森林音乐会——一年级开放识字活动课教学设计

○唐娟

（泰州市许庄中心小学，江苏 泰州 225324）

【认读要点】

猫—喵喵 狗—汪汪 猪—噜噜 牛—哞哞 羊—咩咩鸭—嘎嘎 公鸡—喔喔 蜜蜂—嗡嗡 青蛙—呱呱 麻雀—叽喳 鸽子—咕咕 蝈蝈—咯咯 老鼠—吱吱 老虎—嗷嗷

【活动目标】

1.通过活动，创设情境，诱导识字，提升儿童的识字兴趣。

2.在轻松愉快的氛围中，引导学生初步认识14种动物名称及其叫声的汉字。

3.学生的观察思维、语言表达能力和合作交流能力得到提高。

【活动重难点】

引导儿童认识一些动物名称及其叫声的汉字，并展开联想和想象。

【活动准备】

学生：了解不同动物及其叫声，收集成语、谜语、儿歌等资料。

教师：准备好词卡、图片、头饰、课件等。

【活动过程】

一、导入部分——激发情趣

教师（扮演大象奶奶）宣布活动开始：热闹热闹真热闹！今天呀，小动物们要在这里举行森林音乐会！

二、基本部分——相识汉字

（一）点名，报到。动物们到齐了吗，下面呀大象奶奶我先来点点名。

1.老师点击课件：小猪？请亮出你的名片来——

（相应学生举起词卡）大家好，我是小猪！

师：多有礼貌的小猪呀，大家跟他打个招呼！

生齐：小猪，你好！

2.（教师一次次点击课件）小牛、小羊、小狗、小猫、老虎、老鼠、蜜蜂、青蛙、知了、蝈蝈、公鸡、鸭子、麻雀、鸽子，“小动物”们依次报到。

（二）呈现汉字。到齐了！小动物们，你们唱的什么歌呀？

先唱一唱吧！谁先来？

学生模拟动物叫声唱歌，教师相机出示相关动物象声词汉字并认读。

三、拓展部分——相知汉字

1.指导学生联想、想象，感悟汉字的美与神奇。

这么多小动物的名字，这么多美妙的歌声。看到这些汉字，你想到了什么？

生：看到青蛙的“蛙”，我想到了娃娃的娃。

师：看到青蛙的“蛙”，你们还想到了什么？

生：挂、哇、洼……

师：看，我们给这个字宝宝换了偏旁，就帮他开出了一朵神奇的花，还可以开出什么花呢？告诉大家，这些字宝宝呀，还可以开出谜语花，儿歌花，成语花，那就请你帮黑板上的这些字宝宝开开花吧！

