以强化“两律”来促进师德的整体提升

奚婷（天津市工会管理干部学院 天津市 300380）

以强化“两律”来促进师德的整体提升

奚婷
（天津市工会管理干部学院 天津市 300380）

提升师德，需要“两律”（自律与他律）齐动。在此过程中，教师应自觉增强自律主观能动性，他律则应注意有助于教师成为为人师表的典范。

自律；他律；师德建设

师德建设的重要意义，需要站在践行中国梦、实现中华民族伟大复兴的高度来认识。从一定意义上讲，中华民族的伟大复兴，就是中国人的复兴，是中国人在经济、政治、文化、社会等方面素质与能力的空前巨大提升。教师作为人类灵魂的工程师，在百年树人工程中起着关键性作用，其德行如何，应是该项工程中的关键之关键。

一、师德建设需要“两律”齐动

在我国改革开放的伟大进程中，高校教师做出了巨大贡献。但面对中华民族伟大复兴的宏伟事业和教育强国的要求，教师队伍的整体素质与水平还有待进一步提高。部分教师师德的欠强，给高校人才培养带来了一定的负面影响。这就需要我们进一步强调自律与他律的有机结合，扎实有效地促进师德状况的整体改善。

师德的自律与他律，是对立统一的关系：自律为内因，他律为外因；自律是他律的目的，他律是自律的手段。这两者相辅相成，互动而生：没有他律，自律便无从形成；没有自律，他律便无法变为人的自觉行动。从师德建设所要达到的根本目标看，二者在本质上是一致的，只是表现形式与采取的方法不同而已。师德自律是就教师内在责任而言，他律则是从教师外在义务上来提出要求。因此，师德建设必须把这两者统筹起来，齐抓并进，如此才能在彼此良性互动中促进师德水平的切实提升。

二、教师应自觉增强自律主观能动性

教师是育人之人，承担着重大的社会责任。他们必须注重增强自己的社会责任感，大力提升为人师表的人格，努力以高尚的师德来做千千万万学生的典范。

所谓师德自律，指的是一种以教师理性自我调控、自我教育、自我净化为特点的活动，其主要内容是他律在教师职业良心上的内化。师德自律的内容，要由社会他律来决定，即由道德的客观要求转化而来。

提高师德自律意识，根本问题是确立正确的社会价值观。教师应自觉抵制那种把职业仅当成一种谋生手段、把教书当成牟利工具、把价值观变成“价格观”的错误认识与行为，绝不把等价交换、追求个人利益最大化弄到教学科研中来。要把以人为本作为自己社会价值观的核心基点，把个人利益与社会利益有机结合起来，凭借高尚的师德与高超的师能来实现社会价值与自我价值。

提高教师自律修养，就是要求教师能依据现实社会要求来约束自己行为。其实教师职业良心的形成，乃是一种由外而内的自律标志，它既受外在他律的影响，更需要通过教师加强自我修养而获得。在这一修养过程中，教师必须自觉遵守社会的要求，主动向古往今来的典范教师学习，“见贤思齐”地形成自己博大仁厚的胸襟；另还要注重“慎独”，在“隐”、“微”之处下功夫，“不以善小而不为，不以恶小而为之”。师德的自我修养，是一种文化内化的过程，需要长期地积累。教师只有坚持“吾日三省吾身”，才能由量变到质变的不断进入更高境界。

师德，应集中表现为对学生负责任的爱心。学生只有“亲其师，方可信其道”。 教师如没有爱心，只徒具师壳而已，而热爱学生，就是要尊重、爱护、信任学生。只有建立平等和谐的师生关系，教育才能富有实效。同时，师爱还是一种只讲付出而不计回报的无私之爱，是一种严慈相济的爱；既要“诲人不倦”，又要“有教无类”；不仅教知识，更要教做人。因此，教师要深入学生之中，努力成为学生的知心朋友，有力地吸引他们到教学过程中来，有效激发其学习热情。在这一交流互动中，教师的师德修养也会得到极大的提高。

