课程项目化在“二维动画情景剧创作”课程中的探索

谢小莲（福建理工学校，福州350002）

课程项目化在“二维动画情景剧创作”课程中的探索

谢小莲
（福建理工学校，福州350002）

摘要：课程项目化是对中职动漫专业课程教学模式的一种改革与探索，在整个动漫专业的二维动画教学流程中，二维动画情景剧创作课程占有非常重要的地位，它是动漫专业的专业必修课。课程项目化不仅提高了学生对二维动画相关课程的学习效率，也让学生熟悉了实际工作中的二维动画创作流程，是动漫专业改革试点建设项目中的创新点之一。

关键词：课程项目化；二维动画情景剧；改革试点

随着信息技术、数码技术的不断发展和信息传递方式的多元化，动画产业飞速发展，动画的应用领域日益拓宽，动漫技术除了应用在二维动画、三维动画、网络动画、影视动画等动画艺术形式外，还逐渐扩大到了其他行业及领域中，如手机游戏、虚拟网游、电视节目制作、科技成果演示、教学课件、模型玩具、医疗、军事、制造业等。动画的创作形式、制作技术、表现内容、应用层面都发生了很大改变。

动画是一门综合性很强的艺术形式，兼具美术和电影双重艺术表现特征。通常情况下，生产一部二维动画片需要制片管理、制片助理、文字脚本编辑人员、导演、台本设计师、人物场景设计师、原画师、绘景师、作监修型师、动画师、动校动检、扫描上色、音乐效果、特效合成、配音配效、输出剪辑等众多的专业技术人员，由此可见，动漫产业需要大量的专业技术人才。因此，动漫专业成为许多高职和中职学校近些年来的新兴专业。

根据动画产业的生产流程和工作岗位需求及专业的教学规律来设置动漫专业的专业课程，将专业课程进行项目化设置，结合中职动漫专业的特点，对“二维动画情景剧创作”采用课程项目化教学，提高课堂教学质量、提升学生动手实践技能，是中职动漫专业改革试点项目建设中的一次全新实践和探索。

一、教学内容组织的改变

在“二维动画情景剧创作”课程中，以校企合作项目——动画片《奇幻小侠》为教学项目解读新时代二维动画的制作流程，使用与厦门大拇哥动漫有限公司联合开发的校本教材和实践/实训指导书，以讲故事的方式让学生熟悉整个二维动画情景剧的创作过程，包括前期策划、剧本编写、造型设计、分镜头脚本、场景设计、原动画设计和动作规律、后期合成等各个环节的教学。

根据二维动画创作流程，定制了九个教学子项目：

项目1：认识二维动画师需要准备的工具。在此项目中，主要让学生们了解制作二维动画使用的工具、二维动画的创作流程和各环节的人员职责，明确每个岗位的专业要求。

项目2：动画的前期策划。在此项目中，主要让学生们明确动画前期策划阶段的主要工作内容，根据看动画片的观众对象选择动画语言来讲故事，明确故事发生的背景和需要的角色，确定一种讲故事的风格，并让学生们在动画项目《奇幻小侠》的背景构造、风格设计等方面进行分析和实践性训练。

项目3：编写角色的故事（剧本）。一部精彩的动画作品，必定有一个完善、精彩的剧本。在动画片中，一个角色的成功和他的经历是分不开的，一个引人入胜的故事才能让一个角色成为有血有肉的生命，牢牢抓住观众的心。而角色的经历体现在动画制作上，它最重要的雏形就是剧本。在此项目中，主要以动画项目《奇幻小侠》为例，让学生们了解并熟悉角色的故事是如何编写的。

项目4：角色的诞生（造型设计）。作为动画片情感的承载者和传达者，角色造型很大程度上决定了一部动画的成败。在此项目中，重点让学生们掌握角色造型设计的造型方法、角色服饰设计技巧等，学会让角色的精神气质、思想感情、性格基调等特征，从角色特有的表情、姿态、步伐、语气等外在特质中表现出来，塑造出具体的、活生生的角色形象。此项目也是动漫专业课程体系中另一门专业必修课《动画造型基础》的重要实践性教学环节。

