小学信息技术教学中微视频应用研究

（桦甸市第十一小学，吉林桦甸132400）

引言

我国2012信息技术课程的《新课标》中明确提出对小学信息技术课程教学的新要求，即小学信息技术教育要求培养小学生的学习意识和兴趣，培养小学生信息技术基本知识和技能，知晓信息技术给科学技术、现实生活带来的影响，培养小学生信息素养，树立小学生正确的信息道德，能够应用信息技术知识解决简单生活问题。

同时，在我国现代化教育发展背景下，信息化移动设备的广泛应用，促进了我国教育逐步实现数字化教学。在小学信息技术教学中应用微视频，可以向小学生推送个性化教学内容，以直观形象的画面将信息技术课程知识点传递给小学生，吸引小学生信息技术学习注意力，激发小学生对信息技术知识点的探索求知欲，满足小学生信息技术学习个性化需求，帮助小学生解决课堂学习难题。

一、小学信息技术教学中微视频应用价值

第一，激发小学生信息技术学习热情、兴趣。微视频教学方式集图文声于一体，以丰富的形式和内容刺激小学生的感官，激发小学生课堂学习热情和兴趣，引导小学生透过微视频把握信息技术课程内在知识点，促进小学生主动探索学习。

第二，满足小学生信息技术个性化学习需求。小学信息技术课程中应用微视频教学，利于教师释放自己的教学管理时间，可以用更多的教学时间帮助不同层次的学生，与更多的小学生进行互动沟通，与小学生一起解决学习难题，创设更加融洽的教学气氛，满足小学生差异化、个性化学习需求。

第三，有效提升小学生信息技术自主探究学习能力。小学信息技术课程应用微视频，小学生通过观看微视频，独立自主思考、分析和解决学习中遇到的难题，在教师的引导和帮助下，通过微视频学习将信息技术知识点内化，从而通过微视频自学获得知识。

二、小学信息技术教学中微视频应用策略

1.制作高质量的信息技术教学微视频

在小学信息技术教学中应用微视频，首先需要有高质量的微视频制作，这就需要教师在制作教学微视频时，注意把握聚焦、简明、技术这三点：第一，聚焦，教师需要结合信息技术课程的重难点制作微视频，将课程中的重难点、易错点制作为微视频，通过教师的讲解帮助小学生进行学习；第二，简明，制作的信息技术教学微视频应尽可能吸引小学生的注意力，因此，需要精选微视频教学知识点和教学时间，将微视频的内容控制在5分钟左右，以短小的微视频简明说明一个知识点和问题，紧抓小学生学习黄金时间点；第三，技术，制作微视频选择恰当的技术方法，设计适合微视频表达的信息技术教学主题，吸引小学生学习注意力。当然，在制作微视频时，要注意选择恰当的视频背景音乐，并以不同的符号或颜色线给予小学生特殊标注信息，补充和强调微视频关键内容等。

2.深度融合小学信息技术教学和微视频内容

小学信息技术课程中微视频具有丰富内容，在教学中需要慎重选择恰当的微视频内容进行教学。因此，教师在小学信息技术课程教学中，要做好课前准备工作，深度融合小学信息技术教学和微视频内容。应用微视频教学可以将信息技术课程中传统文字教学内容转化为直观形象内容，缓解小学生枯燥乏味的感觉，以多样化的微视频形式刺激小学生感官，加深小学生对信息技术课程知识点的认识，也加深小学生对信息技术的发展为学习带来质的飞跃的感受。从小学信息技术课程的教学内容出发，应用微视频来调动小学生主动学习，增强了小学生学习信息技术的兴趣，增强了小学生对信息处理的能力，为小学生后续信息技术学习奠定好基础。

3.加强微视频内容和小学生认知水平的契合度

小学生受自身认知水平、年龄小等因素的限制，对信息技术课程知识点理解存在一定难度，在信息技术课程学习中表现出对教师较强的依赖性。因此，在小学信息技术课程中应用微视频教学时，要加强微视频内容和小学生认知水平的契合度，从小学生的认知水平出发，加深和小学生之间的交互，制作难度水平合理的微视频内容。同时，在小学信息技术课程微视频教学中，教师要应用小学生能够理解的语言进行描述，有机结合传统教学模式和微视频教学模式，引导学生在观看、体验微视频的时候，感受信息技术带来的变化，从微视频中习得知识，乐于学习信息技术，提高信息技术学习效果。

三、结论

在小学信息技术教学中应用微视频，需要在制作高质量微视频的基础上，深度融合小学信息技术教学和微视频内容，加强微视频内容和小学生认知水平的契合度，保持信息技术课程教学微视频、教学内容和小学生认知三位一体，进而激发小学生信息技术学习热情、兴趣，满足小学生信息技术个性化学习需求，有效提升小学生信息技术自主探究学习能力。本文通过研究小学信息技术教学中微视频的应用，获得了较好的信息技术教学效果，也为微视频融入教学领域的课改创新提供了借鉴价值。

[1]朱振伟,小学信息技术教学中“微课”的应用与实践[J].中国信息技术教育,2015,(01).

[2]何海江,如何提高小学信息技术课堂教学效率[J].学周刊,2014,(01).