思想政治教育的科学化研究

刘中艳

（延安大学马列学院，陕西延安716000）

思想政治教育的科学化研究

刘中艳

（延安大学马列学院，陕西延安716000）

[摘要]随着社会的发展与进步，各个学科的建设都在不断实现科学化，作为政治学科的思想政治教育，其科学化也是大势所趋。思想政治教育的科学化着重在学术研究、人才培养、实际工作三大范围上。同时，在科学化的过程中需要处理好科学化与经验化、科学化与政治化、科学化与人性化、科学化与艺术化四大关系。

[关键词]思想政治教育；科学化；范围；关系

改革开放以来，社会飞速发展，各个方面都发生了翻天覆地的变化与创新，尤其在思想政治教育方面，亟待有更好更新的理论与方式方法，这样一来，为了适应新形势下的要求，思想政治教育的科学化显得非常重要。思想政治教育的科学化研究涉及其原因、内涵、范围以及科学化过程中需要处理的各种关系。

一、思想政治教育科学化的原因与内涵

（一）思想政治教育科学化的原因

对于“科学化”有很多的分类，像党建科学化、决策科学化、哲学科学化等等，它要求我们在认识问题、分析问题和解决问题时要坚持以科学为依据并以科学为指导的原则。当前，思想政治教育的科学化研究也越来越多，究其原因，可以发现，从时间上来看，该学科建设的时间还比较短，仅仅才20多年。从必要性来看，思想政治教育的基础理论、教学实践与政治教育等很多方面都亟待进行科学化。这里，我们从两个层面来进行深入地分析。首先，每一个学科的基础理论的整体化程度一般就代表着它的科学化程度。通过检测我国思想政治教育基础理论的整体化程度，我们会发现还存在诸多问题与不足。我国的思想政治教育学科建设与我党长期的思想政治教育实践紧密相连，同时都与科学的整体化还存在一定差距。其次，从微观角度来看，虽然思想政治教育的学科建设已有20年的历史，但从规范性上来说，取得了一定的成果，同时也存在很多问题和不足。

（二）思想政治教育科学化的内涵

学术界的学者们对思想政治教育科学化的内涵有很多的探讨与分析，认为要坚持以科学理论为依据、以科学规则为保证、以科学方法为助手，同时也要大胆创新，敢于尝试，使其科学化不断完善。他们认为，“思想政治教育科学化，要以马克思主义理论与方法为指导，以科学理论与实践为基石，点燃人们的科学热情，用科学的知识去揭示思想政治教育规律，以使思想政治教育取得实实在在的效果。”[1]

二、思想政治教育科学化的三大范围

（一）学术研究的科学化

随着研究的深入与细化，思想政治教育学术研究逐渐成了一门科学，而且正在深入地科学化中，其在学术研究上，科学化的主要体现是对思想政治教育教学理论与实践的探究。

首先，我们决不能忽视对其教学相关理论与实践的研究，因为它作为一门学科，从小学开始一直到研究生阶段都有该门课程的理论与实践教学，可见我们进行研究并将其科学化，有着重大而深远的意义。其次，长期以来，人们在生产学习生活中不断总结实践经验，这些实践经验中当然也有思想政治教育方面的，这就为其的科学化打下了很好的基础。再次，为了更好地研究人的思想、价值观及人生观的形成及改变，就必须要对思想政治教育科学化进行深入地研究与探索，只有这样，我们才能得到权威的结论。

（二）人才培养的科学化

思想政治教育研究的学者们揭示某种规律后，作为思想政治教育工作一线的人们并不能直接运用，而是要先通过学习并加以掌握后，才能在思想政治教育教学与培训等人才培养活动中，运用其指导实践。当然，这种人才培养有着更好的实效，一是提高了国民教育的水平；二是提高了思想政治教育的水平。

当前，各个行业对思想政治教育工作者规定了很高的标准，要求他们不仅要具备扎实的专业知识，接受过专业训练，还要有较强的解决问题能力。为此，我国在各个教育阶段都很重视思想政治的教育，同时也在加大选拔优秀专业教师的力度，力求培养更高层次的专业人才，从而形成一个系统的专业人才培养体系，不断实现着人才培养的科学化。

（三）实际工作的科学化

对于思想政治教育实际工作的科学化，具体表现在以下几个方面：

一是从理念上看，思想政治教育要树立正确理念，摆正自身位置，科学处理各种关系。在各行各业，要把思想政治教育作为工作的重中之重来抓，同时，要正确处理好围绕中心和服务整体、实施领导和服务人民群众的关系。二是从目标上看，要结合当前党和国家出台的系列政策要求，同时也要紧密结合受教育者的思想和工作情况，科学地有步骤地制定出详细的教育目标、方法、要求与考核等。三是从内容上看，要及时更新，注重转化，不断创新，适应新形势的各种需求。对思想政治教育的最新内容要吃透精神、彻底领会，同时要注重实践教学体系的健全完善，不断提高思想政治教学水平。四是从教育方法上看，要以实际需求及客观条件为依据，采取多样化的教育方法。尤其是要充分利用现代的科技发展及网络的普及带来的便利推动思想政治教育的传播。五是从机制上看，要将当前需求与长远利益结合起来，不断建立完善即时应对和长效教育机制。