2.小组交流。别急，先把你的好办法说给小组内的小伙伴听听，待会儿啊，请说得好的小朋友说给大伙儿听！（学生小组交流）

3.全班集体交流。说说自己的发现，教师随机评价、激励。

◎我知道一个成语：九牛二虎之力。（你一个词语就认识了两位动物朋友，真厉害！）

◎我能给猫找朋友。花猫，猫咪，小猫。（太好了，这些猫多可爱呀！请你再说一遍。）

◎我知道熊猫，它是我国的国宝。（你怎么知道的？看的书上说的。读书能增长知识，我们都要向你学习，多读书。）

◎嘴像小铲子，脚像小扇子，走路左右摆，声声叫嘎嘎。（他出谜语给我们猜呢，谁猜到了？谜语编得好，猜得也好，你们俩握握手。）

◎我家养了一只大狼狗，可凶了！（看来你对狗一定非常了解。）

◎看到汪，我想到一个词：水汪汪。（看到你那水汪汪的眼睛，我就知道你是个机灵的孩子！）

◎身披绿棉袄，唱歌呱呱叫，田里捉害虫，爱蹦又爱跳。（青蛙是益虫，我们可不能伤害它们。）

◎小老鼠，上灯台，偷油吃，下不来。（可爱的小老鼠，老师告诉你们，今年呀就是鼠年，请看这个古字——鼠，比比看，你明白了什么？）

◎我爱吃猪肉。（猪肉营养丰富，老师也爱吃。）

◎我会说公鸡的儿歌：头戴红花，身穿彩衣，天亮起来，叫声喔喔。（说得真好，再说一遍。）

◎牛有水牛、黄牛、奶牛。牛还会耕田。（勤劳的牛招人喜欢，聪明的你也让人喜爱。）

◎我每天早上都喝牛奶，牛奶的营养很丰富！（难怪你这么聪明！）

◎我还想到了一个成语：九牛一毛。（真了不起，连成语也会！）

◎我发现“知了”的知就是知道的知。（呀，这个秘密被你知道了，你大声地再说给大家听听！）

◎我学过一首歌：门前大桥下，游过一群鸭。快来快来数一数，二四六七八。（唱得真不错，小歌唱家！）

◎我知道青蛙，它小时候叫蝌蚪。（你是青蛙的好朋友！）

◎这个“羊”字说要找好朋友，谁能帮“羊”字找朋友？（师板书）（看，“羊”字开出了一朵美丽的花。他在谢谢你们呢！真有趣！看看这些字，你发现了什么呀？）

◎大部分的字里有“口”字。（对呀，声音都是从嘴里发出来的。你真会观察。）

◎我发现“猫”和“喵”里都有禾苗的“苗”字。（眼睛真亮！）

◎我编了一个谜语：小羊开口叫，大家猜猜是哪个字？（想法真好，你真是一个会思考的孩子！）

◎我发现“哞”字里有一个“口”和一个“牛”字。（是呀，牛张口就“哞哞”唱歌了。）

……

四、巩固部分——相熟汉字

1.互动游戏：我问你答。嗯，这些办法真巧妙！我已经记住了。你们呢？真的吗？（把黑板上的词卡全部收好，发给学生）现在我们来做个我问你答的游戏，怎么样？

（师举起词卡问：***，谁在唱？一生答：***，**唱！生齐：**唱歌***）

真了不起！

2.小组合作：字宝宝回“家”。（1）引导：音乐会就要开始了，我们赶快打开桌上的分组图片，把这些名片发给他们，再跟他们一起练练吧！小组长先带领大家读一读词卡，再把小动物的名字贴到它的身上，把叫声贴到它的嘴边，最后再带小组里的小朋友一起读一读。（2）贴，读。学生小组合作，在森林图的对应位置贴上动物名字和叫声。（3）反馈。咱们来看看名片有没有发错？（小组长把完成好的森林图贴到黑板上，集体检查对错）

五、结束部分——升华情趣

下面，我宣布，森林音乐会正式开始，小动物们，唱起来，跳起来吧！

师生共同表演唱《动物唱歌》。

学生载歌载舞，尽情享受识字之趣、活动之乐！

【教后反思】

《语文课程标准》指出：识字、写字是阅读和写作的基础，是一年级的教学重点。小学一年级应让学生喜欢学习汉字，有主动识字的愿望。因此，识字教学必须博采众长，综合、灵活应用多种识字方法，激发学生识字的兴趣，开发学生识字潜能。在设计与组织本次识字活动的过程中，我力求做到以下几个方面：

一、依循儿童的知识积累和学力水平确定认读材料，明确活动目标。根据学生的年龄特点和心理特点以及已有的知识积累，我精心设计了本次活动课的认读材料，把理性的传授与声、色、形融为一体，使机械、呆板的教学内容变得生动活泼，让学生扮演不同的动物，使抽象的生字与具体的形象结合起来，既激发了学生学习的兴趣，又使学生认识了生字代表的事物形象。借助实物认识生字，学生感兴趣，也容易记住，学得自然轻松。

二、尊重儿童的主体学力，引导儿童自主参与汉字学习，发展思维和语言表达能力。在教学过程中我努力创设丰富的教学情境，关注学生的学习兴趣和经验，引导学生主动参与学习活动，积累成功的体验，力求将学生在活动中感悟知识的过程变为学生生成、发展素养的过程，将生活引入课堂，再由课内迁移到课外，在拓展中延伸，在建构新知的过程中获得积极的情感体验。识字必须多读，也必须多想多说，我让学生在语言环境中高频率接触生字，既巩固了生字词，又进行口语训练，对积累语言发展语言大有裨益。学以致用、进行实践十分重要，认识了生字就要会用，运用生字说话，体现了语文学科工具性的特征。

三、以开心、开放、开智为先导，力求趣中学、玩中学、境中学、伴中学，提高认读效率及综合素养。识字方法多种多样，在活动中我放手让学生选择适合自己的方式，创造性识字。结果，我惊喜地发现——学生的思维之广阔，潜能之无边。在巩固环节中，我利用孩子们“爱玩”的特征，巧妙地调动学生的生活经验和情感的积累，巧妙地帮助他们架设并构建了生活与知识融为一体的实践平台，使学生兴趣盎然地学习着，收获着，快乐着。