关于多媒体教学系统“班班通”工程建设的研究

文　段海涛

关于多媒体教学系统“班班通”工程建设的研究

文段海涛

《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》中指出：“信息技术对教育发展具有革命性影响，必须予以高度重视。把教育信息化纳入国家信息化发展整体战略，超前部署教育信息网络。到2020年，基本建成覆盖城乡各级各类学校的教育信息化体系，促进教育内容、教学手段和方法现代化。”同时指出：“重点加强农村学校信息基础建设，缩小城乡数字化差距。”农村中小学现代远程教育工程(以下简称“农远工程”)的实施，使得优质教育资源得以进入每一所乡村学校，实现了优质教育资源的“校校通”，突破了农村、边远地区学校获取教育资源的瓶颈。“农远工程”的技术装备和技术路线推进的是初级层次的信息化，无论是“模式二”还是“模式三”，教学设备使用效率即使达到教育部规定的标准，能用“资源”教学的课时比重还是比较小的，大部分的课仍然是“粉笔+黑板”的模式。在中国基础教育发展新阶段，还不能全面适应“上好学”的需求。从教育资源“校校通”到“班班通”，是农村教育信息化发展的必然选择。“班班通”工程正是在这样的背景下，应运而生。

“班班通”就是在每一个教室配备一套多媒体信息终端系统，使得优质教育资源直接进入教室、进入课堂。每节课，教师可以根据自己教学的需要，直接使用远教IP资源的课件或小班教学视频进行辅助教学，还可以使用自己事先制作的教学课件，方便快捷。而学生则可以利用课间或课余时间，直接利用“班班通”设备，使用远教资源里的“学习指导”“专题教育”等丰富多彩的内容，极大地方便了教师的“教”和学生的“学”。这样，才真正提高了远教资源的使用率，促进了教育教学的发展。

“班班通”建设的配置模式，是以投影机、电视机、电子白板等为终端显示设备，利用网络和教学资源共享，学校的每个班级都能同时进行演示课件、现场直播、电视节目收看等。构成整个“班班通”系统有以下三方面。

(1)资源服务设备

负责下载、存储远程教育IP下载的资源和教师自制的课件、互联网下载的课件等资源，主要设备是卫星下载系统和若干台大存储量的服务器。

(2)网络部分

负责数据的传输，是连接校园网、“班班通”各个功能模块的神经中枢，主要由网络交换设备和光纤网络等组成。

(3)教室终端设备

负责教学资源的演示和浏览，并提供互联网上网功能。

而“班班通”教室终端设备，是整个“班班通”系统的主要部分，也是投入最大的部分。教室终端设备配置最常见的3种方案是：计算机＋多媒体系统，计算机＋液晶电视，交互式白板（推拉式黑板+交互式电子白板）。

下面笔者就对以上3种方案分别阐述其在“班班通”建设中的优缺点。

(1)计算机+多媒体系统方案

该方案最为常见、最早的一种多媒体系统装备，它主要包括计算机一台、投影机一台、多媒体讲桌及视频展台等构成。优点是多种组合方式，教师根据课堂需要，可以只选择用投影设备以课件形式授课，也可以用传统黑板形式授课，增加了教师随意搭配的选择性，缺点是价格稍贵，组装不方便，维护困难。

(2)计算机+液晶电视

随着技术的不断发展，由计算机和液晶电视组合的方案，快速地取代了计算机和多媒体系统，其优点是显而易见的，一是经济，相对于多媒体系统而言，液晶电视的价格要廉价的多，以“计算机＋液晶电视”的模式配置教室终端系统，是多数学校都能够承受的。资源服务器与IP下载计算机合二为一、利用现有的校园网络，也大大缩减了经费投入。二是易用，以局域网方式建立的“班班通”系统，资源存储在服务器上，通过文件夹共享的方式，直接可以在教室计算机上访问，如果在计算机上建立相应的快捷方式，使用更加便捷。当然，以这种经济、易用的方式组建的“班班通”系统，也有缺点。一是设备故障率高：教室端由计算机、VGA分配器、数字化电视机组成，计算机本身的内存、硬盘、电源以及计算机与各种设备的连接线、接头等，因使用率高、使用时间长、移动频繁等原因，往往造成故障。二是安全性低：采用局域网的方式组网，虽然网络配置和维护简单，但数据保密性较差、计算机资源占用也大。三是液晶电视虽然成本低，操作方便，但是由于尺寸局限，导致学生观看视野变小，也会影响到学生学习的积极性。

(3)交互式白板

方案三交互式白板，是由平面黑板和电子白板两者组合而成的，它的巧妙之处在于，很好地适应多媒体教学的主题，在推拉黑板关闭时，它和传统的书写黑板一样，教师可以进行传统方式授课，在开启后，露出交互式电子白板，就可以进行多媒体教学。这种组合的好处非常多，首先外面的黑板在推拉之间很好地保护了电子白板，能够有效地防止电子白板的意外破损。内置的交互式电子白板，功能强大，它集计算机、黑板、液晶电视于一体，能够自动检测到电子笔书写的位置信息，并可将该信息传送给予其相连接的计算机，显示在液晶屏幕上，教师能够使用包括手在内的任何触摸工具，即可在交互式电子白板上对计算机进行直接操控，并可对计算机屏幕内容进行编辑、修改、标注、几何画图、打印、存储等，就像使用鼠标键盘一样方便高效。多媒体教学是通过教学设计，合理选择和运用现代教学媒体，并与传统教学手段有机组合，为了达到最佳的教学效果。交互式电子白板的开发，完全能够达到多媒体教学原则，特别在中小学课堂，面对的都是些好奇心旺盛、注意力难以集中的孩子，教师通过电子白板以图文并茂、动画+解说等方式授课，增加学生的感官意识，通过感官意识回馈给大脑，逐渐形成长时记忆，而且电子白板不再局限于液晶电视尺寸大小的问题，视野宽大，学生们不仅在快乐轻松中学习，提高学习效率，改善学习效果，同时达到了最优的教学效率。实现了利用信息技术媒体创新的交互式的课堂教学模式。电子白板还有个明显的优势在于短焦投影，教师站在屏幕前，阴影比以往投影机反射的影子小很多，丝毫不影响学生观看屏幕的成像效果。而短焦投影由于角度不同，光线并不会直接反射到教师的眼中，减少了对眼睛的刺激，教师不必在强光下授课。虽然好处多多，但是价格偏贵，对于有些经费条件达不到的区域，还不适宜大规模推广，学校还是要根据自身情况而定。

虽然3种方案各有利弊，但从多媒体教学角度看，交互式白板的组合不但实现了教与学的互动关系，而且最能发挥其多媒体教学的优势，但“班班通”的建设，不是要建最好的，而是要建最实用的。上级主管部门要根据学校自身情况，有针对性地设计“班班通”建设方案，而不能“一刀切”，让所有学校都用一个模式。要以“按需而定，量身定做”的方法，以稳定、实用为目标，合理配置教学方案，合理利用教育资源，为推动我国教育技术装备信息化提供有力保障。

作者信息

段海涛，本科，助教。吉林省教育技术装备中心，130051