与其雕刻 不如欣赏——教师如何发现培养学生的闪光点

○靳小玲

（庄浪县第二小学，甘肃 平凉 744699）

多年的工作经历，让我知道了“教育”是教师与学生的一种“零距离、多角度、全方位”的互动。学生想成为什么样的人，完全取决于自己的选择。教师需要做的是放大学生最好的一面、积极向上的一面，并发现学生的闪光点，呵护、欣赏这件“艺术品”。当学生被“污染”时，为他们除去污渍，鼓励学生积极面对人生，对自己负责，做自己命运的主宰者。教师要给学生打好这面自信旗帜。怎样才能打好这面旗呢？我认为应从下面几点做起：

一、用亲切、精炼的语言，搭建师生和谐相处的平台

和谐融洽的师生关系不仅可以促进学生健康心理的形成，使其产生积极的学习态度，提高学习成绩，也有益于教师开展教育教学工作。而建立积极课堂环境的关键就是：教师是否具有亲和力。亲和力是给予学生的一种潜在的向心力，感染力。这种力量是隐性的，潜藏的，首先在于教师课堂用语的技巧。

（一）教师语言要亲切自然

课堂上教师千万别板着一副面孔，疾风暴雨式的冷言冷语，会刺伤学生的心，造成“一日被蛇咬，十年怕井绳”的现象。俗话说：“话有三说，巧说为妙。”教师的语言要有“随风潜入夜，润物细无声”的效果，如涓涓溪流滋润学生心田。尽量用赏识的话语，如；“你能和大家交流一下吗？”“想不想告诉大家你的想法？”“我就喜欢你这样的学生。”只有这样学生才会心情愉悦，才能有勇气迎接学习的挑战，轻松达到教学的目的。

（二）教师语言要精炼，有节奏感

作为一名语文教师，语言表达不但要清晰、准确，也要有美感。精炼的语言能提学生之神，精彩的语言能吸引学生的注意力，优美的语言能让学生学会聆听。教师要严格要求自己，不断提高语言素养，精心备课，上有准备的课，让语言吸引学生，熏陶学生。课堂不是一潭死水，应有涟漪，有节奏，要控制课堂语速、语调。教师在课堂上如有“嘈嘈切切错杂弹，大珠小珠落玉盘”效果，师生的情感随着作者及主人公的情感而变化，共同徜徉在美的熏陶中。这样学生会乐学、好学、知学，也会敬仰教师。

（三）教师要让微笑绽放在脸上

微笑是教师最美的教具，是教师具有亲和力的保障。课堂是教师实现教学目的阵地，在课堂上要有激情，活力四射，用慈祥的目光扫射到每个学生，捕捉学生心理的微妙变化。教师要控制情绪，掌控课堂，与学生相互沟通，相互理解，彼此信任，不能出现猫追耗子、耗子躲猫的不良显现。不能亲其师，怎能信其道？所以要多为学生创设一种平等、阳光、快乐的学习气氛，这样学生才能看到黎明前的曙光。

二、用欣赏、包容的人格魅力，擎起学生自信的翅膀

居里夫人说过：“恒心和自信，尤其是自信是成才的窍门。”自信心是学习能力的催化剂，能将人的一切潜能调动起来，并将各部分的功能发挥到最佳状态。教师要做好学生的引路人，帮助学生认识自己的实力和长处，磨炼他们脆弱的意志，克服自卑和胆怯的心理，在失败中看到成功的希望。

呵护自信，最好的手段是欣赏学生，就像植物需要阳光一样。阳光要灿烂就要做到以下两点：

（一）欣赏学生的冒险精神，树立克服困难的信心

教师在课堂上要鼓励学生大胆创新，敢于标新立异，敢于向权威挑战，绝不可人云亦云。

（二）帮助学生树立“我能行”的信念

要给学生一定的空间和时间，大胆放手让他们去尝试，当学生遇到麻烦时，一定要鼓励学生、欣赏学生，常说：“不错”、“有进步”、“再来一次”、“吃一堑，长一智”。学生只要拥有一双自信的翅膀，相信飞翔是迟早的事。

瑞士著名教育家皮斯泰洛奇有一句名言：“教育应有一颗爱心，它不应埋在胸膛里，而应擎在手上，高高举起，让孩子看得见，摸得着，时刻感受到！”这种爱学生很容易感受到。有爱的教育，心灵才会被滋润，自信心才能生根发芽。

三、用换位思考的角色转换，呵护学生身上闪光点

课堂是师生共同成长的地方，教师不可认为只是自己的“领地”，只顾捍卫自己的威信，要承认学生才是这里的“主人”。蹲下来看看学生的世界，与学生换位思考。反思我们的教育真是可怕，学生犯错误时经常采取一些责问、训斥、罚站等做法。试想这样的做法学生有安全感吗？没有安全感的教育怎能有效？难怪我们的教育没有起到预期的效果。有时我们还觉得委屈——好心没好报，便大动肝火。与其这样，不如宽容、谅解和细心入微地从感情上感化学生，会事半功倍。要打破沉闷课堂模式，把发言权交给学生，可以让学生在无需教师“恩准”的情况下自由发表想法和困惑；把竞争权还给学生，让学生充分展示能力；把评判权还给学生，让他们在竞争中对知识的认识进行评判。教师只要做好学生的忠实听众，欣赏他们的精彩演说，在学生最需要时引导他们趋近正确答案，并为他们的精彩观点喝彩、助威。

同时，教师要承认自己不是万能的，并非“无所不知”“通晓一切”。承认自己无知并非难堪的事，事实上这种认识的本身也是一种学习。课堂上教师对学生的评价要经过深思熟虑，不要轻易对学生说“你错了”或“不对”“不标准”等评语。亮点需要呵护，阳光才能灿烂。

我们呼唤心灵，我们期待成长，我们引导生活，我们更应创造可能，给予力量。所以有人认为老师是了不起的“雕刻家”，事实上每个学生才是一件值得欣赏的“艺术品”。让我们记住这些，用心思考，用心感悟。让教育智慧升华，练就一双慧眼，发现学生“那一点点光”。总有那一瞬间，一颗流星，一点流莹，在广袤的夜空中是点亮的风景，能让我们感受到每一个鲜活生命是独一无二与众不同的“艺术品”。