基于学生视角的本科生导师制实施路径探析——以潍坊医学院为例

董毅，胡善菊，李笃武

(潍坊医学院，山东潍坊261053)

●教育管理

基于学生视角的本科生导师制实施路径探析
——以潍坊医学院为例

董毅，胡善菊，李笃武*

(潍坊医学院，山东潍坊261053)

调查结果显示，目前我校学生对试运行的本科生导师制较为认可，但其运行效果需进一步提升。同时，导师制运行效果的影响因素是多方面的，需要教务主管部门、二级学院、教师和学生的共同努力和配合，并以调查结果为依据，进一步提出本科生导师制的实施路径探索。

本科生导师制;二级学院;实施路径

本科生导师制已成为我国高等教育发展的必然趋势，实践中很多医学院校也开展并运行了这一新型教育管理模式，在一定程度上促进了医学人才培养目标的实现及高校教育质量的提高，成为培养高等医学教育精英人才的有力手段［1］。目前，潍坊医学院已在部分二级学院采用学生自愿参与的方式试行了本科生导师制。

一、本科生导师制试运行的总体情况

本次调查共发放问卷500份，回收问卷491份，有效问卷为490份，有效率为99．8%。调查对象包括已开展导师制的85名本科学生及未开展导师制的405名本科学生。全部数据经逻辑检错后，用SPSS16．0进行统计分析与处理。

调查中，大多学生都认为导师制是非常有必要的。开展导师制的学生组较为接受并认可本科生导师制的运行，认为没有必要的仅占2．4%;未开展导师制的学生组较期待导师制的实施，认为没有必要的占3．7%。同时，大多数导师都能根据自己的时间合理安排好指导工作，指导的内容主要集中在学业方面、科研方面、生活指导等。

从总体情况看，学生对导师制反映较好。大多学生较为肯定导师的指导作用，41．2%的学生认为指导作用大，34．1%认为指导作用一般;学生对导师制效果满意的占50．6%，评价实施效果一般的占29．4%。但同时，导师制的运行效果有待于进一步提升。调查中有14．1%的学生认为导师制的指导作用较小，还有10．6%的学生认为导师制对自己没有任何指导作用;而对导师制的实施效果总体不满意的占20%。

二、本科生导师制运行效果的影响因素分析

统计结果显示，不同性别对导师制的效果评价具有统计学意义(P＜0．001)，男学生的评价要明显好于女学生，学习态度好的学生对导师制的效果评价要明显好于学习态度不好的学生;学习成绩优秀的学生相比其他成绩组对导师制的效果评价最高;对专业不太了解的学生相比其他学生对导师制的效果评价最高;但年级差别对导师制运行效果没有影响(P＞0．05)。调查中，65．8%的受访学生认为自己的学习态度是影响导师指导效果的主要因素。

除此以外，学院领导对导师制的重视程度对效果评价的影响具有显著差异(P＜0．05);院系师资越充实、教师的敬业精神越好，学生对运行效果的评价越好;随着导师指导学生数量的增加及指导频率的下降，学生对运行效果的评价也随之下降。

同时，结果显示，已开展导师制组别和未开展导师制组别在期望的最佳开展时间、实施方式、选择导师的方式、选择导师的依据等方面的差异不具有统计学意义(P＞0．05)，在指导方式、导师的职称要求方面存在的差异具有统计学意义(P＜0．01)。相比未开展组，已开展组有更多的实践体会，进而能在目前实施现状的基础上做出有别于未开展组的选择。

根据以上分析结果可以发现，导师制的运行效果受多种因素影响，不仅包括导师的指导能力、指导态度和院系支持力度，还要考虑学生个体的主动性差异。要提高导师制的实施效果，需要院系、导师和学生的多方努力。

三、基于学生视角的本科生导师制实施路径分析

访谈中发现，多数学生对实施导师制较为期待。这为导师制营造了较好的实施氛围。为进一步提升导师制运行效果，其实施路径可从以下方面进行。

(一)加强宣传力度，明确导师制定位。

访谈中，很多学生表示对导师制的内涵了解并不多，有的学生把导师制等同于辅导员制，甚至很多老师对导师制“怎么导”“导什么”的问题并不十分清楚。而二级学院对导师制的定位也不一致，有的认为导师制是提升教学质量的一种教学制度，有的认为导师制是促进学生多元发展、个性化的补充手段。这些模糊不清很容易导致导师制实施过程中的随意性与形式化。

因此，在开展本科生导师制前，学校教务部门要加强宣传力度，明确导师制度定位，使所有二级学院、全体教师、学生充分认识到实施导师制的目的、意义及具体要求，在学校范围内制定统一的二级学院导师制管理条例、导师制实施细则等制度规范，使导师们明确自己在导师制中应该做什么、应该怎么做，并在学生手册中增加参与本科生导师制的责任与义务，强化学生的主动性和积极性。同时，二级学院应把导师制作为本院教学管理制度的一部分，把导师制作为深化教学改革、提高教学质量、提升人才培养质量的长效机制，并纳入二级学院管理者的工作重点中。

