《科罗拉多大峡谷》教案设计

☆全晓霞

（梨树县实验小学，吉林梨树136500）

《科罗拉多大峡谷》教案设计

☆全晓霞

（梨树县实验小学，吉林梨树136500）

《科罗拉多大峡谷》是一篇精读课文，课文通过生动形象的笔触，对大峡谷的风景进行了描写，针对《科罗拉多大峡谷》一文进行教学设计，充分运用了直观教学法、情境教学法、阅读强化法、写作训练法等教学方式，充分提高了课堂教学效果。通过多媒体课件的利用，帮助学生掌握了课文的字、词、句、意，增强了学生的感性认识，培养了学生对大自然的热爱之情。

教案设计；多媒体课件

一、教材分析

《科罗拉多大峡谷》是长春版小语教材六年级上册的课文，这是一篇说明性的记叙文。科罗拉多大峡谷位于美国亚利桑那州西北的凯巴布高原，它是举世无双的大自然杰作。通过学习，让学生掌握列数字、打比方等说明方法，了解大峡谷雄伟的自然景观、奇绝的地理地貌。

二、学情分析

本节课的教学对象是小学六年级的学生，他们已经具备较强的观察力、记忆力、思维力和想像力，也喜欢在学习知识的同时探索未知事物，对于学习的方式要求丰富多彩。在教学过程中，教师通过多媒体手段出示“科罗拉多大峡谷”的图片及影音材料，来激发学生的学习兴趣，通过情境教学、阅读强化、写作训练等教学方式提升课堂教学效果。

三、设计思路

这篇说明文以“大峡谷不仅风光奇绝，野生动植物也种类繁多，堪称一个庞大的野生动植物园。”为分界线，分四部分：第一部分为第一自然段，概括地介绍了大峡谷的位置、面积，以及它已经作为世界天然遗产加以保护；第二部分（课件配合，突出重点、难点）详细地向我们介绍了大峡谷的风光奇绝及其原因，是全文的重点部分，可分三层，采用了列数字、打比方的说明方法；第三部分介绍了大峡谷的动植物繁多；第四部分总结全文。本文层次清楚，学生在理清结构的基础上学文，对课文内容会有更深入的理解，也会更加赞叹大自然的神奇。

四、教学目标

学会“峦、栖、博”等8个生字，重点理解“重峦叠嶂，怪石嶙峋，气象万千”等16个四字词语的意思；能正确、流利、有感情地朗读课文，通过语音和语调的变化，来感受大峡谷的壮美风景，以此激发学生对大自然美丽风光的热爱；通过课文学习，让学生学会有顺序地观察景物，抓住特点去描写景物，掌握常用的说明方法。

五、教学重难点

重点学习课文的第2、3、4自然段，了解“科罗拉多大峡谷”的形成及它的壮观景象，是本文的教学重点；让学生在理顺全文的说明顺序的基础上，学会常用的说明方法，并在表达中加以运用，是教学的难点。

六、教学环境

在多媒体环境下开展教学活动，使用多媒体课件辅助教学，通过播放“科罗拉多大峡谷”的视频及图片为学生创设学习情境，激发学生的学习热情。

七、教学过程

（一）谈话导入，引入新课

“同学们你们听说过科罗拉多大峡谷吗？它是举世闻名的自然奇观，那科罗拉多大峡谷是怎样的一番景色呢？下面就让我们一起去浏览一番。”［板书：科罗拉多大峡谷］

［设计意图：将“科罗拉多大峡谷”的视频呈现给学生，借助多媒体技术将科罗拉多大峡谷呈现给学生，调动学生多种感官，唤醒学生的好奇心和求知欲。］

（二）指导阅读，整体感知

1.读课文并讨论

“请同学们自由朗读课文，相互讨论后，找出概括全文内容的中心句。”

等学生讨论后，教师课件出示全文中心句：大峡谷不仅风光奇绝，野生动植物也种类繁多，堪称一个庞大的野生动植物园。

2.详读课文

“请同学们围绕全文中心句，说出课文从哪几方面介绍了科罗拉多大峡谷”，让学生用课文中的词语或短句概括出科罗拉多大峡谷的位置、面积、形成及景观等。

［设计意图：让学生带着问题和思考去学习，学生汇报时教师用PPT出示科罗拉多大峡谷的岩峰、洞穴、岩石、游客游览等相关图片，引导学生全面地认识科罗拉多大峡谷，激发学生的学习热情，为课文的进一步分析做好铺垫。］