项目5：用镜头讲述角色的故事（分镜头脚本）。精彩的分镜头是构成一部杰出作品的主要元素，镜头语言的运用、分镜头台本的制作，对后续动画片的制作起着决定性的作用。在此项目中，深入浅出地让学生们领会制作分镜头台本所需的专业知识和技巧，学会用镜头来讲述角色们精彩的故事。

项目6：角色们生活的世界（场景设计）。以《奇幻小侠》为例，让学生们了解角色们生活的世界是如何构造的，角色的场景设计是如何制作的，从动画场景的风格取向、透视、构图、运动镜头场景设计、氛围的营造、场景绘制等多方面，让学生们进行大量的场景设计实践：绘制设计草图、誊清线稿、绘制黑白效果图、绘制场景色稿等，这部分的实践完全按照动漫公司的工作要求来进行教学和实践。

项目7：让角色们动起来（原动画设计技巧和动作规律）。这个阶段是整个动画制作的重中之重，原动画师们的工作就是让前期工作中那些设计好的角色在动画片中动起来，通过对角色动作、姿态的设计制作来演绎整个故事。通过《奇幻小侠》的原动画制作，让学生们掌握原动画概念、熟悉基本运动规律及四足动物、鸟与昆虫等的运动规律，这部分内容也是学生学习原动画设计的重要实践性项目。

项目8：合成（人景合成、运动镜头、特效制作）。在完成一系列的动画中期制作后，就进入关键的合成阶段，在此阶段中，主要让学生学会使用Flash软件完成动画项目《奇幻小侠》的合成。

项目9：走进动画制作的后期世界（音乐、音效、配音、剪辑、输出）。后期制作是作为动画制作过程三个主要环节中必不可少的一个环节，在此项目中主要让学生学会使用Adobe Premiere、AE软件完成动画项目《奇幻小侠》的后期制作，将所有动画文件和镜头合成一个有条理、有次序的制作过程。

二、教学时间的安排与师资的培养

在课程项目化的教学中，主要强调以工作任务为依托来选择和组织教学内容，在教学时间安排上，将此“二维动画情景剧创作”大项目贯穿于动漫专业学生的两学年二维动画方向的教学课程中，进行分阶段完成大项目的教学内容。这就要求作为此大项目的每位任课教师都必须熟悉整个大项目流程，对每个环节和子项目的教学任务和教学目的要非常明确，这对师资能力水平也提出了很高的要求。要深入开展校企合作，联合进行师资培养，采取骨干教师全脱产深入企业学习和专任教师寒暑假下企业学习相结合的方式，尽快提升动漫专业教师的教学水平和实践能力。

三、教学方法的运用和考核方法的改变

在课程项目化的教学中，主要采用任务驱动、协作学习、自主学习和情景教学等方式，以学生为中心，自主完成校企合作企业或任课教师提供的实际项目任务。教师的作用是指导学生学习探索活动，使学生不再被动接受知识信息，让他们成为知识信息的主动建构者。让教师成为教学的组织者、指导者，学生成为建构主义的帮助者、促进者。

动漫专业的专业课程都是实践性非常强的课程，单靠最后的期末考试来进行学生考核评价，不能确切地评价出学生的真实水平。因此，在进行考核时，需要考量每个学生的学习能力和学习态度，把学生的平时表现、平时作业和项目教学中完成的作品等都作为考核的依据。可参考：学生的出勤和平时表现可占20%，平时作业可占20%，阶段测验及项目教学中完成的作品可占20%，期末作品可占40%。采用过程性评价与结果性评价相结合的评价方式，更加具体和完整地考核学生的综合学习态度和实践能力。

参考文献：

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[3]邢方.项目化教学模式在动画类专业课程中的探索[J].教育教学论坛，2012，（S2）:89-91.

[4]陈慕如.项目化教学在动漫角色造型设计课程中的应用[J].大众文艺，2013，（7）:239-240.

[5]王铮.项目化教学在动画造型设计课程中的探索与应用[J].现代装饰（理论），2011，（11）:87-88.

编辑刘佳

作者简介：谢小莲（1979-），女，汉族，福州人，福建理工学校讲师，本科，研究方向为计算机动漫与游戏制作。

收稿日期：2014-11-17

中图分类号：G423

文献标识码：A

文章编号：2095-8528（2015）01-033-02