英语新闻阅读与大学英语课堂内外的有效融合

2015-02-13王芳

延安职业技术学院学报 2015年6期

关键词：英语新闻大学英语阅读

王　芳

（江苏省连云港师范高等专科学校，江苏连云港222006）

英语新闻阅读与大学英语课堂内外的有效融合

王芳

（江苏省连云港师范高等专科学校，江苏连云港222006）

[摘要]本文从分析目前大学英语教学普遍存在的问题入手，力图从英语新闻阅读辅助大学英语教学的角度，就英语新闻阅读教学与大学英语教材的融合问题进行探讨，以期促进大学英语教学的改革和发展，实现课堂和课外教材的完美统一。

[关键词]英语新闻；阅读；大学英语；融合

一、大学英语课堂内外扩大阅读量的迫切性

（一）课堂教学及教材的特点

我国目前的大学英语教学普遍存在强调语言的工具性，而忽视其人文性的现象，很多教师在讲课文时，只注重语言知识，不注重学生的人文素养。大学生获取英语知识和技能的途径主要是通过课堂，他们所接触的英语资料也不外乎是教材或者是课文的一些配套材料，而那些材料多半是一些过时的，趣味性、时效性都不是很强的话题。像社会上的一些流行话题、英语国家的风土人情，影视、体育明星的情况，在教材里基本上是接触不到的。

（二）大学生的学习需求

通过问卷调查，大学生们迫切希望能够通过英语课程开阔视野，形成跨文化意识。同时，我国目前主要还是以大学英语四、六级来衡量学生的英语能力，而这些能力测试中的阅读理解所占比重都比较大，学生们非常期待这方面得到教师的帮助。

二、大学英语课堂内外融入英语新闻阅读的益处

（一）使学生更多地接触英语，弥补现行教材的不足

阅读是中国人学习英语的最好方式，因为我们缺少听说英语的环境。所以教师应该让学生多阅读，使其遨游在英语的海洋中。只靠教材提高阅读能力，还远远不够。然而通过阅读英语新闻，可以使学生成倍地扩大阅读量，获取更多的信息。

（二）激发学生兴趣，提高自学能力和应试能力

英语新闻题材广泛，能够全面提高学生对英语阅读的兴趣，学生就能主动地投入到英语阅读中，其阅读速度和阅读理解能力必将有很大提高，也大大提高了他们的应试能力。

（三）扩大学生的词汇量

在英语新闻阅读的过程中，学生能在无意识的情况下习得大量的词汇。因为大量的阅读就给很多词汇提供了大量的重现机会，这样反复地进行复习，单词才能形成长久记忆。

（四）提高学生的写作能力

学生在阅读英文报刊的过程中积累了大量的词汇和表达方式，也形成了自己对某个社会现象的观点，这几个要素是提高英语写作能力的基础。只有具备了足够的输入，才能提高语言输出的能力。

三、在大学英语课堂内外融入英语报刊阅读的方法

（一）介绍英语新闻的特点

教师可以在课堂上花一定时间，或者课外给学生作专题讲座，介绍英语新闻的特点；也可以制作微课材料发放到网络，让学生自学英语新闻的特点相关信息。一篇新闻报道通常由标题(headline)，导语(lead)和主体(body)三个部分构成。

1、新闻标题的特点

（1）在标题中一般省略虚词

如冠词、物主代词、系动词和助动词等在标题中一般都可以省略。比如：(A) Cold and Rainy Day (Is) Expected

（2）英语新闻标题的时态

通常情况下，报刊所载的消息多为已发生的事实，按照英语语法，动词应使用过去时态，但是这样容易给人一种陈旧的感觉，似乎有“昨日黄花”之嫌。新闻是新近发生的事实，因而英语标题经常采用一般现在时，从形式上给读者一种“新近发生的事实”的感觉。另外，标题也常用动词不定式来表示未来的动作，用进行时表示正在延续的动作。比如：Food prices rise in October due to weather-driven concerns, UN says（一般现在时）；China, Liberia to strengthen bilateral cooperation under new partnership（动词不定式）；Obama considering all options to close Guantanamo——White House（进行时）

