以群众路线教育活动为契机推进高职院校学生党建工作

陈芳兰（广西交通职业技术学院，南宁530023）

以群众路线教育活动为契机推进高职院校学生党建工作

陈芳兰
（广西交通职业技术学院，南宁530023）

摘要：近年来，随着高职院校的扩招及生源质量下降带来的系列问题日益凸显，高职院校的学生党建工作也面临着许多挑战。文章对照党的群众路线教育实践活动，剖析目前高职院校学生党建工作存在的问题以及党的群众路线对学生党建工作的指导意义，探索在党的群众路线理论指导下加强学生教育工作的有效途径。

关键词：党的群众路线；高职院校；学生党建

2013年6月18日党的群众路线教育实践活动启动，作为基层的高校学生党支部也积极开展各项活动，贯彻落实党的群众路线教育实践活动相关精神。而在开展活动的过程中也发现在学生党员和入党积极分子的教育、培养过程中脱离群众路线的问题，亟需我们去探索一些解决的方法与途径。

一、高职院校学生党建工作中脱离群众路线的表现

1.培养联系人在培养教育学生党员、入党积极分子过程中脱离群众路线

按照发展党员的程序，学生从列为入党积极分子就安排了培养联系人进行为期一年的入党积极分子考察。教师一般都忙于专业和教学方面的工作，授课任务重，除了支部安排的程序性的工作之外，基本上也无暇深入了解、教育学生，培养学生自然就成了例行公事的行为。

2.学生党员、入党积极分子没有群众意识，未能切实起到先锋模范作用

首先，入党动机不纯是学生党员、入党积极分子不能起到模范带头作用的关键。在入党启蒙教育下，高职院校的许多学生也都提交了入党申请书，但部分学生入党动机不纯，只是希望通过入党来给自己在校和以后的工作增加一些筹码，而并没有去真正地领会党的宗旨，没有理解群众路线的真正意义所在。这就使得这部分同学在入党前和入党后的表现出现了明显的反差，在同学中高高在上、没有考虑到为民办实事，走群众路线，为群众服务，没有起到先锋模范带头作用。

其次，高职院校目前大多都实行“2+1”的教学模式，从一名入党积极分子培养成为一名预备党员，至少需要一年到一年半的时间，成为预备党员时学生已经在企业实习，没有机会在校履行更多的树立榜样、为民服务的宗旨；而实习后很多学生分散在各地，给培养联系人的培养考察工作增加了难度，有些同学忙于自己的工作，甚至忘记了自己是一名党员，在工作中也未能起到应有的先锋模范带头作用。

3.学生党员活动缺失，不能贴近学生的实际

在实行“2+1”教育模式高职院校中，随着课程时间的压缩，教师的教学任务重，学生的学习任务也比较重，一方面老师没有更多的时间和精力去开展学生的党员活动，有些党支部除了党员发展大会，基本上就没有集中过党员和入党积极分子集中学习和开展活动；另一方面，即使有开展活动的，也就是一些空洞的理论学习，形式单一、内容枯燥。这些活动虽然开展了，但脱离了学生的生活与实际，收效不大。

二、开展党的群众路线教育实践活动对加强学生党建工作的意义

深入开展党的群众路线教育实践活动，对于教育引导党员干部牢固树立宗旨意识和马克思主义群众观点，切实改进工作作风，赢得人民群众信任和拥护，夯实党的执政基础，巩固党的执政地位，具有十分重大而深远的意义，对于加强学生党建工作也有着重要的指导意义。

1.党的群众路线教育实践活动可以引导教师党员深入落实“四风”

围绕大学生成长成才的根本目标，建立永葆党员先进性的长效机制，搭建学生党员密切联系群众、为群众服务的平台。在教育实践活动精神的指导下，教师党员在开展学生党建的过程中可以更有效地查摆自身存在的问题，找出自身脱离群众、不贴近学生实际的行为，做出整改的方案。同时可以在培养学生的过程当中更有效地言传身教，引导更多的党员和入党积极分子树立服务群众、为民办实事的意识。