三、思想政治教育的科学化过程中需处理好的四大关系

（一）科学化与经验化的关系

长期以来，人们在生产生活中总结了很多经验，为了以后少走弯路，人们通过实践探索不断使其科学化，使经验具有可行性与科学性，就是想从“经验型”转为“科学型”。[2]经验型的思想政治教育主要是依据总结和积累下的经验来指导实际工作，不具有普遍性，也没有实际效果，而科学型的思想政治教育则要求具有普遍性，同时在实际工作中，也要求要有实际效果。但其科学化并不代表着完全排斥经验，而是在肯定科学化的基础上更加充分认识到实践经验的重要性，进而辩证地吸收其实践经验中的科学成分。

首先，经验是人们在实践中不断摸索出来的，是对实践成果的直接总结，能帮助人们解决实际问题。经验源于实践，虽然它还未上升到具有普遍性的抽象化的理论，但它是思想政治教育实现科学化的材料中不可或缺的一部分。其次，经验离不开思想政治教育工作主体，它存在于主体的内部，表现为他的素质与能力。再次，经验作为科学的基础，也或多或少有着科学的因素。经验虽未上升到科学理论层次，但也超越了实践的层次，是思想政治教育实践与科学理论的中介，是二者的不可或缺的桥梁。

（二）科学化与政治化的关系

我们应在坚持自身政治立场的同时客观地观察问题、分析问题，实事求是地解决问题。在实践中可以看出，思想政治教育的科学化与政治化在很多领域都会有所体现。在政治领域中，应坚持党的领导的同时，实事求是地处理好各种关系与问题，不能奉行假大空的思想。在学科建设领域中，尤其是在科研与写作活动中，我们应明确科研性论文与非科研性文章的差异。一方面，科研性论文与非科研性文章是有密切关系的。科研性论文和非科研性文章都具有一定的科学研究性。另一方面，科研性论文与非科研性文章有很大区别。科研性论文注重理论的创新，比较严谨，不能有重复，而非科研性文章主要是宣传党与国家的方针与政策，这些政策和方针都是客观的。

（三）科学化与人性化的关系

思想政治教育的科学化注重一些明确标准，而其人性化则注重不确定的模糊情感因素。不难看出，二者存在一定的矛盾关系，但在实际工作中，我们应有机的将二者结合起来，把握好二者所占比例的度，从而实现一种以人为本的人性化的科学化。

首先，清晰与模糊是相对而存在的。在这里，我们以一门基础学科为例，数学虽然是高度精确的，但现代数学中也有一种数学学科叫《模糊数学》。过于清晰不仅不会起到精确的作用，反而可能走向歧途，会出现过于关注细节而不能把握整体的现象。其次，人的思想感情等意识形态是很难用精确的数量来描述的，用完全的数量化来描述这些不确定的因素，只是形式上的科学化，并非真正的科学化。

（四）科学化与艺术化的关系

思想政治教育同时具有科学性与艺术性，这似乎是相互矛盾的，实则不然，这就要求我们在理论与实践中要正确处理好二者的关系。

“艺术”一词包括感情、美学、技巧三层意思。感情主要是指人的感情；美学指的是艺术追求美，并且具有一定的度量标准；技巧表现为事情做得巧妙，具有创造性。通常我们所说的思想政治教育艺术，并非是其本身含义，而指的是工作的方法恰到好处，取得了完美的效果。因此，只有当思想政治教育工作方法的运用达到一定的巧妙水平才能称得上是艺术。其次，思想政治教育工作主体要有主动性。人具有主观性和能动性的特点，在具体工作中，除了要运用科学理论和知识外，还应该发挥我们的主动性和创造性，将两者进行有机结合，实现思想政治教育的科学化。

当前，随着改革开放的深入推进、社会的快速发展和人们教育意识的不断提高，同时由于新时期各行各业对于思想政治教育的新要求新期待。这样一来，人们对于思想政治教育的科学化研究更加关注，也营造了对其研究的浓厚氛围。因此，如何更好更快地实现思想政治教育的科学化将是全社会一个重要的议题。

参考文献

[1]王习胜.思想政治教育科学化内涵探要[J].思想政治教育研究，2011（1）

[2]刘建军.论思想政治教育的科学化[J].教学与研究2011，（3）

[作者简介]刘中艳（1993—），女，陕西省平利县人，延安大学马克思主义学院2015级思想政治教育专业硕士研究生在读,研究方向：革命传统与思想政治教育。

[收稿日期]2015-11-15

[中图分类号]G641

[文献标识码]A

[文章编号]1674-6198（2015）06-0010-02