（3）缩略词和减缩词

为了尽可能在有限的篇幅内浓缩较多的新闻内容，英语新闻标题中广泛地使用缩略词和减缩词。比如：FIFA U-17 World Cup: Age of African players, controversial issue（FIFA是缩略词，全称为Fédération Internationale de Football Association，简称国际足联）；IOC delegation visits Beijing for 2022 Olympics preparation（IOC是缩略词，全称为International Olympic Committee，简称国际奥委会）；Agro Exporters Seek Increased Quotas (Agro:减缩词，代表Agricultural)

（4）标点符号在标题中的运用

用逗号代替“and”，这样可以节省字符：China, Japan, S. Korea eye enhanced trust, understanding among peoples

用冒号表示所讲的话或出处，还可以取代联系动词be：Pakistan collects earthquake damages data: official

（5）灵活使用修辞手段制作标题

After the Boom Everything Is Gloom，该标题中“boom”与“gloom”对称押韵。

2、新闻导语的五个“W”和一个“H”

按照新闻报道的要求，导语尽可能回答五个“W”和一个“H”，即What（何事）、Who（何人）、When（何时）、Where（何地）、Why（为何）和How（如何）。但是由于新闻导语愈来愈精炼，新闻导语现在一般未必包含所有的新闻要素。

3、英语新闻稿的“倒金字塔”结构

最重要的部分放在最前面，次要的放在稍后面，最不重要的放在最后。在新闻稿的最后段落里，西方记者通常交代与新闻事实有关的背景知识，以及对事态的展望。

（二）课堂内外融入英语新闻阅读的方法

1、英语新闻阅读在大学英语课内的融入

（1）介绍英语新闻阅读资料的来源

英语新闻可以从报刊、网络中选取。由于订阅报纸比较麻烦，在wifi高度发达的今天，让学生利用网络来阅读英语新闻是最便捷的途径。笔者向学生推荐的常用网站是“恒星英语网”，里面有世界各地的电台、报刊的链接，资源非常丰富；也可以让学生在手机上下载电子词典或者英语新闻的APP，如：海词词典或金山词霸，China Daily，BBC等。

（2）初期以兴趣培养、教师引导为主

对于非英语专业的大部分学生来说，英语新闻中大量的生词也让他们对英文报刊望而却步。有的同学会一个个的查生词，但是这样的阅读也会让他们慢慢的失去兴趣。所以教师在一开始就要做好引导，鼓励学生忽略生词的障碍，只要能读懂大意就可以了。也可以让学生先从自己感兴趣的版块，如政治、经济、娱乐、体育等读起，然后再涉及其他版块。

教师可以利用课堂十分钟时间，对学生进行新闻阅读的训练。课前教师选择一篇可以一屏幕展示的文章，请学生说出该篇文章所包含的五个“W”和一个“H”的具体内容；然后给学生两三分钟时间，准备复述这篇新闻报道的内容。十分钟时间非常有限，教师在课堂上可操作的环节也只能受到限制。实际上，该篇新闻报道还可以继续从词汇语法、听力、翻译、写作等方面发挥作用。

2、英语新闻阅读在大学英语课外的延伸

在经过的初期的兴趣培养和引导后，在中期就要加强小组成员的合作学习，锻炼学生的自主学习能力，发挥组长的督促作用和教师的检测作用。

比如，课后教师在QQ群或微信群里上传一篇附有mp3的英语新闻，要求学生们从该篇新闻的词汇、发音、个人观点等方面去网络查阅相关资料，教师设计相应的测试题，课堂十分钟时间进行检测。英语新闻的朗读，也是同学们很感兴趣的任务之一。教师可以让学生每个人录制新闻播报的音频或视频，上传到班级群里，同学们可以互相评价，互相学习。

也可以要求每组同学课后选取近期一篇英语新闻，小组长为成员分配不同任务：有的负责词汇，有的负责句式有的负责朗读，有的负责汇报对新闻的反思，做成PPT形式的文件，上台为大家做展示（presentation），这样，一学期下来，每位同学都有机会展示自己的学习成果，锻炼了表达能力和胆量，进一步促进了进一步阅读的兴趣，同时，也实现了小组长监督组员，教师监督学生的有效途径。

另外，可以让学生准备笔记本和摘抄本，在阅读的过程中能够积累一定的语言素材，老师可以检查学生的笔记本上面做的记录，做得好的同学在班上进行表扬或者是加平时分，对他们来说也是一种促进。

课外还可以开展促进阅读兴趣的活动，比如开展校园英语广播比赛，或者流行词汇比赛、热门话题辩论赛等。