字表》，依据《印刷通用汉字字形表》确定的字形标准，规定了汉字的字形结构、笔画数和笔顺；由语文出版社1997年出版的国家语委标准化工作委员会编写的《现代汉语通用字笔顺规范》，是国家语委和新闻出版署联合公布的现代汉语通用字笔顺规范；国家语委于1999年10月1日发布，2000年1月1日施行了《GB13000.1字符集汉字笔顺规范》。这四部法定文本都体现了国家有关部门为汉字笔顺规范而做出的不懈努力，从而为规范汉字笔顺提供了法定依据。

二、汉字笔顺符合汉字的属性

规范的笔顺符合汉字的固有属性，笔顺正确，字形结构合理，就显得清晰、整齐、匀称、美观，就能够给人以审美感受。

三、汉字笔顺符合人们的思维和生理特点

书写顺序是人的逻辑思维的具体体现，按照正确的笔顺来书写，才符合人们的正常思维习惯。反

之，“倒下笔画”的人们，大多具有逆反心理。因此，规范笔顺，不仅仅是一种技能训练，更是思维训练，良好的心理和生理状态习惯养成训练。

另外，规范笔顺，利于检索。当今社会正处于信息时代，汉字信息处理中的计算机输入、输出，汉字编码等等都与笔顺、笔画等密不可分。所以，规范笔顺，能够提高汉字信息处理的效能，扩大汉字信息处理的功用。

那么，作为一名教师，该如何促使学生规范笔顺呢？

一、追溯汉字字源，规范汉字书写

许慎在《说文解字·叙》中说：“仓颉之初作书，盖依类象形，故谓之文。其后形声相益，即谓之字。文者，物象之本；字者，言孳乳而浸多也。著于竹帛之书，书者如也。”古人创造汉字，是为了反映出所认识的外界事物，今人用自己的想象、研究来追寻先人创造文字的道路来指导汉字的书写。例如，学生在书写“美”字时，总是习惯先写四横，再写一撇。教师就可以按照汉字的字源来指导学生：羊在古人心中地位很高，每当祭祀时，部落的首领或者巫师就头戴羊角，身披羊皮，带领大家载歌载舞，这些“羊人”代表着吉祥，于是就有了“羊人为美”的由来。学生了解了“美”的上面是“羊”，进而掌握了“美”正确的笔顺。

二、强化笔顺规则，规范汉字书写

汉字笔顺规则是人们在汉字长期书写实践中约定俗成的习惯规律，一般规则如下：1.先横后竖；2.先撇后捺；3.从上到下；4.从左到右；5.先外后内；6.先内后外；7.先中间后两边；8.先里头后封口。这些规则也并非绝对固定，它也有一定的灵活性及特殊性。教师在指导学生书写时，要引导学生去思考这个字该遵循哪条规则，特殊的笔顺要尤其注意，让学生在书写的过程中不断记忆、思考和钻研，通过不断实践，掌握每个汉字的笔顺并不难。

三、相互合作交流，规范汉字书写

教师在教学的过程中，可以引导学生有意识地相互督促、随机抽查、及时交流。引导学生树立规范笔顺意识，互查笔顺是否正确，有意无意注意周围同学的书写情况，当书写时遇到疑问，随时交流、探讨。

郭沫若曾说过：“培养中小学生写好字，不一定人人都成为书法家，总得把字写得合乎规范，比较端正、干净、容易认，这样养成习惯有好处，能够使人细心、容易集中意志，善于体贴人。草草了事，粗枝大叶，独断专横，最容易误事。练习写字可以免除这些毛病。”写字的意义重大，规范写字更为重要。作为人民教师，让我们共同努力，把好汉字笔顺关。

[1]许慎：《说文解字》，中华书局1963年。

[2]裘锡圭：《文字学概要》，商务印书馆1988年。

[3]邹晓丽：《基础汉字形义释源》，北京出版社1990年。

[4]周丹曦：《识字教学应突出“笔顺”的重要地位》，《动画世界·教育技术研究》2012（4）。

[5]汪丽萍：《笔顺心中明，下笔更有神——帮助低年级孩子扎实掌握汉字笔顺的实践研究》，《青年与社会》2014（9）。

（作者系安徽师大文学院12级教育硕士）

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