篮球战术教学中控制论的运用

2015-02-13刘华锋武汉软件工程职业学院武汉430205

天津中德应用技术大学学报 2015年1期

刘华锋（武汉软件工程职业学院，武汉430205）

篮球战术教学中控制论的运用

刘华锋
（武汉软件工程职业学院，武汉430205）

摘要：在控制论看来，控制的目的是为了使受控对象的功能或发展的功能得以改善，在获取受控对象信息的基础上，在纠正、实验的基础上对该对象予以调整、完善。信息是控制的基础元素，信息传递是为了更好地控制，信息反馈在控制论中是一个重要的概念，发出的信息只有通过反馈，并逐步进行调整才能发挥其作用，达到预定的目的。而篮球战术教学本身也符合控制论的应用要求，为适应体育教学改革与发展的要求，就需要在篮球战术教学中，逐渐渗透控制论，使其得到科学运用，以提升篮球战术教学质量。

关键词：篮球运动；控制论；战术教学；运用

理论是教学的支撑，科学的理论对教学有指导意义。在实际的篮球战术教学中，一些教师对篮球战术理论的了解和运用不到位，导致篮球战术教学还存在不足。控制论多用于人类工程、通讯工程、计算机工程、心理学等领域，是一个交叉学科。而控制论思想本身也是篮球战术教学的依托，故而教师在篮球战术教学中应该充分发挥控制论的指导作用。

一、控制论的内涵

1948年，美国数学家维纳提出了控制论思想，在客观的生活中，控制是一个普遍的现象，是追求共同规律理论的科学研究的重要方法。控制论思想的理论依据是信息反馈，是指信息经过转换、纠偏、试验、完善之后传输回来的更为科学的信息，这些信息在被接收方接收之后，会再次作为输入信息作用到被控制对象，形成一个系统的循环，以便更好地实现预定的目标。控制论同时也包含系统论的内涵，需要经过一个系统的循环来确保控制的有效性、科学性，使理论逐渐完善、实践日益科学。具体落实到篮球战术教学中，就是将初始理论输入，经过检验、纠正、试验、总结之后，再次作为理论输入，以便解决篮球战术教学中的诸多棘手问题，这对学校篮球战术教学水平的提升有很重要的意义。

二、篮球战术教学中的“控制”模式

根据控制论思想，我们可以如图1般设计篮球战术教学。

在这个训练模式中，教练员、信息、运动员处于一个大系统中，教学系统的平衡完全依靠信息的输入、反馈、调控来实现，只有确保这个训练模式的循环性，才能实现教学效果最大化。体育教研组以及教练员应该搜集NBA、CBA等实战资料，搜集与篮球战术相关的国内外最新理论、文章、报道。当教练员对这些信息吸收转化之后，就要以自己的理解，将其传授给学生，让其领悟其中的内涵及本质，之后通过训练展示、实战对抗等方式，掌握学生的掌握情况，包括理论与实践。当完成这些内容之后，教师就可以将这些信息汇总并进行纠偏、调控，之后与学生进行交流、沟通，根据自身的理解进行相应的试验，完成最后的总结反馈工作，将这些信息输入到信息源中，成为战术基本理论、战术思想的一部分，再次作用于战术教学训练，并持续上个循环的作用。

三、控制论在篮球战术教学中的运用

在篮球战术教学中熟练运用控制论，还需要注意如下几个方面的内容：

1.合理设定战术目标

为了取得更好的战术教学效果，教练员应该加强对学生的理论思想、技术水平、运动热情等方面的了解和掌控。结合这些数据，教练员要设定合理的战术目标，善于利用信息反馈原理，进行战术教学训练控制。如果教练员将目标设置过高，学生需要付出的努力就过大，这会成为学生学习的负担；如果将目标设置过低，完成十分容易，学生就没有了激情和动力，这又和优化控制相违背。在设定了合理的战术教学目标后，教练员还应该进行阶段性教学，按照“输入—反馈—再输入”这个循环过程，确保反馈线路的畅通，提升学生的自我调控能力。以学生的整体水平为出发点，找到战术教学的平衡点，结合体育教学基本原理，提高学生的学习欲望，最终达到教学目的。

2.提高信息贮存效率

要进行战术教学训练，就需要将信息源交由教练员，以此来完成信息的贮存。为此，教练员应该充分吸取先进的战术理论、战术训练方法，提高教学训练理论知识，逐步提高战术教学水平。要多学多看，善于总结与掌握规律，学以致用，及时总结战术训练方法，打造一个具有多种战术体系的球队。

3.保证信息输入效果

教练员掌握了战术思想、战术理论、实战等信息，要传授给学生，并且让学生掌握，才算实现了教学的目标。要提高篮球战术教学与训练水平，确保战术思想、套路信息输入的有效性至关重要。为此，教练员要加强对学生技术水平的了解，因材施教。

4.整理教学效果信息

教练员输入信息之后，学生在训练中会表现出相应效果，这不仅体现在战术掌握、心理反应、技术衔接配合上，还体现在身体机能反应、竞赛能力、比赛成绩等方面。这些信息比较驳杂，需要进行归纳总结，使其形成直观、系统的反馈信息，成为后续训练与教学的依据。效果信息可以分为理论与实践两个方面，理论信息可通过师生之间的交流与沟通获得，而实践信息则要从学生的自我描述、训练观察情况等方面获得。只有将理论和实践两方面的教学效果全面总结，才能提高控制循环的效果，确保发挥控制论的最大作用。

5.善于归纳反馈信息

反馈信息主要从两个方面获得，一是学生的自我反馈，二是教师的主动收集。学生在战术教学训练过程中，会产生诸多的反馈信息，或是表现为疑惑、问题，或是表现为新观点、新理论，这些内容都可以成为辅助教学训练的重要手段。学生将这些内容与自己的训练情况比较，就能找到自己的误差和不足，发现可以改善的地方，进行积极的自我调节，提升自身的战术运动能力。而教师根据控制原理也可以搜集反馈信息。可以采取如下对策：其一，观察学生练习。教师通过观察学生的练习，能够搜集到大量学生的客观信息，这些反馈信息可以用作对学生进行肯定和鼓励，或纠正学生的缺点和不足，对症下药，提高战术教学的质量。其二，及时反馈。在实际的战术教学训练中，教练员发现学生存在的问题，也可以进行及时的反馈，诸如跑攻的时候需要跑动积极，且要有突发性，并记住队员的掩护。教练员在组织训练过程中，一旦发现学生存在不足的地方，应该及时予以纠正，使这些小问题不成为战术教学的阻碍。其三，阶段反馈。在实际的战术教学过程中，教练员要制定周密的计划，进行系统训练与演练，对教学情况进行阶段性反馈。通过对教学不足的自我检查，及时发现战术教学中存在的不足，以改善战术教学的方法和手段，使学生的技术水平得以提高。