PBL教学法在我国基础医学教育中的应用及存在问题

陈英华胡国栋张琳董为人

PBL教学法在我国基础医学教育中的应用及存在问题

陈英华1胡国栋2张琳1董为人1

【摘要】目的 探讨PBL教学法在我国的基础医学教育过程中的应用效果。方法 收集在实际的实施基础医学教育过程中使用PBL教学法的相关效果，分析在实际的基础医学教育的过程中使用PBL教学法的相关教育教学效果。结果 在实际的进行基础医学教育的过程中，通过对于学生使用PBL教学法的教育形式能够显著的提升对于学生的教学效果。结论 在实际的对于学生实施医学教育的过程中，通过对于学生使用PBL教学法的形式能够较好的对于学生进行基础医学的教育，并能够显著的提升教学效果，在实际的对于学生实施基础医学教育的过程中值得推广应用。

【关键词】PBL教学法；基础医学教育；应用及存在问题

作者单位：1 510515广州，南方医科大学基础医学院组胚教研室；2 510515广州，南方医科大学附属南方医院呼吸内科

The Application of PBL Teaching Method in Basic Medical Education in Our Country and the Existing Problems

CHEN Yinghua1HU Guodong2ZHANG Lin1DONG Weiren1, 1 Department of Histology and Embryology, Basic Medical College of Southern Medical University, Guangzhou 510515, China, 2 Respiratory Department of Internal Medicine, Nanfang Hospital Affiliated to Southern Medical University, Guangzhou 510515, China

[Abstract]Objective To explore the application effect of PBL teachingmethod in basic course of medical education in our country. Methods Use the effect of PBL teaching method in the practical implementation of basic medical education process, using PBL teaching method related to education and teaching effect in the process of basic medical education in the actual analysis. Results In the actual of basic medical education, the students of PBL teaching method in the form of education can significantly rise in student's teaching effect. Conclusion In the actual implement for students of medical education in the process by for the students to use the form of PBL teaching method can be better for a student to carry out basic medical education, and can significantly improve the teaching effect, in practical for students implementation based medical education education is worth popularization and application.

[Key words]PBL teaching method, Basic medical education, Application and problems

在实际的实施基础医学教育的过程中只能够进行传统医学教育的方法对于学生进行教学，效果并不好。而针对这种情况的出

现，可以对于学生实施PBL教学法的教学。PBL（Problem-Based Learning）教学法是一种较为常见的教学形式，主要是一种以问题为基础的教学方法，学生在进行教学的过程中，并不同于常规的以授课为基础的教学法，在设计理念、实施方式以及考核模式方面，均和常规的教学方法有着较大的差异。由于PBL教学法的特点，在临床对于学生进行教学的过程中，能够有针对性的对于学生进行教学，并着重培养学生在进行教学过程中的对于问题进行解决的能力，因此在使用PBL教学法对于学生进行教学完成后，能够取得较好的教学效果。但是在目前我国进行基础医学教育的过程中，对于PBL教学法的使用仍然存在者较多的问题，这些问题会导致PBL教学法无法正常的实施，因此探讨PBL教学法在我国（基础）医学教育中的应用及存在问题和解决方法就显得极为重要。

1　PBL教学法的核心理念

对于经典的PBL教学法而言，是一种模式类的课程，在实际的对学生进行教学的过程中有着自身的独特教学组织的形式以及教学的方法，同时也是一种综合性的课程安排的类型。在实际的对于学生进行教学的过程中，将课程中的相关内容和在实际的工作过程中出现的问题进行联系以及结合，帮助学生在对问题进行讨论的过程中，得到相关的知识。PBL教学法在实际的进行实施的过程中，最为重要的就是对于问题的解决，对于知识的获得反而并不是排在第一位的。学生对于问题进行解决的过程中，就能够较好的对于知识进行吸收，同时也能够了解到在实际的工作过程中，如何对于这些问题进行解决，对于学生而言有着极为重要的意义。但是仍然需要注意的是，在实际的使用PBL教学法的过程中，对于问题的解决并不是根本的目的，而是一种载体，通过使用解决问题的方法，可以让学生有着较为完善的临床思维以及推理思维，并能够对于学生的团队协作、沟通交流以及自学等能力进行较好的培养。而正是由于这样的特点，PBL教学法只有在实际的课堂教学过程中进行较好的使用才能够体现出其中的意义。