三、他律应有助于促进教师成为为人师表的典范

师德的他律，是以外在因素来促进师德建设，其目的是与自律一致的。他律的制度机制设计与运作，不能只是着眼于管理与约束，更要注重促进教师的全面发展，以激励教师真正做到为人师表。

首先，需要发挥院校领导的道德表率作用。党政领导是教职工的领路人，其政治思想、工作作风、道德面貌直接影响广大教职工的思想信念与工作态度。所以，院校领导必须从自身做起，率先垂范，为广大教职工做出榜样，而不能只单向地向教职工发号召、提要求。特别是在当前党的群众路线教育实践活动中，院校领导更要加强与教职工群众的联系，注意引导广大党员干部成为践行师德和实践社会主义核心价值体系的模范，以良好的干部作风，来正党风、带教风、促校风，促进教师恪守职业操守。

其次，还需要在校园中大力营造崇尚师德的良好氛围。要把社会主义核心价值体系渗透到教师精神和心理层面中来，引导教师树立正确的职业理想。在此过程中，应悉心改变教师被动接受教育的形式，设法让教师成为政治学习的主人。要大张旗鼓地、形式多样地宣传师德标兵的先进事迹，努力挖掘本校教师的闪光点，不断推出热爱学生、严谨治学、乐于奉献的各类典型，以为本单位教师树立身边榜样。还可以建立师德建设奖励基金，重奖那些师德高尚、教学科研成绩突出的教师。应充分利用校内广播、校报、校园网和宣传橱窗，以广泛宣传教师中的师德事迹，持续展示其正能量。同时通过拜师结对活动，能让德高望重的老教师对青年教师形成“润物细无声”的熏陶，以加快他们成为兼具人格与学识魅力之名师的进程。

第三，还应该健全完善师德规范与相应激励制度。没有规矩不成方圆，提高教师师德水平，必须要有全体教师普遍认同的职业行为准则来作约束。要通过建立相应的规章制度，来推进师德建设；要精心制定本校的师德规范及实施细则，突出师德建设的评价考核；要重视学生对教师教学水平、教学效果、教学态度的评价，有针对性地批评和揭露一些师德失范事件。同时，还要科学建立相应的物质和精神激励机制，以有效激发广大教师的荣誉心，努力形成争先创优的热烈氛围。

另外，还应把加强师德建设和解决教师实际困难结合起来。学校要关心教师的身心健康，切实帮助教师解决工作生活中遇到的实际问题，特别是中青年教师的生活待遇问题及青年教师的住房困难问题。要积极为中青年教师成长和发展创造条件，适当增加用于提高中青年教师教学能力和水平方面的预算，鼓励中青年教师树立从事教育事业的雄心壮志。

总之，师德建设是一个系统工程，“两律”的强化涉及方方面面，需要统筹兼顾，协调进行，关键是要发挥院校领导与教职工的两个积极性，以求真务实的态度、锲而不舍的精神、持之以恒的毅力与干劲，来把师德建设推向与建设教育强国相匹配的高水平。

［1］教育部人事司组编.高等学校教师职业道德修养［M］.北京：北京大学出版社，2000.

［2］范魁元，董晓烨.关于加强高校教师职业道德建设的现实思考与对策［J］.教书育人，2009（3）.

［3］陈孝彬.教育管理学［M］.北京：北京师范大学出版社，2008.

责任编辑 冯亚非

On Advancing the Overall Level of Faculty Ethics by Enhancing "the Two Disciplines"

Xi Ting
（Tianjin Trade Union Administrators' College Tianjin 300380）

Upgrading faculty ethics requires the two disciplines （self-discipline and heteronomy ）responding. In the process， faculty should emphasize the sense of self-discipline by themselves， and heteronomy plays the role of helping faculty to set examples to other faculty.

self-discipline； heteronomy； faculty ethics building

G451.6

A

1008-8636（2015）03-0057-03

2015-05-21

奚婷（1973-）女，天津市人，天津市工会管理干部学院商务系副主任。