(二)规范运作机制，避免流于形式。

导师制作为一项新的人才培养制度，需要学校主管部门、二级学院领导及相关教研科室的通力协作。首先，导师制的首要责任人应为学校主管教学的副院长，具体工作应由学校教务部门归口管理，对各二级学院的导师实施情况进行宏观监控;定期督查各院系的实施情况，及时反馈、协调;其次，各二级学院应成立包括院系领导及院系督导组在内的导师制监督管理委员会，全面而具体的指导、监督导师制的运作情况，并定期通报导师工作情况、开展导师工作情况交流，并对导师的资格认定、选聘、培训、评价等工作负有主要责任;再次，相关教研科室应做好导师制运行的辅助工作，包括提供必要的场所、设施、资料等师生所需的各类资源，为导师制的运行提供必要的保障机制。

在实施方式上，导师制的运行主要采用院系统一安排的方式，这样更有利于提高学生的参与主动性;在导师选择方式上，坚持师生双向选择机制。学院可通过多种途径提高学生对各导师的了解程度，减少学生选择导师的盲目性。学生还可以根据实际情况，在和导师沟通、获得导师同意及推荐之后向所在院系提出转换导师的申请。在导师的指导方式上，各院系应考虑导师们的实际工作状况，给予其充分的自由权，并在有条件的基础上尝试建立导师的网上指导平台。

(三)强化导师责任心，完善导师考评机制。

调查中，66．9%的学生认为导师的指导态度是影响指导效果的主要因素，而47．8%的学生认为导师的指导水平是影响指导效果的主要因素;而在选择导师的依据方面，排在前三位的分别是责任心好(56．1%)、学术成就高(23．5%)、授课水平高(10%)。由此可见，学生期待导师有更好的指导态度和更高的敬业精神。院系在选聘导师时也要考虑导师的“德”与“才”并以“德”为先。同时，90．9%的学生希望导师的指导学生数量在10人以下，而目前我校的课堂授课人数一般在80人左右，部分合堂教室能达到200人左右。这说明学生期望得到导师更多的指导和关注。实践中，导师们一般采取集体指导的方式，省时省力，却降低了指导的针对性和指导质量。

因此，二级学院应构建本科生导师制运行评价指标体系，将导师指导本科生的业绩与其他常规工作一起，纳入教师的日常工作要求，并在取得学校主管部门的审核批准后，与教师的业绩发放、职称晋升、年终考核等工作挂钩，实行奖罚分明。

(四)考虑不同专业的学科特点，注重适用性。

调查中，受访学生希望导师制对本科生的指导内容主要集中在学业方面(56．8%)、科研能力方面(28．4%)，并在不同年级学生中存在差异(P＜0．05)，高年级学生对科研能力的关注明显高于低年级学生，而在思想交流和生活指导方面分别占11．1%和2．5%。这与我校的班级辅导员制度有关。目前，我院的专业教师主要负责在课堂上的课程讲授，而辅导员更侧重于与负责班级学生之间的思想交流及生活指导。因此，根据实际情况，我校的本科生导师制可更加强调专业学术的辅导，并在不同的专业之间、在开展的时间选择方面因“院系”制宜［2］。比如，管理专业学生学制4年，其中前3年为在校学习期，后1年为毕业论文写作与实习期。管理学院导师可侧重于培养学生的科研能力;而临床专业学生学制五年，其中前3年为在校学习期，后2年为见习期与实习期。临床导师可侧重于学生的学业方面，包括专业知识与操作技能等。这种安排更能适应不同专业的学科特点，有利于提高导师制的适用性和运行质量。

［1］伍建林，张清，刘铁力．医学本科生的精英式教育思考——导师制的作用［J］．中国高等医学教育，2012(9):22-23．

［2］王婷，黄水平．科研导师制对预防医学本科生创新能力的培养［J］．中国高等医学教育，2012(9):73-74．

Students＇perceptions of im plementing tutorial system for undergraduates——A case study of W eiFang M edical University

Dong Yi，Hu Shanju，Li Duwu
(WeiFang Medical University，Weifang 261053，Shandong，China)

The findings of the study indicate overall students have a favorable view of tutorial system，but they think there is room for improvement．There are multiple factors influencing the effectiveness of the system．Academic affairs office，schools，teachers and students should join forces to improve the system．The paper sheds light on how to implement the system．

Undergraduate tutorial system;schools in a university;implementation pathways

G647

A

1002-1701(2015)02-0049-02

2014-03

董毅，女，管理学硕士，副教授，研究方向:社会保障及高等医学教育。

中华医学会研究项目(2012-GL-16);山东省高等医学教育研究中心研究项目(YJKT201311)。

*通讯作者

10．3969/j．issn．1002-1701．2015．02．025