网络环境下外语学习焦虑研究综述

○ 王萌 宋岳礼

(西北农林科技大学 外语系，陕西 杨凌 712100)



网络环境下外语学习焦虑研究综述

○ 王萌 宋岳礼

(西北农林科技大学 外语系，陕西 杨凌 712100)

通过整理分析相关文献,发现网络环境下外语学习焦虑研究主要涉及焦虑状况研究、来源研究、相关研究和干预研究四方面，取得了丰硕的成果，但仍存在研究对象范围狭窄、研究方法相对单一、研究内容方面亟须拓展的不足之处。对于未来网络环境下外语学习焦虑的研究具有启示意义。

外语学习焦虑； 网络环境； 研究进展

随着外语教学从“以教师为中心”转向“以学生为中心”，学习者的情感因素在外语学习中的作用受到越来越多的关注。焦虑是语言学习中的最大情感因素之一。[1]随着计算机和网络进入外语教学，网络环境下的外语学习焦虑研究近年来发展迅速。本文试图梳理网络环境下外语学习焦虑研究状况，归纳总结前人的研究成果，发现其中的不足之处，并就进一步研究提出建议，以推动我国网络环境下外语学习焦虑研究的纵深发展。

一、研究内容

1.焦虑状况研究。关于网络环境下外语学习焦虑状况的研究在整个领域中所占比重较大。张伶俐和刘敏对传统教学环境下和网络环境下的外语学习焦虑进行对比研究，发现网络环境总体上能有效地缓解外语学习焦虑感。[2]与传统课堂模式相比，网络多媒体技术的运用提高了学生学习英语的兴趣，有助于学生减少学习焦虑、大量获取语言信息并提高学习效率，但大学生的英语学习焦虑仍普遍存在。[3]

2.焦虑来源研究。网络环境下外语学习焦虑的产生根源同样引起研究者的重视。研究发现，引起焦虑的原因有网络不畅、操作复杂等技术问题；学生英语基础薄弱，具体表现为听力能力弱、阅读方式不适应、口语沟通少加重英语学习者的自闭性、书写能力差；交流缺乏引起的焦虑情绪；缺乏合理的自主学习目标；缺少网络自主学习策略；学生自控能力差等。[2][4]

3.焦虑相关研究。

1)与学业成就的关系。陈美华使用问卷调查、访谈等方法，发现大学生在计算机网络环境下的英语学习过程中焦虑感降低，学生焦虑感与学习成绩呈显著负相关。[5]这与传统环境下外语学习焦虑与学业成就关系的研究结论基本一致。

2)与学习策略的关系。熊苏春研究了网络环境下大学生外语学习焦虑与学习策略使用的关系，发现两者呈显著负相关，即焦虑程度越高，学习策略使用越少，反之亦然。学生对策略的使用频率按从多到少分别排列:元认知策略、认知策略、社会策略、情感策略和记忆策略[6]，此结论和传统环境下研究得出的结论有较大差异。

4.焦虑干预研究。研究者从不同角度提出缓解网络环境下外语学习焦虑的措施，如建立良好的师生关系，创设良好的课堂氛围，制定个性化的网络自主学习目标，构建科学合理的网络化学习评估体系等。[2][7]张素敏进行了干预实验[8]，以175名某高校学生为被试，对网络多媒体教学中不同教学中心模式下的外语学习焦虑感干预成效进行了研究。结果显示：与以“学生“或”教师“为单一中心的教学模式相比，兼顾”学生“和”教师“的”双中心“教学模式，最有利于降低学习者外语学习中的焦虑感。

二、研究趋势与展望

1.从研究对象看，目前研究主要以大学本科生为主，而对于其他学习群体的研究还远远不足，这与网络外语教学的迅猛发展和倡导终身学习的理念不符，今后可加大对其他研究对象如其它语种专业学习者、在职成人学习者、远程学习者、高职生等的研究。

2.从研究方法看，绝大多数研究主要采用问卷调查法，很难避免被试的主观性。今后研究可结合其他研究方法，如个案分析、有声思维等，这对于了解学习中焦虑产生的过程和机制可能比较有效。

3.从研究内容看，研究者可对已有的研究成果进行深化拓展，具体内容包括：

1)以往研究只从单一、静止的角度出发，研究了网络环境下焦虑的来源及对第二语言学习的影响，没有考虑到学习者的发展变化过程，今后可采用纵向研究方法，了解学习者焦虑变化情况； 2)网络环境下外语学习焦虑与其他因素的互相关系是目前国际研究的热点，如焦虑与课堂反馈方式、自我效能感、纠错方式、歧义容忍度等因素互相关系的研究值得关注；

3)实证研究表明多种干预措施可降低外语学习焦虑，例如网络外语学习策略的培养、合作学习方式等，但欠缺系统的完整的干预方案。如果能根据实证研究建立完整的干预方案，并应用于教学实践，那将有重大的实践价值。

[1]Arnold, J. Affect in Language learning[M].Foreign Language Teaching and Research Press.

[2]张伶俐，刘敏.网络环境下外语焦虑感的特点及对策[J].高等工程教育研究，2012(2).

[3]邵新光，张法科.网络多媒体环境下的大学生英语学习焦虑研究[J].外语电化教学，2008(3).

[4]隋晓冰.网络教学环境下英语学习者的焦虑问题研究[J].外语电化教学，2012(1).

[5]陈美华.计算机网络环境下大学生英语学习心理因素调查研究[J].东南大学学报(哲学社会科学版)，2010(4).

[6]熊苏春.在网络环境下大学生语言学习焦虑与学习策略使用之关系研究[D].上海外国语大学，2012.

[7]刘秋月，曾小珊.网络多媒体环境下理工类大学生英语学习焦虑研究——基于网络教学模式与传统教学模式的对比研究[J].外语电化教，2012(5).

[8]张素敏.不同教学模式下的外语学习焦虑感干预研究[J].解放军外国语学院学报，2013(4).

王萌，女，河南焦作人，西北农林科技大学外语系硕士研究生，研究方向：二语习得；

宋岳礼，女，陕西户县人，西北农林科技大学外语系副教授，硕士生导师，研究方向：二语习得。

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1672-8610(2015)06-0156-01