2.以党的群众路线相关理论培养指导学生，可以形成长期的影响

在对学生的培养过程中，不断地引导学生学习群众路线的相关理论知识，参与群众路线的各类活动，久而久之在学生的认识当中便坚定了全心全意为人民服务的宗旨意识，认识到群众对于党、对于国家、对于企业都是非常重要的。因此，在其参加工作后，无论是培养新的党员，还是参与企业管理，均能认识到走群众路线的重要性，并坚定地将群众路线走下去，促进社会的和谐发展。

三、以党的群众路线为指导加强学生党建工作的途径

在党的群众路线教育实践活动中，学生党建要把重点放在查找问题、解决问题、建章立制上，要务求实效地解决好学生党员在学习工作中模范表率作用的发挥，全面提升党员要全心全意为群众服务的意识，内强素质，外塑形象。

1.加强师生党员、入党积极分子对党的群众路线教育实践活动的学习

在党的群众路线教育实践活动中，理论的学习是必不可少的，只有深入地研究关于群众路线的相关知识，才能更好地领会和执行党的群众路线。在学习过程中，除了集中学习之外，还可以开拓多种形式的学习方式，如以学生辩论赛、教师与学生面对面交流讨论、学生的实践活动等形式开展，既能提升理论又能促进教师与学生之间的交流，使教师更好地了解与考察学生。

2.建立入党积极分子与培养联系人的“双向选择”制度

在双向选择中，首先，将支部教师党员姓名、专业、特长、兴趣、对学生的要求等方面的详细介绍，以宣传资料的形式发放到本支部的入党积极分子手中，而学生本人也需要以同样的方式制作好自己的宣传资料发给支部的党员教师。其次，在双方都有比较初步的了解之后，召开党支部的“双选会”，分别以“填志愿”的形式进行选择，每个人可以有三个志愿。最后，进行统计，确定“双向选择”的结果。这种方式加深了教师和学生之间的相互了解，解除了前期学生对教师的畏惧感，同时在选择的过程中，也让教师和学生都认识到培养联系工作的重要性，增加了对此项工作的重视与责任感。

在双向选择结束之后，学生和培养教师按照各自规定的职责范畴，将各个阶段的工作制作成表格，由双方共同监督执行：教师已经完成的，必须由培养学生签字；学生已经完成的也必须由培养的教师签字，由此也加强了教师与学生的联系。

3.引导学生党员、入党积极分子自我教育和自我管理

在学生党员和入党积极分子的培养工作中，除了要培养学生的较高的思想认识水平外，还要培养学生的综合素质能力，因此在培养学生的过程中也要加强学生的自我教育与自我管理的能力。在培养的过程中，可以从一批的培养对象当中选出比较负责、表现比较突出的同学作为小组负责人，由负责人组织同学们讨论、策划与自身相关的党日活动。活动首先由小组提出方案，由学生所在的党支部宣传委员进行审批，上报党总支予以一定的经费支持。每次的活动至少要有党支部一半以上的老师参加、指导，活动结束后要有相应的总结、照片存档。这种党员的自我教育和自我管理的方式，既解决了学生党员活动缺失、活动不贴近学生实际的问题，又起到培养学生综合素质能力的作用。

总之，在高职院校的学生党建工作中，坚持党的群众路线的指导，扎实推进党的群众路线教育实践活动，将更有利于开拓思路、创新方法，推进党建工作再上新台阶。

参考文献：

[1]罗庆珍，魏武.在党的群众路线教育实践活动中创新高职院校学生党建工作的思考[J].东方企业文化，2013，（11）.

[2]沈加君.高校党建工作贯彻群众路线的思考[J].重庆科技学院学报（社会科学版），2009，（2）.

[3]周志成，刘福军.全面准确把握党的群众路线[J].中国特色社会主义研究，2013，（6）.

编辑贾树海

作者简介：陈芳兰（1982-），女，广西交通职业技术学院讲师，硕士研究生，研究方向为高等职业教育管理。

收稿日期：2014-11-10

中图分类号：G711

文献标识码：A

文章编号：2095-8528（2015）01-096-02