怎样上好高中优质课<br/>——以一堂市级公开课一等奖的教学设计为例

怎样上好高中优质课
——以一堂市级公开课一等奖的教学设计为例

2015-02-13孙全敬周春霞

英语教师 2015年8期

关键词：优质课节奏语言

孙全敬周春霞

课例研究

怎样上好高中优质课
——以一堂市级公开课一等奖的教学设计为例

孙全敬周春霞

要上好一堂优质课，没有几堂模拟课是不可能达到最佳效果的。要讲好优质课，教师要先知道基本的优质课标准，并做好充分的准备，反复试讲、找出不足、及时调整，做到理论结合实际，在实践中不断提高自身素质，提高教学质量。

优质课；评价标准；教学设计

一、评价优质课的标准

第一，课堂过程有没有体现现代教育理念和《英语课程标准》的原则（教育部 2003）。（1）有没有营造良好的课堂教学气氛。（2）有没有关注学生的情感，提高学生的人文素质。（3）有没有培养和发展学生的学习策略和自主学习能力。第二，课堂有没有充分利用多媒体进行教学活动。第三，课堂准备是否充足，内容是否充分，节奏感是否强，是否高效轻松。第四，教学与应试是否达到和谐统一，即学生专业上是否有收获，能力上是否有提高。第五，教师所具备的基本素质：流利的口语，先进的教学理念，驾驭课堂的能力。

二、做好充分的准备

（一）成立精英团队，共同研究，集体备课

精选本学科优秀老师及课件高手，各抒己见，共同研究所选课题，然后对各教师的教学建议做出适当的筛选和整合才能形成自己的教学设计。

（二）共同搜集素材

《高中英语标准》明确提出“教师要鼓励学生通过体验、实践、讨论、合作和探究等方式，发展听、说、读、写的综合语言技能，要创造条件让学生能够探究他们自己感兴趣的问题并自主解决问题”（教育部 2003）。因此，教师必须有一定的素材信息搜集能力，在课前广泛搜集相关的图片、文字、动画、录音、视频等资料，以便为学生创造学习条件。

（三）确定目标要求、教学方法和教学手段

目标要求包括：学习目标、能力目标、情感目标及教学重点难点。

（四）精心设计课件，准备教具

在课件设计时要遵循有针对性、交互性、简洁性、艺术性四大原则。

（五）反复试讲，及时调整

反复试讲，让团队成员挑毛病、找不足，并及时调整。只有反复实践，才能发现所设计的内容与学生实际是否相符，老师与学生之间是否协调一致。

三、课堂上应该注意的几个问题

（一）展示真实、生动的教学情景

语言学习讲求在真实的情境中进行，因此教学情境的设计应提供给学生明确真实的语言信息，使学生在一种自然、真实或模拟真实的情境中体会语言，感悟语言的功能。

（二）给学生创造参与交际的机会

语言习得研究的规律表明：学生参与程度与提高语言熟练程度成正比，当学生用英语积极地参与交际时，语言也被掌握了。因此，教师在教学过程中要注意引导学生参与，促进学生参与，巩固学生参与，并保证学生参与的时间和空间，使学生在整个教学活动中进行主动参与，进而达到激发其主体意识，发挥其主体作用，发展其主体能力，使学生在参与中学会学习、学会合作、学会创新。

（三）教师上课要有激情，要有跌宕起伏的节奏

教学节奏就是教的节奏与学的节奏有机整合而成的一种组织节奏。教师如果能出色地把握好课堂节奏，必定会增强课堂教学的艺术感染力，提高教学效果。

另外，教师的嗓音要做到抑扬顿挫以外，教学活动节奏还应达到动静相生。教学中的“动”能活跃课堂气氛，使学生保持注意力；“静”则有利于学生思维的深入。因此要做到动静结合、动静有致，这样既可以提高节奏感，又可提高英语课堂的教学魅力。

四、如何上好优质课（以一堂市级公开课一等奖的教学设计为例）

本节课为英语外研版必修五模块二新授课，授课对象为高二学生。

（一）教学目标、方法和手段

（二）教学流程设计

文章导入→结构速读→故事深读→归纳拓展→指导定位

Step 1：Pre-reading

1.Warm-up

导入阶段是师生之间建立情感，为新课做铺垫，营造英语学习氛围和调动学生非智力因素的阶段。视频导入刺激了学生的感官，激发了学生的思维空间。

Watch a video about the Devil’s Bend and lead students to the passageabout the unusualhuman traffic signal.

2.Brainstorm

头脑风暴的投入是为了迎合阅读中考查学生的猜测能力。

When the students see the title,what w ill be talked about?

Step 2：Focus-on

1.Fast reading

把握文章主题，了解文章大意

Read the passage and match the headings w ith the Paragraphs.

（Tip：Don’t need to read every sentence.Just pay attention to thebeginning or ending of each paragraph）

2.Careful reading

获取文本主要信息，并通过追问来引导学生层层深入，充分理解课文。

Paragraph 1：The road

A table（from four aspects：location，life，road，fact）isdesigned to focuson the detail information.

过渡：正是由于手举标志的志愿者，事故和死亡率大大下降。以“Whatkind ofman ishe?What doeshe do?”转入第二段。

Paragraph 2：Theman

（1）Whatdoeshe usually do asa traffic signal?

（2）Does the job bring him muchmoney?Why?

过渡：Timoteo并没有得到很多钱，但是依然坚持工作。为什么？接着转入第三段。

Paragraph 3：The reasonwhy he does it?

His two experiences：（1）...（2）...

3.Consolidation

板书总结。

4.情感升华

升华道德意识，为正确的职业选择打基础。

Step 3：Sum-up

Task 1：Retelling

Retell the story of Timoteo according to the key words.

In La Paz...in bad condition...one road...dangerous...But thanks to...the death toll...a human traffic signal...a volunteer...Why does he do it?...encounter... was called out...m ission...everymorning...takes up... and directs...

【设计意图】本活动为读后的巩固性篇章输出部分，旨在引导学生回顾所读文章，同时对所学语言进行巩固、内化、综合、运用，为下一步的读后活动做铺垫。给出关键词，降低了难度，充分尊重了学生的差异性，使所有的学生都有不同程度的发展。

Task 2：Discussion（Group work）

Compare the jobsof Timoteo and Xiao Yonglu，and find outwhat they have in common.

【设计意图】本活动为读后深层次的输出，旨在培养学生的分析及评价能力。通过从课文阅读延伸到课外生活来引导学生进行情感升华，引导学生树立帮助他人、服务社会的价值观。

Homework（chooseone）

A.Read the passage again and w rite a summary within 100words.

B.W rite a passage describing an experience of getting help orhelping others.

【设计意图】作业A紧密结合本节课所学，适合所有学生；作业B是迁移运用，适合学有余力的学生。分层次布置作业，充分尊重了学生的差异性。