2　在基础医学教育过程中的PBL教学方法

在进行基础医学教育的过程中，由于基础医学教育的特点，在实际的进行PBL教学法的实施过程中，可以使用如下的方法进行。首先设置学习小组，一般7名同学为一个小组，一个小组需要配备一名导师。通过导师的指引，学习小组可以在一个个学习周期中的相关教学课程进行相应的完成。在一个学习周期中，可以将一个问题进行呈现，这个问题需要注意到描述在基础医学知识领域中能够引人注意的问题，同时导师可以引导学生对于这些问题进行讨论，同时在进行讨论的过程中，将这些问题中的真相进行挖掘，因此能够将这些问题进行相应的解决。通过对于学生实施PBL教学法的过程中，能够较好的帮助患者能够理解到在实际的进行治疗以及护理的过程中应该如何对于相关的问题进行相应的解决。同时也能够更好的帮助学生对于相关的基础医学的知识进行解决，因此也能够更好地帮助学生对于基础医学知识进行相关的解决[1]。而由于PBL教学法的特点，在实际的对于学生实施教学的过程中，尤其需要注意的是教师在对于学生进行理论知识的教学过程中，对于学生进行相关的文体教育的形式。在实际的分组教学的过程中，教师需要着重的注意到帮助学生能够了解到问题的关键点所在和这些问题和理论知识之间的关系，因此学生能够通过这种教学的方法对于理论知识进行更好的了解，同时学生也可以避免认为理论知识枯燥的情况[2]。

3　目前基础医学教育PBL教学法实施过程中的问题及解决方法

3.1 目前在使用PBL教学法过程中出现的问题

3.1.1 传统教学理念仍然根深蒂固 对于较多的教师而言，尤其是一些年龄较大的教师，对于PBL教学法的认识仍然不深入，同时对于常规的教学方法在心理上会出现一种亲近感，因此在实际的进行教学的过程中，即使目前极为提倡使用PBL教学法进行教学，但是常规教学法仍然根深蒂固，无法较好的保证PBL教学法能够得到普及[3]。

3.1.2 评价体系并不完善 对于PBL教学法而言，在实际的使用过程中，评价体系是极为重要的一个环节。但在目前对于学生实施考核的过程中，仍然是使用常规的考试评分的放肆对于学生的学习情况进行评估。这种方法无法较好的保证学生能够得到客观的评价。

3.1.3 教学资源缺乏 在实际的进行PBL教学的过程中，需要极为大量的资源，例如需要较多的馆藏以及数据库等，同时也需要有着较多的教材以及硬件设施。但是对于这一类的设施而言，在我国的较多学校中其实并不具备。

3.2 对于在进行PBL教学法过程中的问题解决方法

3.2.1 对于教师进行相关的培训 对于PBL教学法而言，其中包含的专业知识等显得较为复杂，因此为了帮助PBL教学法能够更好的进行，可对教师进行相应的培训，增强教师对PBL教学法的认识，因此在实际的对于学生实施教学的过程中能够更好的使用PBL教学法。

3.2.2 建立完善的评价体系 为了保证学生能够通过PBL教学法的形式学习到较为完善的基础医学知识，则需要对评价体系进行完善，帮助学生能够了解到自身的不足之处，因此能够更好的对PBL教学法进行实施。

3.2.3 对于学校进行教学资源的完善 针对在学校中出现的教学资源缺乏的问题，国家可以为学校进行拨款，帮助学校能够拥有较为丰富的教学资源以及教学器材等硬件设施，通过这种形式可以更好的对学生实施PBL的相关教学活动。

综上，PBL教学法是目前对医学生教学过程中的重要方法，对于医学生的知识掌握以及创新能力的培养均有着极为重要的意义。但在目前仍有较多的教师对PBL教学法的认识并不清晰。因此在目前的教学活动中，完善PBL教学法，并普及PBL教学法，对于医学生的教学有着极为重要的意义。

参考文献

[1]任琼珍，钱志红，张霞英，等. “一天一问题”的以问题为基础学习教学方法在临床实习中的应用[J]. 中华医学教育杂志，2013，33(1)：85-88.

[2]王亨，刘宗平，王志强，等. PBL模式在兽医影像学课程教学中的应用——以“骨折影像学诊断”教学为例[J]. 安徽农业科学，2014(30)：10804-10805.

[3]王美莲，王斯，曹雅明，等. PBL教学模式在病原生物学、免疫学及感染病学课程整合改革中的探索与实践[J]. 微生物学杂志，2012，32(4)：106-109.

基金项目：国家自然科学基金（81402614），广东省医学科学研究基金（WSTJJ20121213653130197812172529），广东省自然科学基金博士启动项目（S2012040006874）

doi：10.3969/j.issn.1674-9308.2015.18.004

【文章编号】1674-9308（2015）18-0007-02

【文献标识码】B

【中图分类号】G642