（三）深入课文，具体分析

1.自由朗读，梳理问题

“哪位同学能够范读第一自然段？下面请同学们根据课文回答问题。”

课件出示：这段使用哪个成语来赞叹科罗拉多大峡谷的独一无二？

［设计意图：让学生在阅读的同时，领会第一段的主旨内容，帮助学生梳理内容、化繁为简，通过寻找中心词，来明确科罗拉多大峡谷的地位。］

2.详细介绍大峡谷的风光奇绝及其成因（第二自然段到第四自然段）

（1）“通过前面的学习，我们了解科罗拉多大峡谷是大自然的杰作，下面我们进一步了解大峡谷的形成原因，请大家自由阅读课文第二自然段，并完成老师提出的问题。”

课件出示：在课文中找出大峡谷形成的原因，同时在书中作出标识——大峡谷是由“科罗拉多河”的激流历经几百万年的长期冲刷而形成的。

（2）“请同学们仔细观察老师手中出示的大峡谷图片，根据图片呈现的景象，用自已的话描绘一下大峡谷的外观，然后默读第二自然段的最后两句，并找出描写大峡谷世间无所匹敌的四字词语。”

［设计意图：让学生对照图片，找出描写大峡谷的四字词语，让学生学会用优美的词句来描绘景物，同时使学生在感受大峡谷的独特风光之时，进一步感受作者的语言之美。］

（3）（课件出示大峡谷的外景视频）“大峡谷经河水冲刷，形成许多形状奇特、变化无穷的岩峰峭壁和洞穴，有的如蜂窝，有的如蚁穴，有的孤峰孑立，有的洞穴天然，让我们随着音乐再读一读这一自然段。”

课件出示：这一段中“有的……有的……有的……”这一组排比句有什么作用？请你也使用这组句式来描绘一下我们的校园一角。

［设计意图：语言文字的习得，最终目的在于灵活自如地将其应用于生活实际，利用课文解析的机会，为学生创造一个表达口语的机会，锻炼学生潜词造句的能力，做到学为所用。］

（4）“同学们，下面老师为大家范读第四自然段，请同学们仔细聆听，同学们请思考这段主要讲了什么？接下来请同学们完成下面的问题。”

课件出示问题：大峡谷七彩缤纷，扑朔迷离，变化莫测，就像一块巨大的调色板。这句话运用了什么说明方法？

（5）“请同学们仔细阅读大屏幕出示的问题，带着对问题的思考，自由阅读第五自然段。”

课件出示：请找出这段的中心句，同时请思考文中所提到的“动物种类400多种，植物种类1500多种”，这句使用了什么说明方法？

［设计意图：让学生带着问题自主学习，既可以激发学生的学习兴趣，又可以引发学生主动思考，同时还可以增进学生之间的交流与合作。］

（6）“现在大峡谷每年接待的游人约300多万，游客们或乘直升飞机，从空中鸟瞰大峡谷，或骑毛驴，沿着……（学生齐读）这一段文字总结了全文，写大峡谷已经成为旅游胜地。”

（四）拓展练习，布置作业

“雄伟而又壮观的景象都是大自然的恩赐，今天我们学习了《科罗拉多大峡谷》一课，感受到了大峡谷的独特风光，其实在大自然中还有许多美好的景物，日出日落、冬去春来、云飘雪降……哪一样不值得我们赞美呢，请你选择一种你所感兴趣的景物，写一篇习作，题目自拟。”（课件出示各种各类大自然奇妙景观的PPT图片）

［设计意图：语文课程学习的结束，也应该是语言文字应用的开始。利用自然奇妙景观的PPT图片，激发学生的想象空间，唤醒学生运用文字写作的热情，激励学生将所学知识运用于写作。］

八、板书设计

［编辑：陈钺］

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1671-7503（2015）23-0074-02