慕课对高职英语教学改革的影响

余志谋（广州涉外经济职业技术学院，广州510540）



慕课对高职英语教学改革的影响

余志谋
（广州涉外经济职业技术学院，广州510540）

摘要：“慕课”作为大型开放式网络课程，是一种新的在线教育模式。它对于高职英语教学既是机遇，也是挑战。文章从高职英语教学与慕课模式相结合的必要性入手，分析了慕课给高职英语教学改革带来的影响，进而探讨了改革的方法路径。

关键词：慕课；高职英语；教学改革；影响

慕课，英文名称为“MOOCS”，是包含课程、课堂教学、学生学习进程、学生的学习体验、师生互动过程等的“大规模、开放式”在线课程。它不仅给高职英语教学带来了巨大的影响，而且是推进高职教学改革和改善高职教学质量的重要契机。

一、高职英语教学与慕课模式相结合的必要性

第一，在高职教育中，基础英语教学基本上与学生所学专业相脱离，这不利于培养学生的职业能力。为了达到高职人才培养的目标，各基础学科的教学都必须与学生所学专业相互渗透。而事实上，在以基础英语为主的高职英语教学中，往往在基础英语结束后才开始专业英语的学习，有些专业甚至不开设专业英语的课程，因而造成对专业英语的学习时间偏少。这也与学生不能正确认识英语对日后工作的重要性、没有学习英语的热情有关。而采取慕课与高职英语教学相结合的教学方法，可以为学生提供及时了解最新专业英语、培养职业能力的平台，从而缓解高职英语教学与所学专业相脱离的问题。

第二，很多高职校因为课程设置不合理，对高年级的学生没有安排英语教学。这与社会提倡的终身学习理念相矛盾。如果将慕课与高职英语教学相结合，就可以解决这一问题。因为在慕课上绝大部分的课程和学习资源都是免费的，当学校没有安排英语教学时，学生还可以在慕课上继续学习英语。而且在线的慕课课程还提供一些学校英语课程不具备的功能，如学习小组和在线论坛的互动模式。同一专业的学生可以在网上进行讨论交流，这就提高了学生的学习激情和兴趣，使学生在继续学习中既更新了知识储备，又提高了英语运用能力。

第三，良好的英语语言环境对于高职生的英语学习来讲是非常重要的。若是将慕课与高职英语教学相结合，学生就有条件听到用英语传授的专业课，也能够用英语与来自世界各国的学生讨论专业问题，这就给学生提供了既难得又良好的专业英语环境，使学生的专业英语得到宝贵的发展机会。

二、慕课视野下高职英语教学改革面临的挑战

1.慕课的开放性直接挑战高职英语教学固有的模式

在当前以“师”为本的高职英语教学模式中，课堂讲授仍处于主导地位，可是学生的职业能力主要还是要靠实践来锻炼，应当提倡以“学”为本的模式。而慕课课程就强调以“学”为本，由学生决定、安排和调整学习内容。以90后为主的高职生是在网络信息时代成长起来的一代，通过网络传递知识的慕课课程比以前传统的实体课堂更能发挥学生在教学中的主体地位，更有利于学生职业能力的培养。

2.慕课的规模性直接挑战高职英语教育的改革步伐

目前不同高职院校的英语教育都是互不相通的，高职英语教师在课堂上处于被仰望和崇拜的地位，课堂教学几乎没有挑战和压力。而慕课可以将各高职院校的英语教育联通起来，不同专业和背景的学生可以对比不同院校的英语教师，并自由发表评论。这就会给教师带来一定的压力，促使他们在教学反思中实现突破。

3.慕课名师的多样性直接挑战高职英语教育的评价方式

在传统高职英语教学质量评估中，学生的参与性较少，基本上都是由教育主管部门、领导和同行教师进行品评。而由各种不同类型高职院校共同创建的慕课平台，能让各校名师共同进行慕课教学资源的完善。通过这种评价方式，学生可以评价高职英语教师的教学水平、教学质量等。

三、慕课对高职英语教学改革带来的路径选择

1.高职英语教师应改变教学理念以适应慕课模式的需要

在慕课时代下，网络是学生获得和掌握知识的重要途径。这种变化动摇了教师是“主要知识来源”的权威地位。因此，高职英语教师需要开放心态，主动接受时代发展的变化。积极由单纯的知识传授者转变成学生学习英语的引导者。重新设计教学活动，改变以往的指令性教学，给学生创造更多的互动机会和建设性的学习服务。同时，高职英语教师要促进学生的多元发展，充分挖掘学生多方面发展的潜能。此外，教师要积极主动地认识和接纳新鲜事物，主动学习，提升自己的知识和业务水平。为了适应慕课时代的改革，教师应该学习现代信息技术，提高互联网技术和计算机多媒体运用能力，只有这样才能适应慕课时代的挑战。

2.高职学生应提高信息素养以契合慕课时代的要求

第一，将信息素养的培养渗透到各个学科的教育中去。信息素养是高职生在慕课课程平台上学习知识的前提条件和基础。良好的信息意识能够提高学生在慕课上获取信息、加工信息和构建信息的能力，从而产生良好的慕课学习效果。在高职教育中，一些学科教育可以培养高职生的信息意识，这些学科教师的教学活动对其信息意识培养是非常重要的。教师要在日常教学活动中结合现实，以学科信息的获取、加工处理、交流传递和利用为出发点，加强高职生的信息意识。

第二，营造良好的氛围，培养高职生的信息素养。培养高职生的信息素养必须依靠高职院校的努力。学校要为学生创造良好的环境，增强学生的信息素养能力，应利用现代教育技术手段提高高职校教育教学的信息化程度，转变学生和教师的传统教育观念，充分发挥现代教育技术的优势，带动师生运用多媒体技术进行教学和学习，在高职校园形成培养信息素养的良好环境。

3.英语课堂教学应新旧结合以促进改革的步伐

第一，通过翻转式教学模式，将传统英语课堂和慕课上的英语课程相结合。翻转式教学模式是让学生课前完成慕课英语课程的学习，课堂教学就是老师和学生的互动。学生可以靠在慕课上的教学视频掌握基础知识，教师在课堂上则承担助教和顾问的角色，帮助学生解决疑惑和难题。通过慕课上的资源与传统的高职英语教学结合，可以提高英语教学的效果。

第二，将传统英语课堂与慕课上非英语课程相结合，提高学生的英语听说读写能力。慕课是全球性的网络课程平台，其大部分课程都是采用英文进行讲授，而且有很大比例的课程没有设置专业限制。因此，学生在学习某一专业课程的同时，还可以增强自己的英语运用能力。如，观看教学视频可以提高听力、完成作业题目可以训练英语撰写能力、浏览慕课英文页面可以增加词汇量，提高阅读能力等。此外，慕课上的论坛还为学生和教师提供线上互动的平台，可以锻炼学生的口语交流能力。高职英语教师要在课堂上指导学生操作某类慕课平台，鼓励学生在论坛上积极讨论，从而逐渐帮助学生适应慕课上的全英课程。

第三，调整英语课程的评价方式。大部分慕课课程具有自身的课程评价机制，还能给通过的学生颁发结课证书。因此，高职英语教师在对学生进行课程评价时，可以将慕课分数纳入其中。把慕课分数作为平时分计算，可以在很大程度上鼓励高职学生积极学习慕课课程，从而更好地促进英语学习。

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编辑刘佳

作者简介：余志谋（1982-），男，广州涉外经济职业技术学院外语学院教师，硕士，研究方向为语言学。

收稿日期：2015-01-22

中图分类号：G712

文献标识码：A

文章编号：2095-8528（2015）03-029-02